規(guī)范化臨床護理教學(xué)管理模式的應(yīng)用與效果

摘要：目的：探究規(guī)范化臨床護理教學(xué)管理模式的應(yīng)用與效果。方法：選擇2014年1月-2016年12月在我院學(xué)習(xí)的108名護理人員作為研究對象，對護理人員采用規(guī)范化臨床護理教學(xué)管理模式，對比教學(xué)管理模式應(yīng)用前后效果。結(jié)果：護理人員經(jīng)過規(guī)范化管理模式后，其基礎(chǔ)知識掌握評分、規(guī)范化操作評分以及護理意識評分均明顯的提升，與規(guī)范化教學(xué)管理前數(shù)據(jù)對比差異具有統(tǒng)計意義（P<0.05）。結(jié)論：采用規(guī)范化臨床護理教學(xué)管理模式，可以提升護理人員的基礎(chǔ)護理能力，規(guī)范操作水平，且可以提升護理人員的護理意識，具有較高的應(yīng)用和推廣價值。

關(guān)鍵詞：臨床護理；教學(xué)管理模式；效果

臨床護理是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同樣是學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合的重要階段。構(gòu)建科學(xué)的臨床教學(xué)管理模式，可以有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。然而現(xiàn)階段的護理教學(xué)管理模式中，教學(xué)管理模式相對較為單一，較為注重對學(xué)生的理論教學(xué)。因此，需要對護理教學(xué)管理模式進行改革，以此來構(gòu)建規(guī)范化的臨床護理教學(xué)管理模式。

1資料與方法

1.1一般資料

選擇2014年1月-2016年12月在我院學(xué)習(xí)的108名護理人員作為研究對象，護理人員的年齡18-22歲，平均年齡為（19.8±1.2）歲。納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）所有護理人員均來自相同的院校；（2）護理人員同意本次研究。（3）所有護理人員均為女性。

1.2教學(xué)管理模式

對護理人員采用規(guī)范化教學(xué)管理模式，其主要措施如下：

（1）建立明確的教學(xué)管理模式，構(gòu)建護理部、護理教研室以及護理單元三級管理模式，同時形成護理部主任、護士長以及護理單元帶教多級管理結(jié)構(gòu)，在各級結(jié)構(gòu)中，要保證定期溝通，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

（2）規(guī)范化教學(xué)管理職責(zé)。護理部要完善教學(xué)管理制度，將教師帶教的績效與考核指標(biāo)相掛鉤，以此來提升教師的積極性。

（3）規(guī)范化帶教的準(zhǔn)入制度。帶教屬于護理教學(xué)的基礎(chǔ)指導(dǎo)者，需要滿足下列條件：1）學(xué)歷在大專以上；2）較高的溝通能力；3）2年以上帶教經(jīng)驗；4）理論知識和護理技術(shù)相對較為嫻熟、

（4）護理人員的崗前培訓(xùn)。詳細(xì)的向護理人員講述醫(yī)院的環(huán)境以及制度，使護理人員盡快適應(yīng)醫(yī)院的環(huán)境。同時要培養(yǎng)護理人員的溝通能力，對護理進行分組模擬，學(xué)會與患者的溝通，構(gòu)建以患者為中心的服務(wù)意識。要強化護理人員的消毒意識，采用六步洗手法，使護理人員養(yǎng)成良好的習(xí)慣。另外，要規(guī)范操作流程，在肌肉注射、靜脈輸注、膀胱沖洗以及采血等項目方面，要將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，全面提升護理人員素質(zhì)。

（5）強化對護理人員的基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，每月定期組織護理人員進行授課，包括基礎(chǔ)知識、?？谱o理知識以及院內(nèi)感染護理知識等。

1.3 觀察指標(biāo)

對比觀察護理人員規(guī)范化教學(xué)管理前后的基礎(chǔ)知識掌握、規(guī)范化操作以及護理意識評分，總分為100分，護理人員得分越高，其教學(xué)效果越好。

1.4統(tǒng)計學(xué)處理

本次研究采用SPSS 17.0軟件處理數(shù)據(jù)，計量資料表示用（ ）檢驗用t，P<0.05表示具有統(tǒng)計學(xué)差異。

2結(jié)果

本次研究中，護理人員經(jīng)過規(guī)范化管理模式后，其基礎(chǔ)知識掌握評分、規(guī)范化操作評分以及護理意識評分均明顯的提升，與規(guī)范化教學(xué)管理前數(shù)據(jù)對比差異具有統(tǒng)計意義（P<0.05）。見表1數(shù)據(jù)。

3討論

本次研究中，護理人員經(jīng)過規(guī)范化管理模式后，其基礎(chǔ)知識掌握評分、規(guī)范化操作評分以及護理意識評分均明顯的提升，與規(guī)范化教學(xué)管理前數(shù)據(jù)對比差異具有統(tǒng)計意義（P<0.05）。說明規(guī)范化臨床護理教學(xué)管理模式，可以提升護理人員的基礎(chǔ)操作能力以及護理意識。其主要是由于在臨床護理教學(xué)中，構(gòu)建教學(xué)管理模式，明確管理結(jié)構(gòu)，可以明確教師的責(zé)任，使各層管理人員各司其職，發(fā)揮教育效果的最大化，同時保證各個級別的溝通效率，可以保證各個環(huán)節(jié)銜接的有效性。在明確教學(xué)管理職責(zé)方面，將教師的教育與績效掛鉤，可以提升教師的積極性，使其將更多的精力投入到教學(xué)中，推動教學(xué)管理模式的全面發(fā)展。在教師的準(zhǔn)入制度方面，保證教師擁有較高的專業(yè)素質(zhì)和實踐經(jīng)驗，可以提升師資力量的整體水平，發(fā)揮全面的教育效果。對護理人員進行崗前培訓(xùn)和基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，可以保證護理人員的理論知識和實踐知識相結(jié)合，從而全面的提升綜合護理能力。另外，制定一對一的護理帶教計劃，可以對護理人員進行一對一的培訓(xùn)，從而做到因材施教的目的。通過規(guī)范化臨床護理教學(xué)管理模式，可以增強教師現(xiàn)代管理意識，且增加教師的責(zé)任感以及危機感，使其逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度以及方式，從而在提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，全面提升護理人員的綜合素質(zhì)。臨床研究顯示，采用規(guī)范化臨床護理查房制度，可以提升護士的積極性，使其每天定時查房，檢查患者以及環(huán)境的規(guī)范性，可以及時的發(fā)現(xiàn)問題，并且采用針對性的護理手段，其對院內(nèi)感染具有明顯的預(yù)防和控制作用。

采用規(guī)范化臨床護理教學(xué)管理模式，可以提升護理人員的基礎(chǔ)護理能力，規(guī)范操作水平，且可以提升護理人員的護理意識，本次研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過規(guī)范化臨床護理教學(xué)管理模式，可以有效的提升護理人員的護理意識以及操作水平。由此可見，規(guī)范化臨床護理教學(xué)管理模式具有較高的應(yīng)用及推廣價值。

參考文獻：

[1]朱曉琴.淺談規(guī)范臨床護理教學(xué)管理的實踐與體會[J].生物技術(shù)世界，2015，（10）：133-134.