優(yōu)化小學(xué)生班主任管理策略

馬文娟

摘要：我們都知道從小養(yǎng)成一種好的習(xí)慣是十分重要的，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣對(duì)我們每個(gè)人都會(huì)受益終生。從小要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，這和從小我們受到的教育是有很大關(guān)聯(lián)的。所以現(xiàn)在國(guó)家越來(lái)越看重小學(xué)教育，越來(lái)越重視對(duì)小學(xué)生的管理。從而優(yōu)化小學(xué)生班主任管理變?yōu)榱艘豁?xiàng)十分嚴(yán)峻的工程。我們都知道小學(xué)老師在一個(gè)人的一身中扮演著十分重要的角色，他們對(duì)學(xué)生有著啟蒙，領(lǐng)導(dǎo)他們的作用，對(duì)孩子有著潛移默化的影響，而且影響甚大，不得不引起重視，這很可能關(guān)系到他們的一身，所以?xún)?yōu)化小學(xué)生班主任管理是十分有必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生班主任管理；存在的問(wèn)題及難點(diǎn)；解決措施

我們國(guó)家尤為看重對(duì)小學(xué)生的教育，他們是我們祖國(guó)未來(lái)的希望，是我們祖國(guó)的將來(lái)?xiàng)澚?，我們的祖?guó)將來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展，就看現(xiàn)在小學(xué)生的教學(xué)。對(duì)小學(xué)生影響最大的無(wú)非就是老師和同學(xué)，這將關(guān)系到他們將來(lái)會(huì)變?yōu)槭裁礃拥娜耍〉檬裁词裁礃拥某删??？傊W(xué)生班主任管理對(duì)學(xué)生的影響十分巨大的，有的時(shí)候大到難以置信，既可以讓一個(gè)人取得重大的成就，也可以讓一個(gè)人道德觀念發(fā)生改變，走上違法犯罪的道路，總之，有一個(gè)好的小學(xué)教學(xué)，對(duì)學(xué)生只有好處沒(méi)有壞處，有益無(wú)害，對(duì)他們?cè)诟鞣矫嬉彩怯欣麩o(wú)弊。

一、中小學(xué)班主任管理中存在的問(wèn)題

小學(xué)生的天性散漫，自我控制能力差，以及現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的溺愛(ài)，讓學(xué)生養(yǎng)成了比較任性的性格，不服從老師管理，都是老師教學(xué)中的難點(diǎn)。除此之外，就是教師教學(xué)和管理上存在著許多弊端，許多小學(xué)生他們思維運(yùn)轉(zhuǎn)慢，很難跟上老師的教學(xué)，或者老師講了幾次之后學(xué)生還沒(méi)明白，老師就沒(méi)有耐心再去講解，或者對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。還有老師為了完成教學(xué)，提高班級(jí)的整體成績(jī)，而采取了一些不科學(xué)的措施提高學(xué)生的成績(jī)，例如，過(guò)于嚴(yán)格的要求學(xué)生，為了讓學(xué)生有更好的成績(jī)，老師大量的安排作業(yè)，如果作業(yè)沒(méi)完成，或者考試時(shí)沒(méi)有達(dá)到什么分?jǐn)?shù)，過(guò)分的責(zé)罰，有的老師還進(jìn)行體罰，這樣更會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。許多老師只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而沒(méi)有去培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)和提升，老師自身的思想還停滯在傳統(tǒng)和封建中，我們的許多學(xué)生一直都處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是主動(dòng)接受，這對(duì)學(xué)習(xí)的效率必將大打折扣。還有就是有許多老師存在偏心的狀況，他們喜歡那些成績(jī)好又聽(tīng)話(huà)的學(xué)生。還有許多老師缺少和學(xué)生的互動(dòng)和溝通，沒(méi)有給他們做好思想工作，沒(méi)有讓他們從心里知道學(xué)習(xí)的重要。

