大學(xué)生接受社會主義核心價值觀教育的文化機(jī)制構(gòu)建＊
——基于“跟進(jìn)式教育”視域

沈杰

大學(xué)生接受社會主義核心價值觀教育的文化機(jī)制構(gòu)建＊
——基于“跟進(jìn)式教育”視域

沈杰

“跟進(jìn)式教育”是高校思想政治教育和社會主義核心價值觀教育的一種新理念和特色模式，包括教育跟進(jìn)、管理跟進(jìn)、服務(wù)跟進(jìn)和活動跟進(jìn)等四個模塊，相應(yīng)地，它有四個屬性，即教育文化屬性、管理文化屬性、服務(wù)文化屬性和活動文化屬性。作為一種科學(xué)教育觀，“跟進(jìn)式”教育的文化屬性體現(xiàn)出的培育、規(guī)范、關(guān)懷和拓展功能對大學(xué)生核心價值觀教育有很大影響，因此，從文化機(jī)制方面探究大學(xué)生對社會主義核心價值觀教育的認(rèn)同和接受，具有一定意義。

“跟進(jìn)式”教育；文化屬性；大學(xué)生；社會主義核心價值觀教育

當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)成分多樣、文化價值觀念多元的社會背景下，實現(xiàn)大學(xué)生社會主義核心價值觀的思想認(rèn)同和文化認(rèn)同，構(gòu)建一個有效的科學(xué)模式或機(jī)制就顯得尤為重要?！案M(jìn)式教育”是2005年常州大學(xué)浦玉忠教授對改進(jìn)高校思政工作而提出來的科學(xué)教育觀，并在實踐中漸漸形成了富有特色和實效的思想政治教育新模式。后來衍伸到了社會領(lǐng)域，成為適用于整個社會教育的一種有效的特色模式。社會主義核心價值觀“跟進(jìn)式”培育，是浦教授團(tuán)隊用“跟進(jìn)式”培育的理念與方法來探究社會主義核心價值觀社會認(rèn)同和培育途徑的重要課題，而且已經(jīng)在2016年8月以“優(yōu)秀”等級按期結(jié)項。所謂“跟進(jìn)式教育”，就是圍繞高校思政教育目標(biāo)，堅持以中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，堅持以學(xué)生為本，以“做什么樣的人、怎么做人”為主線，遵循教育規(guī)律，與時俱進(jìn)，適應(yīng)現(xiàn)實，實現(xiàn)學(xué)生的成才目標(biāo)。簡單地說，就是“學(xué)生的思想、需要和興趣走到哪里,學(xué)校的育人工作就要跟進(jìn)到哪里”[1]。它包括教育跟進(jìn)、管理跟進(jìn)、服務(wù)跟進(jìn)和活動跟進(jìn)等四個方面內(nèi)容，具有四個屬性，即教育文化屬性、管理文化屬性、服務(wù)文化屬性和活動文化屬性。跟進(jìn)式教育作為高校社會主義核心價值觀教育的新思維和特色模式，其文化屬性是一種無形的力量，發(fā)揮著育人的重要功能，深刻影響著學(xué)生的思想和行為。與此相應(yīng)，科學(xué)構(gòu)建文化機(jī)制是大學(xué)生接受社會主義核心價值觀的重要途徑。（如下圖）

一、跟進(jìn)教育，構(gòu)建教育文化機(jī)制，發(fā)揮教育文化屬性的培育功能，確保大學(xué)生接受社會主義核心價值觀教育的引領(lǐng)方向

社會主義核心價值觀具有文化屬性，是在一定的文化環(huán)境中開展的教育行為。跟進(jìn)式教育作為思想政治教育的一種模式，其鮮明的教育文化屬性所體現(xiàn)的強(qiáng)大教育功能和熏陶感染功能，也為社會主義核心價值觀教育營造了良好的氛圍。教育文化作為高校的辦學(xué)靈魂，是在長期辦學(xué)實踐中形成的，是各種文化因子所集中產(chǎn)生的教育力量，是對全體師生員工、社會公眾產(chǎn)生的綜合作用和影響程度。它是一個開放的、發(fā)展的文化形態(tài)，反映一所高校所特有的文化意識和文化品質(zhì)。

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！盵2]教育文化屬性對人的影響是全面的，不僅影響學(xué)生對專業(yè)知識的掌握、素質(zhì)能力的提高，而且也影響其思想道德、價值觀念。換句話說，跟進(jìn)式教育文化屬性本身就蘊(yùn)含社會主義核心價值觀教育的元素，社會主義核心價值觀教育也必須扎根于先進(jìn)的教育文化，充分利用好教育文化這一資源載體。

