高校武術(shù)教學(xué)改革及調(diào)查初探

徐佳

（天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

【摘要】在高校武術(shù)教學(xué)中，其教學(xué)方法比較單一且各種教學(xué)設(shè)施也并不齊全，這樣的狀況是很影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，但是這些已存在的問題還有許多都需要進(jìn)行解決，因此本文就針對此對高校武術(shù)教學(xué)進(jìn)行淺析。

【關(guān)鍵詞】武術(shù) 教學(xué)改革 探究

高校體育教學(xué)改革的深入，當(dāng)前的武術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容與方式已經(jīng)不能滿足其改革的需要，同時(shí)也不利于高校體育教學(xué)的進(jìn)一步改革，因此就需要對其進(jìn)行教學(xué)改革，這就需要對教學(xué)改革提出新的思考方向，讓改革更有益于高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）武術(shù)教學(xué)指導(dǎo)思想遠(yuǎn)離科學(xué)性

目前我國高校體育中的武術(shù)教學(xué)在內(nèi)容上還是只注重如何提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，也就是會(huì)說教學(xué)的重點(diǎn)還是停留在競技武術(shù)訓(xùn)練方面，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，甚至是教學(xué)器材都是統(tǒng)一的模式，單調(diào)乏味，在這其中過分的重視教師在其中的主導(dǎo)性，對于學(xué)生的綜合能力以及主體性的培養(yǎng)則是微弱的。

（二）武術(shù)教學(xué)方法與手段單一性

現(xiàn)如今的高校武術(shù)課程在教學(xué)方法上的單一性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較壓抑被動(dòng)，個(gè)性得不到發(fā)展，再加上個(gè)別教師對于自身的要求就不嚴(yán)格，在教學(xué)上就比較敷衍，沒有進(jìn)行深入性的研究，對學(xué)生就是強(qiáng)調(diào)整體性的接受學(xué)習(xí)，這種機(jī)械式的模仿只會(huì)增加學(xué)生的厭學(xué)情緒，在技能上的重視會(huì)嚴(yán)重的扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性，是非常不利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的。

（三）武術(shù)教師師資力量的不足

高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量之所以并不高與教師也是有直接關(guān)系的，可以說在現(xiàn)階段的高校武術(shù)教學(xué)中師資力量還是比較匱乏的，在有限的師資資源中大部分的教師也不去認(rèn)真的研究武術(shù)教學(xué)該怎樣去教才能更有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，只是照搬現(xiàn)有的教學(xué)模式對學(xué)生的身體進(jìn)行鍛煉，也就是如此就更難達(dá)到好的教學(xué)質(zhì)量，無論是在課堂上的師生關(guān)系還是教與學(xué)的關(guān)系都沒有傾注更多的心神去進(jìn)行研究，這就是目前武術(shù)教師師資不足的表現(xiàn)。

（四）教學(xué)中缺少武術(shù)道德教育

高校武術(shù)教學(xué)中絕大多數(shù)就是只在乎學(xué)生的體能與無數(shù)技術(shù)的訓(xùn)練，對其道德培養(yǎng)是很微弱的，甚至個(gè)別武術(shù)教師認(rèn)為這種德育教育和武術(shù)教學(xué)是沒什么太大關(guān)系的，這就直接導(dǎo)致其他學(xué)生對武術(shù)學(xué)生的印象特別不好，尤其是學(xué)校里發(fā)生的打架現(xiàn)象在武術(shù)學(xué)生中比較普遍，這就說明武術(shù)學(xué)生欠缺必要的德育教育，這也是武術(shù)教學(xué)的失敗。

（五）忽視學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)。

在高校武術(shù)教學(xué)中，因?yàn)椴蛔⒅貙W(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這門學(xué)科的開設(shè)就是為了最后的考試成績能夠達(dá)標(biāo)這種想法也是普遍學(xué)生的想法，造成這種想法的形成與教師的教學(xué)是分不開的，也就是說在教學(xué)中對于學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)是很弱的，直接導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后在教學(xué)工作上出現(xiàn)了學(xué)過卻不會(huì)教的尷尬局面。

二、我國高校武術(shù)教學(xué)新思考

（一）嘗試新型教學(xué)模式

要想改變高校武術(shù)教學(xué)中存在的教學(xué)問題，就需要武術(shù)教師在觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，也就是說先把自身的定位進(jìn)行轉(zhuǎn)換，從過去的“權(quán)威教學(xué)”轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，在教學(xué)過程中注重自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性得到發(fā)展，不再只是為了教學(xué)而去教學(xué)，在教學(xué)方式上要進(jìn)行大膽的嘗試，尤其是在技能上的培養(yǎng)，要注重教與學(xué)的綜合結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）豐富教學(xué)方法與手段

高校武術(shù)課程所針對的學(xué)生群體是有較強(qiáng)求知欲、獨(dú)立性和可塑性的大學(xué)生，他們的思想與個(gè)性都是很張揚(yáng)的，他們渴望著改變，不愿被束縛，尤其是單一枯燥的訓(xùn)導(dǎo)式教學(xué)手段，讓他們對武術(shù)課程表現(xiàn)的興趣不大，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，這就需要我們改變教學(xué)手段，豐富教學(xué)的內(nèi)容，用更符合大學(xué)生發(fā)展的方式手段來進(jìn)行教學(xué)，這樣才能讓武術(shù)教學(xué)更加適應(yīng)學(xué)生的需求。

（三）加強(qiáng)對學(xué)生的武德教育

高校武術(shù)教學(xué)不能只停留在身體技能上的培養(yǎng)，除了技能武德才是重點(diǎn)。中華武術(shù)之所以在世界上都享受著很高的聲譽(yù)，其關(guān)鍵就在于它的內(nèi)在精神，它不只是具有攻擊性、健身性以及娛樂性，更重要的是它的武德教育得到了人們的認(rèn)可，因此在武術(shù)教學(xué)中不能忽視的就是道德的教養(yǎng)，德育是其身心健康發(fā)展的必要保障。

（四）培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力

在教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，這不但是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)更重要的是為了滿足社會(huì)所需，也就是讓學(xué)生將來畢業(yè)后再工作中能夠不尷尬，成為實(shí)用性的人才。在高校武術(shù)教學(xué)中可以盡可能的創(chuàng)造一些情景來鍛煉學(xué)生的教學(xué)能力，只有加強(qiáng)相互間的交流才能更好的完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

高校武術(shù)教學(xué)的改革不光是為了自身的教學(xué)質(zhì)量能夠得到提高，同時(shí)也是順應(yīng)了高校體育教學(xué)改革的要求，在實(shí)際教學(xué)中要注重個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，整體的協(xié)調(diào)性也要得到長足的發(fā)展，這樣才能讓武術(shù)在高校教育中站穩(wěn)腳跟。

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