如何對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)

姚蘭桃

摘要：本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)探究了如何在農(nóng)村中學(xué)開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，以期起到拋磚引玉之效。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；學(xué)生；有效；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）02-0022

在農(nóng)村初中，絕大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都不太理想，而且大部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情況，對(duì)數(shù)學(xué)完全沒有興趣。究其原因，大都是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握好，造成知識(shí)鏈的斷層。久而久之，越來越多的數(shù)學(xué)知識(shí)沒法掌握，越學(xué)越覺得難學(xué)，從而產(chǎn)生更大的厭學(xué)情緒，對(duì)數(shù)學(xué)完全失去興趣，導(dǎo)致上到初中，面對(duì)更多學(xué)科的壓力，越發(fā)覺得數(shù)學(xué)像“天書”一樣難學(xué)，面對(duì)更多的公式、定義、定理及性質(zhì)的應(yīng)用更加手足無措。那么，在這樣的情況下，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該如何處理學(xué)生的這個(gè)問題，又應(yīng)該如何開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)呢？下面，筆者就結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)談幾點(diǎn)做法和看法：

一、先從思想上堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握好，上到初中，學(xué)生會(huì)對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心越來越少，甚至?xí)X得害怕學(xué)數(shù)學(xué)，教師講解時(shí)如聽“天書”，做練習(xí)時(shí)只是坐在那里發(fā)呆，或者拿著筆不知所措，不知道該怎么下手。當(dāng)出現(xiàn)這種情況，教師也會(huì)不知所措，或者覺得學(xué)生怎么不聽自己教的呢？怎么簡單的題目都做不了呢？當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們不妨停下教學(xué)工作，思考一下到底哪里出了問題？

一般上課時(shí)，每接觸一個(gè)新的班級(jí)，筆者的第一節(jié)課并不是急著去給學(xué)生講新課，而是先與學(xué)生探討一下數(shù)學(xué)的意義和作用，講一講數(shù)學(xué)家的故事等，先讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下接觸數(shù)學(xué)，讓他們感覺到數(shù)學(xué)并不是那么難，再慢慢入手。例如，講一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，并不是他們想象的那么遙遠(yuǎn)。例如：假如你要開一家商店，怎樣進(jìn)貨出貨才合理，才能賺到錢呢？看到一座高山，它到底有多高呢？怎么去量？上學(xué)放學(xué)的路的距離有多遠(yuǎn)，用多少時(shí)間，速度要多快才能不遲到？車輪為什么要做成圓的而不是方的呢？房子建在哪里才能遠(yuǎn)離公路汽車的噪音污染呢？一間房子有多大？等都涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。如果我們把數(shù)學(xué)學(xué)好了，還可以自己通過數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)自己喜歡的物品。從各種例子中可以讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用非常廣泛而且有用的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)可以讓我們懂得更多的知識(shí)。

我國偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生活之謎，日月之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！笨梢?，數(shù)學(xué)與我們的生活是息息相關(guān)的，來源于生活，扎根于生活，而且反過來又運(yùn)用、服務(wù)于生活?？梢允谷说念^腦變得更加聰明、靈活，基礎(chǔ)不好不要緊，只要現(xiàn)在肯下工夫，點(diǎn)滴積累，還是可以把數(shù)學(xué)學(xué)好的。讓學(xué)生在思想上堅(jiān)定信心：數(shù)學(xué)并不難！只要轉(zhuǎn)變思想，放下負(fù)擔(dān)，聯(lián)系實(shí)際生活，就一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。

二、在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這可是消耗了教師大部分的精力，每節(jié)課的備課開始就要思考這個(gè)問題。說起來就比較容易，但實(shí)際操作起來還是存在一定的難度。同樣的方法、同樣的情景模式，對(duì)于不同的教師操作起來可能有不同的效果，有的成功了，但有的卻失敗了，這究竟是什么原因造成的呢？究其原因，筆者認(rèn)為有以下幾個(gè)方面值得探討：

1. 教師對(duì)學(xué)生的重視程度

教學(xué)方法有了，情景模式創(chuàng)造了，學(xué)生的積極性為什么卻調(diào)動(dòng)不起來？這與教師對(duì)學(xué)生的重視程度有一定的關(guān)系。有的教師只顧著自己講，陶醉在自己完美的教學(xué)中，忽視學(xué)生的注意力及學(xué)生的反應(yīng)，這是一個(gè)極大的弊端。教師無論課講得多么完美，沒有學(xué)生的積極參與配合，都是一節(jié)非常失敗的課。所以，作為教師，我們應(yīng)該特別注意學(xué)生的課堂注意力。初中學(xué)生也是未成年人，注意力也不可能一直高度集中，所以我們教師，在課堂上應(yīng)該用眼神和表情，隨時(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)。當(dāng)有學(xué)生走神時(shí)，我們可以走到他身邊給予適當(dāng)?shù)奶嵝眩梢园腴_玩笑地說：“哎喲，你的心跟著什么東西飛走了？”或者說：“外面的什么東西吸引你了？”再或者給學(xué)生一個(gè)微笑進(jìn)行提醒都可以。這時(shí)，學(xué)生會(huì)覺得教師在時(shí)刻關(guān)注自己，也就不好意思了，或多或少會(huì)認(rèn)真起來。切記不要直接批評(píng)，因?yàn)椴⒉皇撬胁粚Ｐ膶W(xué)習(xí)的學(xué)生都能接受教師的批評(píng)的。當(dāng)有學(xué)生打瞌睡時(shí)，可以一邊講課一邊走到學(xué)生的身邊輕推一下小聲問：“你怎么啦？是不是不舒服呀？”或者“昨晚沒睡好嗎？”等關(guān)心的話。語氣不要是質(zhì)問或者是批評(píng)的，應(yīng)該是出于對(duì)學(xué)生的關(guān)心。這時(shí)，學(xué)生哪怕是真的很困也會(huì)想辦法提起精神來上課的。學(xué)生知道教師對(duì)他們的重視和關(guān)心，自然就會(huì)反過來尊重教師，那上課就更加事半功倍了。