1.要轉(zhuǎn)變教育跟進(jìn)文化理念、創(chuàng)新社會主義核心價值觀教育理念。跟進(jìn)式教育文化是一種意識形態(tài)，具有較強(qiáng)的價值導(dǎo)向性。在文化多元化的背景下，90后的大學(xué)生更加關(guān)注精神文化層面的需求，傳統(tǒng)的灌輸型教育理念已無法滿足社會需求，這就要求社會主義核心價值觀教育要堅持以學(xué)生為本，關(guān)注其個體需求和個性發(fā)展。跟進(jìn)式教育作為一種新的教育思維和文化模式，始終堅持馬克思主義中國化最新理論成果的指導(dǎo)，吸收傳統(tǒng)教育文化的精華，借鑒西方的教育文化，以社會主義先進(jìn)文化占領(lǐng)核心價值觀教育文化高地，充分體現(xiàn)出求實創(chuàng)新、科學(xué)理性和自由民主的社會主義教育文化的特征。高校要重視挖掘教育文化的思想，提高其社會價值度，并將其納入學(xué)校的整體工作規(guī)劃,這是跟進(jìn)式教育文化機(jī)制能夠建立并落到實處的關(guān)鍵。

2.要夯實教育跟進(jìn)文化載體，構(gòu)筑社會主義核心價值觀教育平臺。跟進(jìn)式教育文化具有復(fù)雜的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，需要通過一定的教育平臺或載體來強(qiáng)化社會主義核心價值觀教育功能。物質(zhì)文化載體是跟進(jìn)式教育的顯性平臺，是物化了的核心價值觀教育的有形載體，包括校園自然風(fēng)貌、建筑設(shè)施、教學(xué)設(shè)備和活動場所等，這些物質(zhì)“硬件”所蘊(yùn)含的文化元素潤人無聲，啟迪教育學(xué)生，從而達(dá)到增強(qiáng)社會主義核心價值觀教育的效果。精神文化載體是跟進(jìn)式教育的隱性平臺，是社會主義核心價值觀教育的軟平臺，包括高校辦學(xué)理念、歷史文化底蘊(yùn)和教育育人氛圍等。精神文化是一所高校的靈魂，是跟進(jìn)式教育的核心載體。精神文化所具有的強(qiáng)大凝聚力和向心力，可以堅定人的信念、凈化人的心靈，是大學(xué)生接受社會主義核心價值觀教育的隱性載體。

3.要重視教育跟進(jìn)文化實踐，增強(qiáng)社會主義核心價值觀教育實效。跟進(jìn)式教育內(nèi)含實踐新理念，是馬克思主義實踐觀在高校社會主義核心價值觀教育領(lǐng)域的創(chuàng)新性運(yùn)用。離開學(xué)生的實際、缺乏實踐性的核心價值觀教育是沒有意義的。社會主義核心價值觀實效性的體現(xiàn)，不是看是否掌握了知識而是踐行的效果。跟進(jìn)式教育作為高校一種新的教育模式，重視其教育文化實踐，彰顯其教育文化屬性，為核心價值觀教育提供文化空間和文化載體，推動著核心價值觀教育實踐活動過程及其效果。跟進(jìn)式教育文化不僅給大學(xué)生創(chuàng)造了一個為學(xué)的良好環(huán)境,更是營造出了一個為人的實踐環(huán)境。換言之，跟進(jìn)式教育文化機(jī)制是實現(xiàn)核心價值觀教育理論知識實踐化的有效途徑之一。

二、跟進(jìn)管理，構(gòu)建管理文化機(jī)制，發(fā)揮管理文化屬性的規(guī)范功能，加強(qiáng)大學(xué)生接受核心價值觀教育的運(yùn)作效果

