提高高中物理課堂練習(xí)的實效性

張維榕

摘 要：在教學(xué)過程中，課堂練習(xí)是高中物理教學(xué)的重要組成部分，練習(xí)的設(shè)置與編排是否合理對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性與主動性產(chǎn)生深遠影響。平時教學(xué)中，教師把握好課堂練習(xí)，精心挑選，落實到重難點，多樣化設(shè)置練習(xí)，將練習(xí)與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來，提高了課堂教學(xué)的實效性。本文探討如何在教學(xué)中設(shè)置與編排習(xí)題，以于發(fā)揮習(xí)題的功效。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂練習(xí)；有效應(yīng)用

課堂練習(xí)，其主要功能在于幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識與技能，訓(xùn)練老師所傳授的學(xué)科思想與解題方法，形成完整地知識網(wǎng)絡(luò)。同時，課堂練習(xí)還可以幫助老師對教學(xué)過程及時做出診斷，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中有優(yōu)點與存在的不足，從而為下一步的教學(xué)制定策略。更重要的是，課堂練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生多向思維與創(chuàng)新意識，通過練習(xí)知道科學(xué)的最新進展，讓學(xué)生建立起關(guān)心國家大事、關(guān)注社會的發(fā)展。所以在高中物理課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該有效的利用好課堂練習(xí)，圍繞教學(xué)目標與內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際水平，精選課堂練習(xí)，及時講評，將練習(xí)與課堂教學(xué)有效的聯(lián)系起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1 設(shè)置練習(xí)與教學(xué)目標緊密銜接

常言道：知已知彼，方能百戰(zhàn)百勝。要設(shè)置好習(xí)題，首先要深入挖掘教材，研究教學(xué)的重難點，圍繞著重難點編排習(xí)題。設(shè)置與編排習(xí)題時，要優(yōu)先參考高考考綱，明確考綱中對本節(jié)所教的內(nèi)容做如何要求，是簡單了解還是要實際應(yīng)用，是一級要求還是二級要求，這些老師都要心中有數(shù)，選擇習(xí)題時才有針對性與目的性。這樣針對性地設(shè)計降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，掌握了本節(jié)課所要達到的教學(xué)目標。如講到電場強度與電勢差關(guān)系時，原先高考考綱只做一級要求，學(xué)生只要知道便可，但如今改為二級要求，需要學(xué)生不僅要知道，還要懂得如何應(yīng)用，這時就需要老師去深刻挖掘知識點的內(nèi)涵，有針對性選擇題目或者改編題目。可見，只有將習(xí)題設(shè)計與教學(xué)目標對接，才能有效地將教學(xué)目標落實到位，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2 結(jié)合學(xué)生實際設(shè)置題目

教師要將練習(xí)落實到實處，所設(shè)計的題目就在結(jié)合學(xué)生實際，源于學(xué)生生活，與學(xué)生生活密切相關(guān)，所以采取適時、適量的練習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)以致用。

2.1 精心設(shè)計練習(xí)[1 ]，適時訓(xùn)練

所謂精練，就是針對學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，如物理概念、定理定律，進行深入透徹的訓(xùn)練，力求達到舉一反三、觸類旁通。同時有針對性的掌握所學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生真正做到“當(dāng)場過關(guān)”。

恰當(dāng)?shù)木毩?xí)要求我們教師在備課中準確把握教學(xué)內(nèi)容的重點、難點，針對學(xué)生的實際水平與課堂所學(xué)內(nèi)容，用心設(shè)計最具有典型意義又能達到訓(xùn)練效果的練習(xí)，讓學(xué)生對所講知識能做到學(xué)以致用。在教學(xué)過程中，我堅持一個觀點，練就要適時訓(xùn)練，而不是盲目的讓學(xué)生練。講完一個知識點，或者推導(dǎo)了一個重要的定理或定律，學(xué)生的認識很多只停留在表面，而深層的認識是要通過有針對性的練習(xí)來鞏固提高，而不是靠老師重復(fù)式的講授。這時及時配進一兩道有針對性的練習(xí)，針對所學(xué)的進行鞏固訓(xùn)練。這樣學(xué)生的學(xué)有目的性，而教師的教也落實到位。教師還要注意針對學(xué)生在練習(xí)中集中出現(xiàn)的錯誤進行合理及時的糾正和反饋，把學(xué)生錯誤之處呈現(xiàn)出來。這時候針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤再配一題做為課后練習(xí)，進行“雙重訓(xùn)練 [2 ]”，這樣的效果會更好。

