論拓展數(shù)學教學的育人功能

戴華鋒

摘 要：德育不僅是在思想品德課或語文課中才可以體現(xiàn)的，在數(shù)學學科中也同樣可以。在數(shù)學教學過程中，教師要及時有效地融入德育，充分發(fā)揮其育人功能，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。文章結(jié)合教學實際，對拓展數(shù)學的育人功能進行思考。

關鍵詞：數(shù)學；德育；功能；拓展

中圖分類號：G621；G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）11-0008-01

數(shù)學是基礎教育中的一門重要學科，數(shù)學教學不僅是向?qū)W生傳授數(shù)學知識，更是培養(yǎng)學生能力的一門學科。在數(shù)學教學中要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，這是培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的一個重要體現(xiàn)，也是全面推進素質(zhì)教育的要求。所以，在數(shù)學教學中教師要充分發(fā)揮其在德育方面的優(yōu)勢，將核心素養(yǎng)整合進數(shù)學教學之中，在傳授數(shù)學知識的同時育人。

一、認識數(shù)學學科對學生發(fā)展的價值

目前，有些數(shù)學教師還停留在數(shù)學知識的教學上，簡單機械地讓學生理解和掌握數(shù)學知識點。另外，部分數(shù)學教師把數(shù)學的教育目標定位在成績上，一味地追求考試分數(shù)，對于一些知識讓學生死記硬背，忽略了學生對知識探索以及對知識應用的需求。因此，數(shù)學教師要重新認識數(shù)學學科對學生發(fā)展的價值。數(shù)學對學生的發(fā)展起著重要作用，數(shù)學教學要以育人為目的。數(shù)學教師要加強對數(shù)學學科的育人功能的研究力度，拓展數(shù)學教學的育人功能，充分發(fā)揮數(shù)學對學生發(fā)展的促進作用，從而提升學生的綜合素養(yǎng)。

二、通過數(shù)學知識激發(fā)學生的愛國熱情

數(shù)學在我國有著悠久的歷史。要讓學生知道我國是最早提出和使用小數(shù)的國家，早在十三世紀，我國就有了用低一格來表示小數(shù)的方法。我國古代的數(shù)學家劉徽稱整數(shù)個位以下的部分為微數(shù)，我國古代數(shù)學家朱世杰最早提出了小數(shù)這一概念，而西方國家直到十六世紀才由法國數(shù)學家克拉維斯提出并使用了小數(shù)。再比如，《周髀算經(jīng)》中記載了“周一徑三”的概念，即圓的周長約是這個圓直徑的3 倍。在大約1500年前，我國數(shù)學家祖沖之經(jīng)過計算將圓周率精確到了小數(shù)點后六位數(shù)，是世界上第一個將圓周率精確到小數(shù)點后6 位的數(shù)學家。國外將圓周率精確到6位小數(shù)至少比中國晚了1000年。這些知識的講授，可以讓學生了解到，在歷史長河中我國先賢在數(shù)學領域所做出的杰出貢獻，深刻體會到作為中國人的自豪感和努力學習的重要性。

三、結(jié)合教材內(nèi)容進行德育

在數(shù)學教學中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，充分利用教材中的德育因素對學生進行環(huán)境保護方面的教育。比如，國家一級野生保護動物丹頂鶴，據(jù)統(tǒng)計2001 年在世界范圍內(nèi)約有2000只，其中我國占四分之一，其他國家約有多少只？教師在這個問題的教學中，可以給同學們講述有關丹頂鶴的故事，激發(fā)同學們愛護環(huán)境、保護動物的意識。學生們通過這個問題，不僅學習了分數(shù)的計算和應用，更了解到我國目前野生丹頂鶴的數(shù)量和狀況，拓寬了學生們的知識面，使學生們了解到世界珍稀野生動物的生存狀況。同樣，在講解分數(shù)的內(nèi)容時，教師要將具體的數(shù)據(jù)應用到分數(shù)的計算中：嚴重的水土流失致使我國每年大約有16億噸的泥沙流入黃河，其中1/4的泥沙沉積在河道中，其余被帶到入?？?。那么，有多少億噸泥沙被帶到入?？?？這樣的一個題目，教師要讓同學們了解到，在我國推行植樹造林刻不容緩。這樣的教學方式能夠激發(fā)起同學們關注和保護資源與環(huán)境的熱情，充分體現(xiàn)了數(shù)學教學的育人功能。

四、認真收集數(shù)據(jù)，合理設計德育方法

教材的編寫會受到時間的限制，教材中的一些數(shù)據(jù)和信息也會隨著時間的變化而改變，這就要求教師要跟上時代的步伐。教師要注重收集一些數(shù)據(jù)，合理應用到數(shù)學知識的教學中，讓同學們通過數(shù)學知識的學習了解國家大事和社會發(fā)展狀況等。比如，可以將我國人口增長速度應用到教學中：新中國成立時期，我國人口將近5億人，如今我國人口已達13億之多，這些數(shù)據(jù)可以讓學生了解到我國人口的增長速度。在教學中，教師要設計合理的教學方法將德育滲透進去，同時還要做到教學形式靈活多樣。比如，在圖形認知的教學過程中，可以設置故事教學的方法，將學生帶入到故事當中，從而啟迪學生的心靈，培養(yǎng)學生的情感。有學生在這個活動中拼出了一個蠟燭的圖案跟大家分享：蠟燭象征著老師，燃燒自己、照亮我們。在這一過程中，學生明白了老師的辛苦付出是為了學生更好地成長。

五、數(shù)學教學中滲透德育應注意的問題

首先，在數(shù)學教學中滲透德育要從實際出發(fā)，在充分了解學生的心理特征、思想水平、思維狀況以及對知識的掌握情況下，合理選擇教學素材對學生進行德育。特別要注意在教學中不能脫離實際，要因材施教，避免形式主義。其次，數(shù)學教學中的德育要遵守教育原則，不能對學生的德育局限于某節(jié)課或某個知識點，而要將德育貫穿于整個數(shù)學教學過程之中，在數(shù)學教學內(nèi)容中對德育進行不斷滲透。只有長期對學生進行德育的熏陶，才能讓數(shù)學教學中的德育發(fā)揮其真正的育人作用。

六、結(jié)束語

綜上所述，教師要從實際出發(fā)，加強數(shù)學教學中對學生的德育滲透，從而提高學生的數(shù)學素質(zhì)，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。同時，要充分結(jié)合數(shù)學教學的特點，發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學中的德育因素，在教學中滲透德育，全面拓展數(shù)學教學的育人功能。

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