管理跟進(jìn)是跟進(jìn)式教育的重要內(nèi)容，即重在探索一套獨(dú)特、有效和規(guī)范的管理體系，跟進(jìn)管理，為育人的實效提供保障。根據(jù)現(xiàn)代管理學(xué)理論，高校在規(guī)模擴(kuò)張過程中正是社會主義核心價值觀教育和管理文化建設(shè)的機(jī)遇期。管理文化立足管理，又蘊(yùn)含文化因子，是“高校管理領(lǐng)域內(nèi)形成的一種特殊的文化傾向，強(qiáng)調(diào)的是在管理層面以文化的形態(tài)影響思政教育和高校的發(fā)展”。所謂管理文化是指高校在長期的發(fā)展過程中能夠把全校師生員工凝聚起來的精神因素、價值標(biāo)準(zhǔn)和道德規(guī)范。具體來說，高校管理文化可以被分為高校辦學(xué)的管理理念，保障教育教學(xué)秩序的管理制度、日常教育工作中的管理行為。管理理念是高校管理文化最為核心的部分。管理制度是構(gòu)成管理文化的關(guān)鍵要素，也是落實管理理念的和踐行管理行為的保證，管理行為則是管理理念在教育實踐中的具體展現(xiàn)，是管理文化的重要組成部分。

管理文化是跟進(jìn)式教育的重要屬性之一。全校師生員工在學(xué)校管理文化建設(shè)中，既是主體又是客體。校級管理者導(dǎo)引和影響管理文化發(fā)展方向，是管理文化理念的倡導(dǎo)者；中層管理者負(fù)責(zé)推動、維持管理文化建設(shè)；基層管理者特別是輔導(dǎo)員落實、執(zhí)行著管理文化建設(shè)。要保障社會主義核心價值觀教育有良好的運(yùn)行力，就必須發(fā)揮跟進(jìn)式教育管理文化屬性的規(guī)范功能，建立一個人本化、一體化的綜合管理體系，把高校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展結(jié)合起來，實現(xiàn)高校社會價值和個人人生價值的統(tǒng)一。

1.要落實跟進(jìn)式教育的人本管理文化理念。跟進(jìn)式教育展示了社會主義核心價值觀教育的“人文關(guān)懷”向度，堅持以學(xué)生為本，倡導(dǎo)人文關(guān)懷，學(xué)生的思想、需要和興趣走到哪里，社會主義核心價值觀教育工作就跟進(jìn)到哪里。“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系。”[3]這就要求跟進(jìn)式教育必須堅持人本管理理念，把學(xué)生的發(fā)展當(dāng)作是管理的目的，突出學(xué)生自身的價值和發(fā)展需求，這樣才能使他們從內(nèi)心接受社會主義核心價值觀教育。同時，深入研究管理文化與社會主義核心價值觀教育內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律，用跟進(jìn)式教育管理文化優(yōu)勢來促進(jìn)高校社會主義核心價值觀觀教育的創(chuàng)新。

2.要構(gòu)建有利于跟進(jìn)式管理創(chuàng)新的管理文化制度。管理文化，主要是指制度文化。管理制度帶有一定的強(qiáng)制性和規(guī)范性，就是告訴學(xué)生什么能做、什么不能做以及做的程度和效果。管理制度既是管理文化構(gòu)成的核心要素之一，也是增強(qiáng)社會主義核心價值觀教育的重要保障。跟進(jìn)式教育運(yùn)用于社會主義核心價值觀教育工作時，要注意將“硬”管理與“軟”文化結(jié)合起來，盡量減弱人與管理的對立，科學(xué)樹立制度意識和文化理念，奠定堅實的制度文化基礎(chǔ)。

3.要規(guī)范管理實踐行為，形成跟進(jìn)式管理文化特色。文化屬性是高校所具有的教育共性，也是教育、管理和文化融合的著眼點(diǎn)。具有特色的管理文化才會有生命力，才是社會主義核心價值觀教育所需要的文化。因此，要把跟進(jìn)式管理作為一項文化實踐融入到大學(xué)生社會主義核心價值觀教育和道德養(yǎng)成教育中。只有具備特色管理文化，并將其內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，才能更好地發(fā)揮社會主義核心價值觀教育的效應(yīng)。

三、跟進(jìn)服務(wù)，構(gòu)建服務(wù)文化機(jī)制，發(fā)揮服務(wù)文化屬性的人文關(guān)懷功能，加深大學(xué)生接受社會主義核心價值觀教育的感染程度

