新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效性的研究

李朝輝+曹飛飛

摘要：新課程改革注重推進(jìn)教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的提高，強(qiáng)調(diào)改變傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)是新課程改革的主標(biāo)之一，但隨著新課程的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率仍有待提高。本文主要從提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的基本要求入手，即貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生態(tài)圈的平衡發(fā)展兩個要求，從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價三個方面，來探究提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 課堂教學(xué) 有效性

中圖分類號：G6235文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）03-0125-01

新課程改革的重點(diǎn)在于改變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，而實(shí)行以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者。新課程背景下的教學(xué)模式注重學(xué)生在課堂的參與度和積極性，而不是單純依靠教師的教學(xué)。新的教學(xué)理念更加注重課堂教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，這就使得教學(xué)模式必須從打數(shù)量戰(zhàn)轉(zhuǎn)變成質(zhì)量戰(zhàn)，這也就是意味著必須提高教學(xué)的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是小學(xué)三大主要課程之一，更是新課堂改革的目標(biāo)之一，理應(yīng)遵循課程改革的新潮流，將提高小學(xué)教學(xué)有效性作為教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)關(guān)注對象。

一、新課程背景下小學(xué)教學(xué)有效性的基本要求

1.貫徹“以學(xué)生為本”教學(xué)理念

就目前的中國教育發(fā)展而言，其核心思想是“促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步”，這不僅說明了當(dāng)代中國教育發(fā)展的主體對象，更說明了教育是為了學(xué)生，也是說明了學(xué)生在教育過程當(dāng)中的主體地位。這就意味著教育工作者需要全面貫徹“以學(xué)生為本”的教育理念，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。一方面，教師需要認(rèn)識到以學(xué)生為本的重要性，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的以教師為主的灌輸式的教育模式，而采取以學(xué)生為主體的互動性、參與性更強(qiáng)的教學(xué)模式，不斷提高課堂教學(xué)的效率。另一方面，“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念還要求教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，更要關(guān)注每一個學(xué)生具有個體性、差異性的發(fā)展。例如，作為小學(xué)教師不僅要教會小學(xué)生認(rèn)識小學(xué)課本上每一個公式，還應(yīng)鼓勵學(xué)生將課堂知識運(yùn)用到實(shí)際生活之中，學(xué)以致用。也應(yīng)關(guān)注到一些無法快速學(xué)習(xí)知識的學(xué)生或是不明白課堂知識的學(xué)生，幫助其找到學(xué)習(xí)的方法，等等。這些對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

2.實(shí)現(xiàn)“教學(xué)生態(tài)圈”的平衡發(fā)展

教學(xué)生態(tài)圈由教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)主體、教學(xué)客體、教學(xué)手段等多種因素組成，無法由任何一個單獨(dú)的因素構(gòu)成，需要這些因素共同組成。這也就意味著要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)生態(tài)圈的平衡，還需要協(xié)調(diào)各個因素之間的平衡發(fā)展，不能只注重某一個因素，也不能忽略任何一個因素。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度的重要性，但這并不意味著學(xué)生是教學(xué)生態(tài)圈中唯一的重點(diǎn)，更不能因此將學(xué)生這一因素看作教學(xué)生態(tài)圈唯一的因素。教學(xué)生態(tài)圈是由多種因素共同組成的，學(xué)生只是其中一個因素，還應(yīng)關(guān)注到其他因素在教學(xué)過程中的重要作用。若想真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高，還需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)生態(tài)圈的平衡發(fā)展。

二、新課程背景下小學(xué)教學(xué)有效性的主要策略

1.教學(xué)準(zhǔn)備：把握教材，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

備課并不是盲目地搜集資料整合資料，而要靈活運(yùn)用教材。靈活地運(yùn)用教材，找到課堂和教材的契合點(diǎn)，理解教材是利用教材的前提。因此，教師還需要提高自身深入理解教材的能力，只有深入地理解了教材的內(nèi)容，才能對教材內(nèi)的知識靈活運(yùn)用。除此之外，教師還需要練就一雙火眼金睛能夠，發(fā)現(xiàn)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便于能提前了解教材難度，為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)出一個合理的教學(xué)目標(biāo)，并有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)實(shí)施：創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)和實(shí)施平等對話原則

根據(jù)小學(xué)生這一群體好奇心強(qiáng)、注意力易集中易分散的主要特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)時還應(yīng)保持一種時刻關(guān)注學(xué)生注意力的狀態(tài)。靈活運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)條件，吸引學(xué)生的課堂注意力。另外，教師在教學(xué)時應(yīng)保持和學(xué)生平等交流的狀態(tài)，而不是以權(quán)威者的形象出現(xiàn)在課堂上。平等對話原則能夠消除學(xué)生對教師的懼怕心理，也能夠使學(xué)生表達(dá)出內(nèi)心真正的想法，這不僅有利于教師對學(xué)生的了解，也能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供一些參考意見，從而為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性做準(zhǔn)備。

3.教學(xué)評價：注重評價內(nèi)容的全面性和評價目的的發(fā)展性

教學(xué)評價是教學(xué)中比較重要的一個環(huán)節(jié)。教學(xué)評價能夠在一定程度上反映出教學(xué)過程中存在的問題，以及教學(xué)效果的好壞、教學(xué)質(zhì)量的高低等。教學(xué)評價之所以重要，是因?yàn)樗粌H能夠幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)過程中存在的錯誤之處和不當(dāng)之處，還能夠幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，糾正學(xué)習(xí)態(tài)度等，也是因?yàn)樗材軌蚨酱俳處煵粩喔倪M(jìn)自身的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的成績好壞進(jìn)步多少和教師的教學(xué)效果好壞、教學(xué)質(zhì)量高低是教學(xué)評價關(guān)注的重點(diǎn)，但這并不是衡量學(xué)生和教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)評價的內(nèi)容應(yīng)該是全面的，教師不能只是盲目看重學(xué)生的成績和分?jǐn)?shù)，學(xué)校組織也不能盲目地只是將教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)將學(xué)生和教師置于整體教學(xué)過程之中，關(guān)注到學(xué)生和教師在其他方面的進(jìn)步和成果。除此，教學(xué)評價不應(yīng)當(dāng)只是看重評價的結(jié)果，還應(yīng)將目光放長遠(yuǎn)，教學(xué)評價的最終目的還應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生和教師的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姚曉燕.關(guān)于如何上好數(shù)學(xué)練習(xí)課的思考[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（1）.

責(zé)任編輯：于蕾