關(guān)于高中生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的調(diào)查

李萬(wàn)里

（江西省東鄉(xiāng)縣一中）

【摘要】高中生是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的重要后備力量，培養(yǎng)高中生的環(huán)境意識(shí)，有利于改善我國(guó)的生態(tài)環(huán)境，更好地進(jìn)行社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)。本次通過(guò)對(duì)于高中生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高中生存在著環(huán)境知識(shí)匱乏、環(huán)境保護(hù)意愿不強(qiáng)烈、環(huán)境教育情況不樂(lè)觀的弊端。因此，必須注重對(duì)高中生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育、拓寬高中生獲取環(huán)境知識(shí)的渠道、注重培養(yǎng)高中生的環(huán)境保護(hù)技能。

【關(guān)鍵詞】高中生 環(huán)境保護(hù) 環(huán)保意識(shí)

所謂環(huán)境意識(shí)，指的是人們?cè)谔幚砣祟?lèi)與自然環(huán)境的關(guān)系中所反映出的一種思想、情感、知覺(jué)、理論和意志，環(huán)境意識(shí)主要包括環(huán)境知識(shí)、環(huán)境情感、環(huán)境態(tài)度和環(huán)境行為四個(gè)層面。隨著生態(tài)保護(hù)在社會(huì)主義建設(shè)中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，國(guó)家對(duì)生態(tài)文明建設(shè)也已提上日程，對(duì)高中生進(jìn)行環(huán)境教育，能夠促使高中生獲得環(huán)境知識(shí)，形成基本的環(huán)境意識(shí)，掌握必需的環(huán)境技能，培養(yǎng)良好的環(huán)境心理素質(zhì)，為人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。此次調(diào)查針對(duì)的是武漢市某所全國(guó)百?gòu)?qiáng)中學(xué)，以該中學(xué)的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，研究和探索高中生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的現(xiàn)狀，并提出改進(jìn)建議。

一、高中生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的調(diào)查結(jié)果

本次的調(diào)查以調(diào)查問(wèn)卷的形式展開(kāi)，問(wèn)卷中共設(shè)計(jì)了四十道題，由選擇題和問(wèn)答題兩部分組成，主要考查的是高中生的環(huán)境知識(shí)、環(huán)境情感、環(huán)境教育以及環(huán)境態(tài)度。本次調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)以下特征：

1. 高中生的環(huán)境知識(shí)匱乏

在調(diào)查問(wèn)卷中所涉及的“綠色校園”這一概念，只有12個(gè)高中生表示“很了解”，有99個(gè)高中生表示“從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)”，而有200個(gè)高中生表示“聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但不熟悉”。而在“廢電池的處理方式”這一問(wèn)題上，70%的高中生仍然選擇“扔進(jìn)垃圾桶”，只有19人選擇“放進(jìn)專(zhuān)門(mén)的廢舊電池回收箱”，剩下的人則表示“不清楚，隨便放”。在被調(diào)查的高中生中，90%以上的被訪者并不清楚廢舊電池的危害。在對(duì)“無(wú)磷洗衣粉的認(rèn)識(shí)”這一問(wèn)題上，當(dāng)被問(wèn)及其家庭是否偏愛(ài)考慮無(wú)磷洗衣粉時(shí)，50%以上的學(xué)生選擇“只考慮品牌，沒(méi)有刻意選購(gòu)”，而在被問(wèn)及是否了解無(wú)磷洗衣粉的意義時(shí)，絕大多數(shù)的被調(diào)查的高中生表示“并不清楚”。在這些涉及環(huán)保知識(shí)的問(wèn)題選擇中，大部分高中生都表示盡管有模糊的環(huán)保意識(shí)，但對(duì)于具體的環(huán)保知識(shí)并不清楚。

2.高中生的環(huán)境保護(hù)意愿不強(qiáng)烈

對(duì)待環(huán)境保護(hù)的態(tài)度決定著高中生能否采取相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行為，而在被調(diào)查的高中生中，他們尚未形成強(qiáng)烈的環(huán)保意愿。從是否參加環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)上來(lái)看，大部分高中生認(rèn)為“參加環(huán)境保護(hù)活動(dòng)并不是必須的”，只有20%不到的被調(diào)查者在之前“曾經(jīng)參加過(guò)相關(guān)的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)”，而只有15%左右的被調(diào)查者表明“以后還會(huì)愿意參加環(huán)?；顒?dòng)”，70%以上的被調(diào)查者表示“沒(méi)有參加過(guò)環(huán)?；顒?dòng)”，而在這些沒(méi)有參加過(guò)的人群之中，只有40%左右的人表示“以后有意愿參加相應(yīng)的活動(dòng)”。這說(shuō)明大部分的高中生環(huán)境保護(hù)的意愿并不是很強(qiáng)烈，自我環(huán)境約束的意識(shí)也比較薄弱。