跟進(jìn)式教育的原則是主動跟進(jìn)、及時跟進(jìn)和有效跟進(jìn)，因此，其服務(wù)文化特征應(yīng)是服務(wù)的主動性、及時性和有效性。社會主義核心價值觀教育價值的實現(xiàn)離不開對學(xué)生的服務(wù)，高校實質(zhì)就是一個主動跟進(jìn)學(xué)生的服務(wù)機(jī)構(gòu)。服務(wù)和文化，兩者密不可分，文化承載著服務(wù)，服務(wù)的本質(zhì)就是一種文化行為，是人們之間思想交流和心理溝通的文化活動。高校服務(wù)文化可以表述為高校在長期的教育活動過程中形成的包括服務(wù)理念、服務(wù)行為等元素的價值取向和文化模式。服務(wù)文化是跟進(jìn)式教育的重要屬性，也是社會主義核心價值觀教育的文化本質(zhì)。通過及時有效的跟進(jìn)服務(wù)，其本身的文化屬性可以使師生員工產(chǎn)生價值認(rèn)同，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念、提升服務(wù)品質(zhì)，對于增強(qiáng)社會主義核心價值觀教育具有重要的作用。

1.通過培育“學(xué)生第一，服務(wù)至上”跟進(jìn)服務(wù)文化理念，提升教職員工服務(wù)素質(zhì)。學(xué)生是學(xué)校的“生命線”，以學(xué)生為本、學(xué)生滿意為旨?xì)w是打造校園跟進(jìn)式教育服務(wù)文化的核心理念，也是社會主義核心價值觀教育的根本出發(fā)點(diǎn)。服務(wù)跟進(jìn)理念作為跟進(jìn)式服務(wù)文化的精神內(nèi)核，充分體現(xiàn)了社會主義核心價值體系的要求。服務(wù)跟進(jìn)讓學(xué)生受益。學(xué)校管理層更要立足服務(wù)，倡導(dǎo)終身服務(wù)跟進(jìn)理念，以高度的文化自覺，傳授學(xué)生知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生如何做人，全心全意地為學(xué)生服務(wù)。

2.通過實施服務(wù)文化工程，改進(jìn)服務(wù)跟進(jìn)方式，提高服務(wù)跟進(jìn)能力。隨著社會發(fā)展的快速轉(zhuǎn)型和文化強(qiáng)國目標(biāo)的提出，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式和“管理型”服務(wù)模式已難以適應(yīng)。因此，高校需要實施校園文化工程，如通過高校教育服務(wù)道德工程來打造服務(wù)職業(yè)核心價值觀；通過高校文化信息資源共享工程和數(shù)字化校園等工程來豐富校園服務(wù)文化資源，使得高校的服務(wù)方式更加科學(xué)，服務(wù)范圍更加寬廣，學(xué)生獲取信息更加及時。主動、及時、有效的溝通是高校跟進(jìn)服務(wù)文化的主旨，加強(qiáng)教職工和學(xué)生之間的交流互動可以讓服務(wù)跟進(jìn)工作更加完善，可以推動服務(wù)文化層次的提升。通過弘揚(yáng)服務(wù)精神，倡導(dǎo)服務(wù)光榮，形成主動、積極的跟進(jìn)式服務(wù)文化。

3.通過加大服務(wù)經(jīng)費(fèi)投入，建立跟進(jìn)式服務(wù)文化保障機(jī)制，拓寬服務(wù)跟進(jìn)張力。教育經(jīng)費(fèi)是構(gòu)建跟進(jìn)式服務(wù)文化體系的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，經(jīng)費(fèi)投入不足已成為制約高校服務(wù)文化體系建設(shè)的重要因素。雖然國家的教育投入逐年增加，但學(xué)生可用的校園文化資源仍然不足，無法滿足教育服務(wù)文化的建設(shè)需要。跟進(jìn)式服務(wù)文化保障機(jī)制，是高校服務(wù)文化的承載體，也是構(gòu)建和諧的跟進(jìn)式服務(wù)文化的重要保證。因此，高校要深入研究服務(wù)跟進(jìn)的內(nèi)在規(guī)律,不斷創(chuàng)新服務(wù)文化機(jī)制,提升高校教育服務(wù)的文化品位。

四、跟進(jìn)活動，構(gòu)建活動文化機(jī)制，發(fā)揮活動文化屬性的拓展功能，激發(fā)大學(xué)生接受社會主義核心價值觀教育的創(chuàng)新動力

