休閑體育專業(yè)學生就業(yè)需求與滿意度的調查
——以上海體育學院為例

徐仁芳，王麗娟

休閑體育專業(yè)學生就業(yè)需求與滿意度的調查
——以上海體育學院為例

徐仁芳，王麗娟

采用文獻資料法、訪談法與數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理等方法，從就業(yè)需求與滿意度、對就業(yè)現(xiàn)狀的滿意度和就業(yè)中存在的知識技能問題等角度對上海體育學院休閑體育專業(yè)畢業(yè)學生的就業(yè)情況進行調查研究，進一步分析該專業(yè)學生就業(yè)需求，并從關注學生的個性發(fā)展、在休閑體育專業(yè)培養(yǎng)方案中增設不同特色的專業(yè)知識、技能方向等方面提出休閑體育專業(yè)發(fā)展對策。

休閑體育專業(yè)；學生；就業(yè)需求；滿意度

隨著我國社會經濟的日益發(fā)展，休閑體育已成為我國居民生活的重要部分。自休閑體育專業(yè)被引入中國以來，中國已有 93所高校設定了休閑體育專業(yè)的課程標準，已經開設休閑體育專業(yè)約有 30所高校[1]。根據(jù)世界休閑組織預測，人均GDP達到2 000美元，是休閑需求增長的門檻；人均GDP達到3 000美元，度假需求就會普遍產生[2]。如果中國一旦試行每周2.5天的休假，那么人們將會有更多的時間用于休閑，因此休閑逐步成為我們生活中必不可少的一部分[3]。這樣一來休閑體育專業(yè)人才也便成了就業(yè)市場上迫切需求的。在這樣的社會發(fā)展背景下，國內學者開始對休閑體育發(fā)展的問題進行了多角度的研究[3]。本文以上海體育學院3屆休閑體育專業(yè)本科學生為研究對象，調查他們的就業(yè)滿意度與需求，進而探討上海體育學院休閑體育專業(yè)學生在大環(huán)境下的就業(yè)狀況及其特點，以為我國高等院校提供相關經驗與理論基礎。

1 研究方法

1.1 研究對象

上海體育學院 2009屆、2010屆、2011屆休閑體育專業(yè)本科學生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過在上海體育學院圖書館、中國學術期刊網、中國知網、百度上等進行檢索，查閱有關“休閑體育專業(yè)就業(yè)、就業(yè)方向、專業(yè)培養(yǎng)”等方面的文獻；了解休閑體育專業(yè)建設背景下休閑體育專業(yè)學生的就業(yè)發(fā)展動態(tài)，從中獲得本研究所需要的文獻資料和數(shù)據(jù)。

1.2.2 問卷調查法

通過制定針對休閑體育專業(yè)學生的就業(yè)調查問卷，了解上海體育學院休閑體育專業(yè)學生的滿意度與就業(yè)需求。上海體育學院3屆休閑體育專業(yè)畢業(yè)學生一共 194名，從中隨機調查92人，采用電子郵箱、QQ、微信等電子網絡發(fā)放與當面發(fā)放相結合的方式向他們發(fā)放《上海體育學院休閑體育專業(yè)學生就業(yè)滿意度與需求的調查問卷》，同時承諾信息保密，確保被調查對象反饋信息的真實性與有效性。本次調查共發(fā)放 92份問卷，成功回收 76份，回收率82.6%，有效問卷51份，有效率67.1%，符合科學研究的取樣要求。從上面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)結果分析來看，各方面的情況符合實際，抽樣調查數(shù)據(jù)具有代表性，可以作為本次研究的數(shù)據(jù)分析[4]。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

將收集的資料數(shù)據(jù)輸入計算機，采用Excel、SpSS21完成統(tǒng)計分析。

2 結果與分析

2.1 上海體育學院休閑體育專業(yè)學生的就業(yè)滿意度

2.1.1 對就業(yè)專業(yè)知識的滿意度

上海體育學院休閑體育專業(yè)設置的專業(yè)理論知識包括體育管理學、體育經濟學、體育教育學、體育社會學和其他專業(yè)知識，在表 1休閑體育專業(yè)學生對專業(yè)知識滿意度的調查中，51%的休閑體育專業(yè)學生對自己的專業(yè)知識滿意度為“一般”，“很不滿意”的占 5.9%。表 2則是學生對薄弱專業(yè)知識的選擇，調查結果顯示：最薄弱的是體育經濟學（占 39.3%），最不薄弱的是體育社會學（占11.7%）。這需要學校根據(jù)學生的薄弱學科進行學時和課時安排的調整，加大體育經濟學專業(yè)理論知識的課時、加深傳授教學力度與深度，當然也要充實體育管理以及體育心理學等其他理論專業(yè)知識，加強休閑體育相關學科理論知識的學習[5]。