3.高中生接受環(huán)境教育的情況不樂(lè)觀

通過(guò)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生獲取環(huán)境知識(shí)和樹(shù)立環(huán)境意識(shí)的主要渠道有課堂、課本、父母、電視、報(bào)紙等。在課堂中，老師進(jìn)行環(huán)境教育的主要手段為滲透式，也即將環(huán)境教育置于地理、生物、化學(xué)、政治等課堂的教學(xué)過(guò)程之中，并未單獨(dú)開(kāi)設(shè)環(huán)境教育的課程。除了課堂教育之外，學(xué)校進(jìn)行環(huán)境教育的途徑，還包括周一升國(guó)旗時(shí)的講話(huà)、學(xué)校課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐班主任談話(huà)等?？傮w來(lái)看，高中生接受環(huán)境教育的情況并不樂(lè)觀。在學(xué)校之外，主要通過(guò)家庭和新聞媒體等途徑獲得環(huán)境知識(shí)。

二、樹(shù)立高中生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的建議

樹(shù)立高中生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，既需要學(xué)校、家庭和社會(huì)等外部因素進(jìn)行努力，更需要學(xué)生自己增強(qiáng)自制力，自覺(jué)樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

1.注重對(duì)高中生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育

首先，可以將環(huán)境教育滲透在課堂教育之中，根據(jù)其他課程的教學(xué)內(nèi)容，合理編排一些與環(huán)保相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程的過(guò)程之中，能潛移默化地接受環(huán)境教育。其次，可以將環(huán)境教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。選取生活中與環(huán)境保護(hù)息息相關(guān)的問(wèn)題，向?qū)W生提供一些環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如白色污染的危害與防治、宣傳城鄉(xiāng)環(huán)境污染的調(diào)查、廢舊電池如何回收等實(shí)踐活動(dòng)。第三，增加環(huán)境教育的趣味性。將環(huán)境教育與話(huà)劇、小品、相聲等高中生喜歡的形式結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)。

2.拓寬高中生獲取環(huán)境知識(shí)的渠道

首先，學(xué)?？梢栽趫D書(shū)館或者圖書(shū)角放置更多的與環(huán)境相關(guān)的書(shū)籍或者報(bào)刊、雜志，向全體師生開(kāi)放，讓大家能夠在閱讀的時(shí)候更輕松地獲取環(huán)境教育的系統(tǒng)知識(shí)。其次，學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展環(huán)境保護(hù)的相關(guān)講座，并請(qǐng)廣大師生參與，向?qū)W生講授環(huán)保知識(shí)、環(huán)保方法以及環(huán)保行為。學(xué)校之外，廣大的新聞媒體也要注重對(duì)環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)?？梢岳脤W(xué)生就餐的時(shí)間，在學(xué)校餐廳播放與環(huán)保相關(guān)的新聞或者其他視頻。在家庭中，學(xué)生的父母要以身作則，自己首先要自覺(jué)地樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，在生活中做綠色的環(huán)保行動(dòng)者，為高中生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。

3.注重培養(yǎng)高中生的環(huán)境保護(hù)技能

口號(hào)是空洞的，僅有環(huán)保意識(shí)是不夠的，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，在樹(shù)立環(huán)保意識(shí)的基礎(chǔ)上，還要注重對(duì)高中生環(huán)保技能的培養(yǎng)。學(xué)校要時(shí)常組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生親力親為地進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的機(jī)會(huì)，也可以在各個(gè)環(huán)保紀(jì)念日組織學(xué)生利用廣播、黑板報(bào)或者其他的形式在學(xué)校和社區(qū)內(nèi)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)技能的宣傳。在學(xué)校生活中，學(xué)校也可以要求學(xué)生做到時(shí)時(shí)關(guān)注身邊的環(huán)保小事，每一件事都要力求進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐，例如節(jié)約用電、隨手關(guān)閉教室的燈，少吃口香糖，不亂扔垃圾等。

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