跟進(jìn)式教育是參照經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)的商業(yè)活動理論、組織行為學(xué)相關(guān)原理和“跟進(jìn)”方式的一種教育模式。馬克思主義認(rèn)為，活動是人存在和發(fā)展的基本方式，是社會關(guān)系形成、完善的基礎(chǔ)?；顒游幕?，即行為文化，是學(xué)校教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、價值傾向的活動方式和文化形態(tài)。高?；顒游幕歉M(jìn)式教育的行為文化形態(tài)，具有明顯的教育特征，承載著較為集中的文化及社會知識，通過寓教于樂的形式開展教育，引導(dǎo)學(xué)生體驗和探索其中的思想內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)。校園文化活動內(nèi)容豐富、形式多樣，學(xué)生能夠在各類學(xué)術(shù)活動、職業(yè)技能競賽、才藝展示等喜聞樂見的文化活動中充分展示自己、提高自我?！耙脑O(shè)計和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想政治、學(xué)術(shù)科技、文娛體育等校園文化活動,把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動之中,使大學(xué)生在活動參與中受到潛移默化的影響,思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華?！盵4]文化活動跟進(jìn)作為高校思想政治教育的有效途徑，對學(xué)生成長成才的幫助日益彰顯。但個別高校過于關(guān)注辦學(xué)規(guī)模，把校園活動文化的培育當(dāng)成一項軟任務(wù)，有所疏失；活動文化缺乏戰(zhàn)略性和整體籌劃；創(chuàng)新不夠，育人功能未能充分發(fā)揮；學(xué)生的參與程度低，形式主義和功利心態(tài)較重等。此外，主辦方往往采用強(qiáng)制、命令的方式讓學(xué)生參加，不僅預(yù)期效果大打折扣，還會引起學(xué)生的反感和抵觸。

從社會主義核心價值觀教育的客體角度來看，高校不能單靠灌輸和命令完成，要從大學(xué)生的實際狀況出發(fā)，重視學(xué)生個體需求，通過開展各類豐富多彩的文化活動，使教育有形化。在參與活動中，學(xué)生潛移默化地在思想觀念、意識潛能、心理素質(zhì)、行為方式、價值取向等方面產(chǎn)生認(rèn)同、提升，從而增強(qiáng)社會主義核心價值觀教育的實際效果。

第一，校園活動文化要跟進(jìn)中國特色社會主義核心價值觀，引導(dǎo)大學(xué)生在豐富的課外實踐活動中體驗、感悟，從而養(yǎng)成自覺的行為，在精神層面上實現(xiàn)跟進(jìn)式活動文化的育人要求。第二，校園活動文化要盡展其文化價值，不能僅僅為了活動而活動，一切活動都要服務(wù)和服從于學(xué)生的全面發(fā)展，都要以學(xué)生的成長成才為目標(biāo)。第三，校園活動文化要跟進(jìn)專業(yè)教學(xué)和理論學(xué)習(xí)，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，注重教學(xué)研究，突出專業(yè)學(xué)習(xí)和技能提高，營造專業(yè)文化氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)良的校園氛圍中接受教育、提高素質(zhì)。第四，校園活動文化要跟進(jìn)具體的鮮活的實踐形式：一要跟進(jìn)主題活動文化，如結(jié)合重大時政活動、讀書節(jié)、開學(xué)典禮和畢業(yè)典禮等，挖掘主題活動的文化內(nèi)涵，將社會主義核心價值觀教育寓于活動內(nèi)容之中；二要跟進(jìn)節(jié)日活動文化，重視開發(fā)節(jié)假日文化這一教育資源，如雙休日和小長假活動文化研究，為社會主義核心價值觀教育營造積極、健康的文化氛圍；三要跟進(jìn)社團(tuán)活動文化，高校的學(xué)生社團(tuán)組織種類豐富，參與其中對鍛煉學(xué)生的特長和能力尤其是人際交往能力有很大的幫助，在快樂、和諧的氛圍中更利于接受社會主義核心價值觀教育。

[1]浦玉忠等.“跟進(jìn)式教育”的理論與實踐研究[M].北京:高等教育出版社，2013：44．

[2]馬克思恩格斯全集（第3卷）[C].北京:人民出版社，1960:43．

[3]十七大以來重要文獻(xiàn)選編（上）[C].北京:中央文獻(xiàn)出版社，2009：27．

[4]郭慶等.ESM:大眾化教育時期高校學(xué)生工作模式研究[M].北京:人民出版社，2011:127-128．

責(zé)任編輯：孫麗娟

G641

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1671-6531（2017）01-0034-04

常州大學(xué)理論與實踐研究會重點(diǎn)資助項目（14LLSJ05）；江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目“基層社會治理創(chuàng)新中公民有序參與質(zhì)量問題研究”（2014SJB473）

沈杰/常州大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，博士(江蘇常州213164)。