表1 學生對專業(yè)知識的滿意程度（N=51）TableⅠSatisfaction Degree of the Students to the Professional Knowledge(N=51)

表 2 學生對薄弱專業(yè)知識的選擇（多選）TableⅡChoice of the Students to the Weak Professional Knowledge(Multiple Choice)

2.1.2 對就業(yè)專業(yè)技能的滿意度

表 3是上海體育學院休閑體育專業(yè)學生對自己的技能滿意度調查，結果顯示：休閑體育專業(yè)的學生對于自己的專業(yè)技能比較滿意的占45.1%，很不滿意的占5.9%。這說明在上海體育學院對休閑體育專業(yè)技能培養(yǎng)與課程設置還是很全面的，也很重視對學生技能的培養(yǎng)。

表3 學生對專業(yè)技能的滿意程度（N=51）TableⅢStudents'Satisfaction Degree toward the Professional Skills(N=51)

表 4是學生對自己薄弱的專業(yè)技能的選擇，結果顯示，選擇戶外運動是薄弱的專業(yè)技能的最多，占 32.9%，選擇乒乓球的最少，只占1.6%。這可能是因為乒乓球在我國本身普及程度就較高，并且學校開設乒乓球課程較戶外運動課程要容易得多。

表 4學生對薄弱技能的選擇（多選）TableⅣ Choice of the Students to the Weak Skills(Multiple Choice)

當然，比較滿意自己的專業(yè)技能的學生占大部分，作為專業(yè)院校應盡量減少不滿意和很不滿意的人數(shù)比例。另外一個方面來說，學生自己也需要主觀努力，學校與個人應共同努力。

2.1.3 對個人能力的滿意度

表 5顯示的是休閑體育專業(yè)學生對個人能力的滿意程度，調查結果顯示：一般滿意的占了60.8%，很不滿意的占2%。從表6可知，不滿意大多表現(xiàn)在對個人的外語能力方面，占 39.3%，主要是因為就業(yè)的方向基本上在企業(yè)與俱樂部，并且集中在沿海城市或者省會城市，用外語的機會非常頻繁，而上海體育學院對休閑體育專業(yè)學生英語培養(yǎng)計劃中口語與聽力是限選課程，英語是體育生的弱項，因此，學校應該對英語課程更加重視。在調查中還發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生認為自己的團隊合作能力較強，這說明上海體育學院在對學生的團隊合作能力的培養(yǎng)方面是非常重視的，這一點值得其他院校借鑒和學習。

表5 學生對個人能力的滿意程度（N=51）TableⅤStudents'Satisfaction Degree to Their Personal Ability(N=51)

表6 學生對自己薄弱個人能力的選擇（多選）TableⅥ Choice of the Students to Their Weak Personal Ability(Multiple Choice)

2.1.4 對就業(yè)人際關系的滿意度

對于學生的就業(yè)中人際關系的調查，從表 7可以了解到：上海體育學院休閑體育專業(yè)學生認為自己在工作中的人際關系“一般”的占 66.7%，占主要部分；“很不滿意”的 5.9%。說明大部分休閑體育專業(yè)學生認為自己的人際關系是處于積極狀態(tài)的，這種狀態(tài)對學生的就業(yè)發(fā)展起著促進作用。 對于認為“很不滿意”的少數(shù)學生，究其原因，可能是體育學院男生居多，在校期間這部分男生可能把自己的時間都花在了網絡世界里，浪費了在校的美好時光和與同學相處的時間。體育學院的學生性格開朗，但也是非常急躁與耐不住性子的，這就需要學校在對學生知識教學的同時也要注重培養(yǎng)學生的性格方面。

表7 學生對就業(yè)中人際關系的滿意度（N=51）Table Ⅶ Students'Satisfaction toward the Interpersonal Relationship in Employment(N=51)

職場中的人際關系有同事之間的關系、上下級關系、新老員工關系等。在表8中，學生選擇同事之間關系和諧的有78.4%，而選擇各方面關系都不和諧的有 5.8%。從同事之間關系和諧的比例來看，說明了休閑體育專業(yè)的學生在工作中同事之間的關系很融洽。對于剛畢業(yè)的學生在就業(yè)中各個關系處理不當也是可以理解的。在表 9中，認為領導方面不好溝通的占 31.4%，占比最高。這一方面可能與體育生的性格過于直接有關，另一方面也可能是學校在對學生的培養(yǎng)中忽略了公共關系這門課程。其實學生應該要學會處理各種人際關系，以避免影響今后的職業(yè)發(fā)展。