二、優(yōu)化小學(xué)生班主任管理的一些策略

1、增加老師自身素質(zhì)和管理能力。老師也要不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升自身的素質(zhì)，人格魅力，及管理能力。要怎樣學(xué)生才會(huì)聽(tīng)話(huà)，怎樣他們才會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，通過(guò)哪些方式才能增加課堂的樂(lè)趣，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，老師不能通過(guò)體罰，或者責(zé)罵的方式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，這樣不但讓學(xué)生害怕你，而且還會(huì)討厭你，這樣他們更不會(huì)去學(xué)習(xí)。老師要耐心的給學(xué)生將道理，不能給他們太多壓力，不然會(huì)適得其反。在教學(xué)中老師要學(xué)會(huì)怎樣更好的保護(hù)小學(xué)生的自尊心，因?yàn)樾W(xué)生自尊心是十分強(qiáng)的，還要怎樣去給鼓勵(lì)學(xué)生，增加他們的自信心，培養(yǎng)學(xué)科興趣的一些方法都是老師在課后需要去學(xué)習(xí)和摸索的。在不斷學(xué)習(xí)中去改變自己，讓學(xué)生從心里佩服你，從心里覺(jué)得你很棒，在學(xué)生面前學(xué)會(huì)變得更和藹可親，這樣更好的拉近你和學(xué)生之間的感情

2、多開(kāi)展一些家長(zhǎng)會(huì)。在學(xué)校老師可以組織一些家長(zhǎng)會(huì)，增加老師和家長(zhǎng)的交流，讓父母更加了解自己的孩子，也讓父母來(lái)學(xué)?？纯磳W(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況，這也會(huì)增加孩子與父母之間的感情。在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候我們的老師可以根據(jù)不同的學(xué)生開(kāi)展不一樣的教學(xué)管理，讓父母和自己一起加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，父母和老師一起合作去改變學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓父母也加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督和他們作業(yè)的檢查，這樣更高效提高學(xué)生成績(jī)。同時(shí)教師應(yīng)該積極的和學(xué)生父母進(jìn)行教學(xué)，這樣老師也可以根據(jù)學(xué)生的差距，對(duì)他們開(kāi)展不一樣的教學(xué)模式，老師更好的了解了學(xué)生，這樣才能因材施教，才會(huì)更好開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，挖掘他們的潛力，讓他們?nèi)ケl(fā)。

3、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)。在我們舊的小學(xué)生班主任管理方式中存在許多問(wèn)題和難點(diǎn)，像老師對(duì)學(xué)生太過(guò)嚴(yán)厲，太苛刻，沒(méi)耐心，互動(dòng)少，又或者過(guò)分的責(zé)罰等都是教學(xué)中的一些問(wèn)題，老師教學(xué)和管理的難點(diǎn)在于小學(xué)生生性散漫，很多時(shí)候把老師的話(huà)當(dāng)耳邊風(fēng)，和他們無(wú)組織，無(wú)紀(jì)律等都是老師教學(xué)中存在的難點(diǎn)。我們現(xiàn)在新的教學(xué)理念是以學(xué)生為教學(xué)的重心，以人為本就是我們現(xiàn)在教學(xué)的核心和我們教學(xué)的關(guān)鍵，我們的教學(xué)改革就要圍繞這這個(gè)理念進(jìn)行展開(kāi)。例如可以以學(xué)生的角度教學(xué)或者考慮問(wèn)題，要怎樣教學(xué)才能讓學(xué)生更好的理解，更加教學(xué)互動(dòng)，改變沉悶的課堂氛圍等。

綜上，小學(xué)班主任改變?cè)痉饨ǖ慕虒W(xué)管理，堅(jiān)持以人為本是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。在小學(xué)教學(xué)中我們不只是要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更多的是關(guān)注學(xué)生的身心是否健康，因?yàn)檫@將影響他們一身。所以完善小學(xué)生班主任管理成了新教學(xué)理念下一種必然的趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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