2.2 精選習(xí)題，適量訓(xùn)練

教師布置練習(xí)時控制習(xí)題量，不要因過多的習(xí)題讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。在精練過程中，我始終這樣認為：與其讓學(xué)生接受任務(wù)式地完成十道題，不如讓學(xué)生真正地學(xué)會做一道題。一節(jié)課45分鐘是有限的，分配到課堂訓(xùn)練的時間不多，再加上學(xué)生還有很多科目要學(xué)，其他科目也要學(xué)，課外的時間也不多，各科要均衡發(fā)展，所以練習(xí)的量一定要得到控制，重復(fù)式的、機械式的、情景不明確的可以不給學(xué)生訓(xùn)練，而留給學(xué)生做的一定是經(jīng)過老師深思熟慮的最能達到教學(xué)目的的。學(xué)生真正做會一道題，遇到類似的情景問題，會觸類旁通。在選擇習(xí)題時，要分層次，不同的類別的學(xué)生完成不同程度的練習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性大，有些只能做些基礎(chǔ)的，有些只做基礎(chǔ)感覺“吃不飽”，需要老師加餐。在設(shè)計練習(xí)過程中，題型難易區(qū)分清楚，既有基礎(chǔ)題，又是提高題，讓不同層次的同學(xué)都得到了訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才會體驗到成功的喜悅，增強了學(xué)習(xí)的自信心。

2.3 習(xí)題地設(shè)置要貼近生活，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

隨著科學(xué)的發(fā)展與社會的進步，物理已經(jīng)滲透到生活的各個領(lǐng)域，物理與生活息息相關(guān)。因此在設(shè)置習(xí)題時應(yīng)盡可能接近學(xué)生所能體會到的生活實際。學(xué)生在解決問題時能夠關(guān)注生活關(guān)注社會，增加了對物理的親切感，拉近了物理與生活的距離，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生面臨的問題與生活實際相關(guān)，就會激發(fā)其潛能，產(chǎn)生一 種積極探索的欲望，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。比如，在講授

到自由落體運動時，可以讓學(xué)生估算一下，從5層樓（每層樓高度假設(shè)為3米）掉下一個花盤，求其落地時間與落地的速度。這樣設(shè)計練習(xí)，既訓(xùn)練了自由落體運動的規(guī)律，又把物理與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生明白高空落物的威害性，對學(xué)生進行了很好的德育教育。

3 練習(xí)設(shè)置多樣化

物理習(xí)題的設(shè)置不一定都要是一道道習(xí)題的呈現(xiàn)，這樣做久了學(xué)生可能會產(chǎn)生厭煩情緒。布置作業(yè)時，可以穿插一些思考題、課外調(diào)查研究或者小論文、課外小制作等都是很好的訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，不僅達到教學(xué)大綱的要求，而且豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增長了學(xué)生的見識，提高了學(xué)生的動手實踐的能力。比如，讓學(xué)生課后體驗騎自行車與推自行車時后輪什么時候充當(dāng)動力的角色，什么時候又扮演阻力，把所得的體驗做為報告向?qū)W生們匯報；再比如體育課會測試學(xué)生的體能，其中有一項是做引體向上，這時在講《力的合成》時，就可以讓學(xué)生在體育課時親自體驗手臂怎樣放置才能最省力最輕松，把這種感覺與物理知識聯(lián)系起來，這樣學(xué)生的理解更深刻，應(yīng)用起來更自如，遇到類似的問題迎刃而解。

所以，設(shè)計物理練習(xí)不能只限于紙質(zhì)練習(xí)，加入一些思考性、考察性的“練習(xí)”，收到的教學(xué)效果不亞于機械式重復(fù)式的練習(xí)。

總之，不管采用何種形式的練習(xí)設(shè)置模式，都要以新課程理念為指導(dǎo)，注重基礎(chǔ)知識與基本技能訓(xùn)練，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需要而定。只有科學(xué)地設(shè)計習(xí)題，在設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計形式上下功夫，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就可以達到我們育人的目的。

參考文獻：

[1]陳晨.高中化學(xué)課堂練習(xí)的有效應(yīng)用[J].中學(xué)理科園地，2016（3）.

[2]林華明.高效課堂的五大基本特征[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2012（8）.