表8 學生在工作中的人際關系（多選）TableⅧ Interpersonal Relationship of the Students in Work (Multiple Choice)

表9 學生就業(yè)后職場人際關系中存的問題（N=51）TableⅨExisting Problems of the Interpersonal Relationship of the Students after They Are Employed(N=51)

2.1.5 對就業(yè)福利待遇的滿意度

每一位職場中人都希望得到更好的福利和待遇。在本次調查中，上海體育學院休閑體育專業(yè)的學生對于自己目前的就業(yè)福利待遇的滿意程度占比最高的是 “一般”58.8%（表 10），“很不滿意”與“很滿意”幾乎沒有。

表10 學生就業(yè)福利待遇的滿意程度（N=51）TableⅩStudents'Satisfaction Degree to the Welfare after They Are Employed(N=51)

從表11的調查得知，學生認為就業(yè)后的福利待遇包括薪資補貼、假期安排、養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、生育保險等方面。從表12可知缺乏最多的福利待遇是住房公積金，占35.3%。究其原因，可能是住房公積金不是國家法定的福利待遇，而對于剛剛就業(yè)的學生，一般都不會給予此項福利待遇。最不缺乏的待遇是薪資補貼，選擇該項目的只占7.8%。

表11 學生就業(yè)福利待遇（多選）TableⅪ Students'Welfare during Their Employment(Multiple Choice)

表12 學生就業(yè)缺乏的福利待遇（多選）TableⅫ Deficient Benefits for the Students in Their Employment(multiple Choice)

2.1.6 對就業(yè)發(fā)展前景的滿意度

從表13能看出，上海體育學院休閑體育專業(yè)學生對自己未來就業(yè)前景滿意程度占最多的是 “一般”58.6%，“不滿意”的占 3.9%，“很不滿意”的占 0%，這說明大家對于自己的未來就業(yè)總體上是樂觀積極的。

表13 學生就業(yè)個人發(fā)展前景滿意程度（N=51）Table XIII Students'Satisfaction Degree to Their Development Prospect(N=51)

通過對休閑體育專業(yè)學生對個人的發(fā)展前景情況的調查（表 14），可以了解到，很多學生認為努力工作是成功的必經之路（51%），體現(xiàn)了休閑體育專業(yè)學生天道酬勤的精神、踏實肯干的心態(tài)。說明大部分學生是比較積極樂觀向上、充滿正能量的。這也正符合了我們社會所提倡的教育理念。

表14 學生認為個人在單位的發(fā)展前景（N=51）Table XIV Students'Satisfaction Degree to Their Development Prospect according to Their Own Opinions(N=51)

2.2 上海體育學院休閑體育專業(yè)學生就業(yè)需求現(xiàn)狀

2.2.1 對專業(yè)知識的需求

從問卷調查（表 15）可知，學生對體育管理學只是的需求最大（占 51.0%），對體育社會學知識的需求較少（占13.7%）。這間接反映出大部分就業(yè)生都能感知自己的專業(yè)知識儲備有所不足，知道自己需要什么專業(yè)知識，自身在哪些方面還有提升空間。因此，學校要加強對學生的理論知識的教授，同時學生自己也要增強學習的主動性，進一步完善專業(yè)知識儲備以適應工作中的需要。

表15 學生對就業(yè)專業(yè)知識的需求調查（多選）Table XV Students'Demand for the Professional Knowledge (Multiple Choice)

2.2.2 對專業(yè)技能的需求

從表16可知，上海體育學院休閑體育專業(yè)學生認為最需要的專業(yè)技能是戶外運動（占 43.1%），因為戶外運動是休閑體育專業(yè)的一個標志性的專業(yè)技能。上海體育學院在對休閑體育專業(yè)學生的教學培養(yǎng)計劃中，將戶外運動的課程名稱定為戶外運動專項教學訓練理論與實踐，是休閑體育中的新興項目與內容，采用的是課堂講授與實踐相結合的教學方法，課程的教學目的是使學生初步了解常見的新型的戶外運動和內容，初步了解與掌握戶外拓展的工作方式。學校要加強戶外運動的實踐教學方法，學生自己也要增加課后的學習，以共同提高戶外運動的能力，進而滿足就業(yè)的需求。

表16 學生對就業(yè)專業(yè)技能的需求（多選）Table XVI Students'Demand for the Professional Skills(Multiple Choice)

