大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育路徑探索

李慧 李錄

摘 要：計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展將人類帶入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，這一時(shí)代背景下能為大學(xué)生思想政治教育提供更加全面豐富的資料載體，也使思想政治教育工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。本文通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生思想狀況特征的深入分析，指出了當(dāng)前開展大學(xué)生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)，最后結(jié)合大學(xué)生思想政治教育實(shí)際提出了大數(shù)據(jù)背景下有效的教育路徑，旨在為提高大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性提供有益參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 大學(xué)生 思想政治 教育路徑

一、引言

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)信息如核聚變般突飛猛進(jìn)地增長(zhǎng)，海量的數(shù)據(jù)信息能為大學(xué)生思想政治教育提供更加豐富全面的教育資源和寬廣的思路，也使傳統(tǒng)的思想政治教育模式、教育范圍、教育效率被顛覆，將傳統(tǒng)的以課堂上、校園內(nèi)為主要思想政治教育陣地，延伸至大學(xué)生的任何時(shí)刻、任何地域都能接收和體驗(yàn)到社會(huì)主流價(jià)值觀和校園文化的感染和熏陶。然而，凡事都有兩個(gè)方面，大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育還有另一方面的影響，就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能夠快速地將西方消極的意識(shí)形態(tài)和良莠不齊的數(shù)據(jù)信息鋪天蓋地地向大學(xué)生襲來(lái)，猛烈地充擊著大學(xué)生，如果此時(shí)大學(xué)生未能得到正確三觀的引導(dǎo)，未能增強(qiáng)自覺抵制消極思想和消極文化的影響，很可能誤入歧途。鑒于此，我們必須高度重視大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作，把握大學(xué)生的特點(diǎn)，深入分析當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)，提出有效教育路徑。

二、大學(xué)生特點(diǎn)

大學(xué)生處于數(shù)據(jù)信息核裂變式暴增的大數(shù)據(jù)時(shí)代，智能手機(jī)的普及使得精力充沛的大學(xué)生能夠隨時(shí)隨地追新獵奇，快速獲取各類信息。但是，大學(xué)生畢竟處于人生獨(dú)立初期，思想比較單純、尚缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，在看待問(wèn)題時(shí)比較感性和理想化，無(wú)法有效取舍紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，一不小心就可能調(diào)到網(wǎng)絡(luò)陷阱難于自拔。很多大學(xué)生身上鮮明地體現(xiàn)著以下特征：一是思想十分活躍，一旦受到壓抑就會(huì)出現(xiàn)逆反情緒和逆反行為。大學(xué)生雖然步入成年人行列，但是其心理并未真正成熟，確切的講剛好處于心理斷乳期。這一時(shí)期，大學(xué)生思想十分活躍，對(duì)外界的一些新鮮事物很感興趣，表現(xiàn)出前所未有的沖動(dòng)和渴望，如果父母或教師對(duì)其進(jìn)行約束或管理，極易產(chǎn)生逆反心理，與教師或父母發(fā)生沖撞。二是承受力和抗壓性差。大學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的可塑性，三觀也處于波動(dòng)期，他們對(duì)生活、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困惑喜歡借助網(wǎng)絡(luò)的私密空間進(jìn)行發(fā)泄，這也暴露出他們較差的承受力和抗壓性。三是強(qiáng)烈的參與意識(shí)敵不過(guò)現(xiàn)實(shí)的殘酷。大學(xué)生大多抱有理想化的幻想，他們渴望參與，發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，但是由于現(xiàn)實(shí)的殘酷，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，一參與就受到打擊和挫折，產(chǎn)生悲觀失望的消極態(tài)度。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生思想教育面臨的挑戰(zhàn)

針對(duì)大學(xué)生的思想特點(diǎn)，我們不難看出在大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生思想政治教育工作任重而道遠(yuǎn)，面臨著十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，亟需引起高校的高度重視：

一是大學(xué)生主流價(jià)值觀的形成受到影響。在開放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，數(shù)據(jù)共享、傳播更加高效便捷，海量的信息充斥到大學(xué)生面前時(shí)，需要大學(xué)生憑借自己的能力去判斷和辨別信息的真假和可信度，去篩選和批判地看待西方傳播的價(jià)值觀和文化，以使自己的主流價(jià)值觀不收到消極價(jià)值觀的影響。在這一過(guò)程中，大學(xué)生如何把控自己，如何受正確意識(shí)的引導(dǎo)成為面臨的選擇。我們都知道，學(xué)校思想政治教育實(shí)效性較之網(wǎng)絡(luò)緩慢、不及時(shí)，大學(xué)生能否在教育空隙理性地分析判斷極其關(guān)鍵。

二是思想政治教育的方式面臨著沖擊。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)，共享教育資源成為大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生思想政治教育的新方式，這必然會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生巨大的沖擊。我們知道在線教育不僅具有海量的信息資源，新奇的教育方法，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流，這較之枯燥的校園思想政治教育而言無(wú)疑更能勾起大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三是大學(xué)生思想政治教育者主體地位面臨挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育以教師為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，他們決定著課堂教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容、重點(diǎn)和要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)著權(quán)威性和主導(dǎo)型。但大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下學(xué)生顯然成為了思想政治教育的主體，他們雖然獲取大量數(shù)據(jù)信息，但由于這些信息良莠并存，真?zhèn)坞y辨，對(duì)于缺乏理性分析判斷的大學(xué)生而言是十分危險(xiǎn)的，但這顯然已經(jīng)撼動(dòng)了傳統(tǒng)的思想政治教育者的主體地位。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育路徑分析

在大數(shù)據(jù)背景下，有效地獲取合法、有價(jià)值的大學(xué)生思想政治教育數(shù)據(jù)信息，并理性地對(duì)所獲取的信息進(jìn)行分析和詮釋，是當(dāng)前擺在高校對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的全新課題。這就要求我們：

一是積極引導(dǎo)，使大學(xué)生具備正確的大數(shù)據(jù)觀念。大數(shù)據(jù)改變了人們的思維方式，也勢(shì)必改變大學(xué)生思想政治教育模式，這就要求我們積極引導(dǎo)大學(xué)生，使他們能夠正確地認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)，理性的分析大數(shù)據(jù)，合法合理地使用大數(shù)據(jù)，具備了這些正確的認(rèn)識(shí)才能從根本上認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)的價(jià)值和弊端，才能在應(yīng)用大數(shù)據(jù)時(shí)多一分理性和批判。

二是積極加強(qiáng)思想政治教育平臺(tái)建設(shè)，提升思政教育質(zhì)量。高?？梢越柚髷?shù)據(jù)整合自身的思想政治資源，提高思想政治工作技術(shù)，最終增強(qiáng)思想政治工作的實(shí)效性。還應(yīng)結(jié)合慕課教學(xué)的特點(diǎn)，積極打造滿足我國(guó)大學(xué)生思想政治教育要求的精品課程，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供空間和資源。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，大數(shù)據(jù)時(shí)代死一個(gè)多元而開放的時(shí)代，是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們要認(rèn)識(shí)到時(shí)代特征，結(jié)合高校大學(xué)生思想教育實(shí)際對(duì)學(xué)生有效引導(dǎo)，并借助大數(shù)據(jù)資源積極創(chuàng)新思想政治教育模式，培養(yǎng)大學(xué)生具備正確的思想意識(shí)，具備完善的人格，滿足我國(guó)人才培養(yǎng)的要求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉思言，畢大偉.大數(shù)據(jù)時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育路徑探究.北方經(jīng).2016年第10期：138.

作者簡(jiǎn)介：李慧（1987.01—）女。河北唐山人。學(xué)士。華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院。