論高職實訓(xùn)基地建設(shè)與學(xué)生就業(yè)競爭力提升的關(guān)系

施海東

摘要：本文從高職學(xué)生的就業(yè)競爭力的內(nèi)涵以及提升高職學(xué)生就業(yè)競爭力的意義兩方面，來分析高職實訓(xùn)基地的建設(shè)對學(xué)生就業(yè)競爭力提升的作用：培養(yǎng)職業(yè)認同感、造就非專業(yè)素養(yǎng)；獲得解決實際工作問題的能力；實現(xiàn)學(xué)生零距離上崗。為了能夠適應(yīng)時代變化，高職實訓(xùn)基地的建設(shè)能夠有效地促使高職教育教學(xué)模式、課程設(shè)置、實訓(xùn)實踐、人才培養(yǎng)等各方面發(fā)生變革。

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)基地 就業(yè)競爭力 高職

中圖分類號：G717文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）03-0181-01

就業(yè)競爭力就是指人們在就業(yè)過程中所表現(xiàn)出來的，以個人能力為核心的，經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)而獲得的一種具有就業(yè)持續(xù)優(yōu)勢的個人能力、素質(zhì)等方面的綜合體現(xiàn)。而隨著社會不斷發(fā)展，我國高職院校的學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。加強對高職實訓(xùn)基地的建設(shè)已經(jīng)不僅僅只是學(xué)校實踐教學(xué)的需求，更應(yīng)該是高職院校學(xué)生以后增加就業(yè)競爭力的必要條件。

一、就業(yè)競爭力的內(nèi)涵及組成

就業(yè)競爭力的構(gòu)成基本要素包括專業(yè)和非專業(yè)素養(yǎng)兩方面，顧名思義，前者就是指個體自身的專業(yè)知識、技能和素養(yǎng)，而后者則是指除了專業(yè)技能之外，為了能夠使得自身在未來就業(yè)當中更加具有優(yōu)勢的一些基本素養(yǎng)，比如說個人品格、身心素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、語言能力、人際交往能力等。因此，就業(yè)競爭力應(yīng)該至少包含兩層含義：職業(yè)技能的獲取和保有能力以及相對于崗位競爭對象的職業(yè)優(yōu)勢。其中，職業(yè)技能的獲取和保有能力是基礎(chǔ)，只有不斷優(yōu)化知識層面，才能提升自身的職業(yè)技能熟練度，從而養(yǎng)成良好的品格，自然就會產(chǎn)生屬于自己的“內(nèi)涵”，增加在崗位競爭中的優(yōu)勢。

一、實訓(xùn)基地的建設(shè)對提升高職學(xué)生就業(yè)競爭力的意義

1.現(xiàn)代高職教育中人才培養(yǎng)目標的基本理念

高職院校在辦學(xué)之初的理念就是為了給社會輸送專業(yè)技能型人才，這也是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的支撐所在。而隨著我國經(jīng)濟全球化和科技的飛速發(fā)展，社會所需要的技能型人才已經(jīng)不僅僅局限在對專業(yè)知識的掌握，隨著職業(yè)崗位的層出不窮，其內(nèi)涵不斷轉(zhuǎn)變，社會對崗位的要求更加注重人才的非專業(yè)素養(yǎng)。傳統(tǒng)的守業(yè)觀、終身職業(yè)觀向著終身就業(yè)機會觀和創(chuàng)業(yè)觀不斷轉(zhuǎn)變，個人能力在就業(yè)競爭力當中具備顯著的優(yōu)勢，而勞動者只有不斷完善自身的能力和內(nèi)涵，才能適應(yīng)快速發(fā)展的社會節(jié)奏，從而減少職業(yè)風(fēng)險，降低職業(yè)轉(zhuǎn)換的成本，實現(xiàn)個人及職業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

2.高職院校賴以生存的基本條件

社會的優(yōu)勝劣汰是社會可持續(xù)發(fā)展的必然現(xiàn)象，是順應(yīng)自然法則的必然結(jié)果。而隨著我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，科技技術(shù)的不斷進步，高職院校作為一個為社會輸送專業(yè)人才的培養(yǎng)基地，當其所輸送的人才不再被這個社會所接受的時候，也就意味著其存在價值將不能得到體現(xiàn)。為了能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會對崗位需求的多樣性，就必須增加高職院校學(xué)生在未來就業(yè)當中的競爭力。只有學(xué)生被社會所接納，高職院校才能繼續(xù)生存和發(fā)展下去。

3.適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對人才的選聘和評價

市場調(diào)查結(jié)果顯示，78%的企業(yè)越來越注重非專業(yè)素養(yǎng)，而在即將面臨畢業(yè)或就業(yè)的學(xué)生來說，對于非專業(yè)素養(yǎng)的重視度也達到了62%。用人單位認為：在現(xiàn)在這個多元化的社會中，非專業(yè)素養(yǎng)是選聘人才的基本要求，其不僅要有良好的專業(yè)基礎(chǔ)，更應(yīng)該具備非專業(yè)素養(yǎng)。甚至在一些崗位上，有的人認為非專業(yè)素養(yǎng)的重要性比專業(yè)素養(yǎng)更加重要。勞動者跨行業(yè)就業(yè)導(dǎo)致對于專業(yè)與就業(yè)是否對口已經(jīng)不再制約學(xué)生的就業(yè)觀。而實踐是學(xué)生最好的老師，市場是人才素質(zhì)的風(fēng)向標，對于高職院校的教育而言，只有提供更加堅實的就業(yè)支撐力，才能適應(yīng)現(xiàn)在這個社會對人才的評價和選聘需求。

三、實訓(xùn)基地的建設(shè)對學(xué)生就業(yè)競爭力的作用

1.是學(xué)生了解企業(yè)文化、造就非專業(yè)素養(yǎng)的根本途徑

實訓(xùn)室能夠模擬真實的實訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生了解真實的工作內(nèi)容與行業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生在生活和工作中的適應(yīng)能力。使學(xué)生能夠真正面對工作伙伴、工作對象以及工作壓力，在工作與行動中感知與獲取企業(yè)文化，學(xué)會人際交往，增強溝通能力，造就比較完善的非專業(yè)素養(yǎng)。

2.學(xué)生解決問題的平臺

實踐是最好的老師，加強對高職學(xué)校實訓(xùn)基地的建設(shè)，有效增強了學(xué)生的技能應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠在正式上崗就業(yè)之前熟練運用崗位技能以及綜合職業(yè)能力，尤其是能使學(xué)生獲得解決工作中的實際問題的能力。

3.獲取專業(yè)和綜合技能的必要條件

隨著社會崗位需要的不斷提高，高職教育在培養(yǎng)人才過程中應(yīng)該注意到學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、非專業(yè)素養(yǎng)以及企業(yè)文化氛圍和職業(yè)環(huán)境中養(yǎng)成的職業(yè)道德。在真實的環(huán)境中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生快速掌握這幾種能力。因此，高職實訓(xùn)基地建設(shè)要與先進的教學(xué)組織方法相結(jié)合，讓學(xué)生在校期間就能獲取專業(yè)單項與綜合實訓(xùn)的技能。

參考文獻：

[1]趙慶云.廣東省高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)新機制[J].旅游縱覽（下半月），2016（12）：209-210.

[2]唐曉輝.高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)研究——以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院“包裝技術(shù)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地”為例[J].藝術(shù)科技，2016（12）：325.

責(zé)任編輯：孫瑤