2.2.3 對就業(yè)個人能力的需求

無論什么專業(yè)，個人的能力始終是未來成功就業(yè)的必要方面。從表17的數(shù)據(jù)可知，上海體育學院休閑體育專業(yè)學生最需要的個人能力是組織能力，占62.7%。休閑體育專業(yè)主干課程的主要目標是培養(yǎng)學生的組織能力，在運動項目上具有指導能力。教師和學校需要共同加強對學生個人能力的培養(yǎng)。在這次調查中需求最少的是團隊合作能力，因為這對體育生而言本身就是最優(yōu)秀的素養(yǎng)所在，休閑體育專業(yè)的學生在學校里會參與大量的活動，這無形中就鍛煉了他們的團隊合作能力。

表17 學生對就業(yè)能力的需求（多選）Table XVII Students'Demand for Employability(Multiple Choice)

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 休閑體育專業(yè)學生就業(yè)滿意度：上海體育學院休閑體育專業(yè)學生對于個人就業(yè)的專業(yè)知識、專業(yè)技能、個人能力、人際關系、福利待遇等總體的滿意程度是“一般”，占比例最大，其次是“比較滿意”。說明對于休閑體育專業(yè)就業(yè)方向仍需學校對學生進行有效合理的指導[6]。

3.1.2 休閑體育專業(yè)學生就業(yè)需求：上海體育學院休閑體育專業(yè)學生在專業(yè)知識方面對體育管理學的需求最大；在專業(yè)技能方面，認為最需要的是戶外運動技能；在個人能力方面，最需要的是組織能力。

3.2 建議

3.2.1 學生應該拓寬自己的視野，積極主動地發(fā)現(xiàn)休閑體育的發(fā)展方向，不斷提高自身的綜合能力，以適應社會對休閑體育專業(yè)發(fā)展的需要。在校時，學校要給學生制定合理的校園學習計劃以及未來的職業(yè)規(guī)劃，在休閑體育專業(yè)設置上要以培養(yǎng)學生的綜合素質為主[7，8]。在就業(yè)滿意度上，學生還要切合實際，調整好個人的就業(yè)心態(tài)。

3.2.2 學生個人要加強自己在理論專業(yè)、個人能力等方面的學習進修；學校在課程設置上也要體現(xiàn)出休閑體育的特色，以休閑體育崗位需求優(yōu)化休閑體育專業(yè)課程設置，全力幫助學生掌握核心知識、技能。

3.2.3 學生的就業(yè)發(fā)展前景是與個人的努力分不開的，這需要個人、學校、社會三者的協(xié)調。個人需要提高休閑體育專業(yè)綜合素養(yǎng)，學校需要在休閑體育專業(yè)特色方向上加強對學生的培養(yǎng)，社會需要提供相關休閑體育專業(yè)崗位。

[1]陳玉忠.我國休閑體育發(fā)展的未來走向[J].上海體育學院學報,2007,01:9-14.

[2]李相如.休閑視角下我國休閑體育專業(yè)建設的思考[J].首都體育學院學報,2009,02:180-184.

[3]馮蘊中.我國休閑體育專業(yè)課程設置的研究[D].河北師范大學,2011.

[4]潘峰.在體育教學中引入拓展訓練模式的思考[J].才智,2012, 24:177+299.

[5]李舟.我國休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式構建研究[D].成都體育學院,2013.

[6]焦現(xiàn)偉.我國體育院校休閑體育專業(yè)課程體系研究 [D].北京體育大學,2014.

[7]刁艾莉.吉林省高校大學生休閑體育活動現(xiàn)狀調查及其價值分析[D].北京體育大學,2008.

[8]范美艷,王瑩.我國高等體育院校休閑體育專業(yè)人才就業(yè)前景分析[J].吉林體育學院學報,2012,02:95-97.

（責任編輯：陳建萍）

Survey of the Employment Demand of the Leisure Sports Specialty Students and Their Satisfaction Degrees--Taking Shanghai University of Sport for Instance

XU Renfang，WANG Lijuan
(Shanghai University of Sport,Shanghai 200438,China)

Using the methods of document consultation,interview and statistics,the author surveyed the employment demand of the leisure sports specialty students of Shanghai University of Sport from the aspects of employment demand,satisfaction to the current employment status and the problems of knowledge structure and skills in the employment process.The article analyzes the employment demand of the students majoring in this subject and puts forward the suggestions of paying attention to the development of students'personality and including the professional knowledge and skills with different characteristics in the curriculum so as to facilitate the further development of leisure sports specialty.

leisure sports major;satisfaction;employment demand;satisfaction degree

G807.01

A

1006-1207（2017）01-0095-04

2016-11-24

2015年上海高校本科重點教學改革項目。

徐仁芳，女，在讀碩士研究生。主要研究方向：休閑體育、休閑體力活動。E-mail：2249050131@qq.com。

上海體育學院，上海 200438。