2. 教師上課的語言表達(dá)

常?？吹竭@樣的情況：兩個(gè)不同的教師，知識(shí)水平相仿，教學(xué)對(duì)象的基礎(chǔ)和接受能力相近，教學(xué)內(nèi)容相同，但教學(xué)效果卻迥然不同。一個(gè)講得妙趣橫生，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得興致勃勃；另一個(gè)講得平談無味，課堂氣氛沉悶，學(xué)生覺得昏昏欲睡?？梢?，教師的語言表達(dá)對(duì)于教育教學(xué)效果有舉足輕重的作用。究其原因，主要在教師講課時(shí)的發(fā)音、吐字、措詞方面的不同。思路清晰、語言通俗易懂，有條理、分清輕重，學(xué)生比較容易接受。簡潔《禮記·學(xué)記》中說：“其言也，約而達(dá)，微而臧，罕譬而喻”就是要求教學(xué)語言應(yīng)該簡約明達(dá)，言簡意賅，畫龍點(diǎn)睛，見解獨(dú)到深刻才能令人耳目一新，這樣的語言才會(huì)具有感染力和吸引力，知識(shí)才能像一股暖流流入學(xué)生的心田。因此，教師的一言一語，都要做到溫文而雅，吐詞自然，語調(diào)和諧、悅耳，語氣親切、和藹，要求有抑揚(yáng)頓挫和輕重緩急，應(yīng)時(shí)如滾滾激流，叩醒頭腦；時(shí)如霏霏細(xì)雨，潤入肺腑；時(shí)而慷慨激昂，催人奮進(jìn)；時(shí)而輕言慢語，誘人善良。另外，幽默的語言具有高雅性、啟發(fā)性和教育性。教師在教學(xué)過程中恰如其分地使用一次幽默的語言，不僅可以使課堂氣氛活躍、輕松，增強(qiáng)教學(xué)效果，而且還能在愉快的氣氛中與學(xué)生交流、深化感情。所以，筆者認(rèn)為教師在平時(shí)的日常生活中可以有意識(shí)地加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)，通過日積月累，把不好的語言習(xí)慣摒棄，多積累好的語言習(xí)慣。

3. 注重學(xué)生的課堂參與

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師講為主，但新課標(biāo)的要求是以學(xué)生學(xué)為主。但很多初中學(xué)生都已經(jīng)養(yǎng)成了懶于動(dòng)手的習(xí)慣，習(xí)慣在等教師或同學(xué)的答案，使很多教師都很頭痛。那么，怎樣才能讓學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換起來呢？怎樣才能使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)呢？筆者認(rèn)為首先教師必須起到很好的引導(dǎo)作用。創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，嘗試按照剛學(xué)到的知識(shí)和教師的引導(dǎo)自己動(dòng)手去做，獲得成功的喜悅。對(duì)于那些教師做了示范后還是不懂怎么做的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)已經(jīng)會(huì)做的學(xué)生用自己的方法去教不會(huì)做的同學(xué)，通過“一幫一”或者“一幫二”的方法，讓全體學(xué)都能參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)過程中不要太過注重內(nèi)容的多少，先讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何參與學(xué)，學(xué)會(huì)去學(xué)，再慢慢地在學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣之后再增加內(nèi)容，可以達(dá)到事半功倍的效果。

另外，課堂上學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)有賴于教師的主動(dòng)引導(dǎo)。缺乏教師的引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)變得像無頭蒼蠅，不知所措。當(dāng)然，教師在引導(dǎo)好學(xué)生后要學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生自己去做、去嘗試，哪怕失敗了，也無所謂，同時(shí)給予及時(shí)的鼓勵(lì)和糾正，讓學(xué)生體會(huì)到自己為什么會(huì)錯(cuò)，錯(cuò)在哪里？怎樣才是正確的解題方法，他們思考過了，動(dòng)手過了，就不會(huì)只是在迷茫中，會(huì)給他們的下一個(gè)嘗試增添信心。

三、課外對(duì)學(xué)生的關(guān)心

課堂上精神高度緊張，大腦不斷運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)于基礎(chǔ)一般的農(nóng)村學(xué)生來說實(shí)在是太累，累得很想趴下就睡。這其實(shí)是極其不良的習(xí)慣，不但調(diào)節(jié)不了上一節(jié)課的勞累，而且還會(huì)影響下一節(jié)課的上課。這時(shí)，教師上完課后可以主動(dòng)溝通，讓學(xué)生出去走走，看看外面的綠樹，和同學(xué)聊聊天，或者和同學(xué)玩一些較小動(dòng)作的游戲等，都可以調(diào)節(jié)上一節(jié)課的緊張與勞累。有教師的主動(dòng)關(guān)心，學(xué)生基本上都會(huì)很樂意接受的。

還有就是可以適當(dāng)提醒或鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持早睡早起，進(jìn)行適量適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)，飲食合理均衡，慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓自己每天都有充沛的精力投入到學(xué)習(xí)中。

總之，有教師的鼓勵(lì)、支持和關(guān)心，即使再不想學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生都會(huì)有所轉(zhuǎn)變。反過來，教師也可以更加順利地開展有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)石城鎮(zhèn)石城中學(xué) 527300）