淺談中學數(shù)學教學中多媒體課件設計原則和運用

汪祥勇

【摘要】計算機輔助教學（多媒體）有著其他教學形式不可比擬的直觀性、生動性的特點.筆者對設計數(shù)學多媒體課件的原則、運用多媒體課件輔助教學應注意的問題及多媒體課件的教學優(yōu)勢談談實踐體會，以達到拋磚引玉的目的.

【關鍵詞】多媒體課件；設計原則；演練

近幾年，隨著經濟的飛速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也發(fā)生了很大的變化，特別是“農遠工程”和“班班通”的實施，使多數(shù)農村學校在教學媒體的使用上，采用了計算機輔助教學（多媒體），改變了傳統(tǒng)的一本書、一支筆、一塊黑板的沉悶教學模式.計算機輔助教學不僅能替代許多傳統(tǒng)教學的手段，而且能實現(xiàn)傳統(tǒng)教學手段無法達到的教學效果.

一、多媒體課件設計的原則

設計多媒體課件時，必須根據數(shù)學學科的教學特點及學生的認知規(guī)律，在選題上應側重那些用其他媒體效果不理想，而用多媒體課件能有更高效率的教學內容，從而充分發(fā)揮其最大功能.因此，設計多媒體課件時應遵循以下幾個原則.

1.科學性原則.科學性是多媒體課件設計的核心原則.在設計時，應根據教材內容，科學地設計制作多媒體課件，避免在圖像、動畫等運用過程中出現(xiàn)科學性偏差或錯誤.同時，設計制作多媒體課件要符合學生的認識規(guī)律，有利于學生認知心理的發(fā)展，保持對知識信息積極探索的良好精神狀態(tài)，這樣多媒體課件就為認知能力的培養(yǎng)架設了橋梁.

2.直觀性原則.學生既是學習的主體，也是各種信息加工的主體.用計算機的動態(tài)畫面展示事物發(fā)展或推理的全過程，利用它的圖畫特性將抽象的、理論的東西形象化，將空間的、難以想象的內容具體化.教師利用多媒體課件設計出仿真直觀情境，就能把教材中抽象的理論和原理用直觀的視頻表現(xiàn)出來，為學生創(chuàng)造學習知識的實際情境，有利于激發(fā)學生聯(lián)想，喚起學生興趣，使學生產生心靈呼應，從而自覺參與學習，學習效果會更理想.

3.針對性原則.課堂教學中，我們常會遇到一些比較抽象的問題，難以用傳統(tǒng)的媒體加以解決.運用多媒體模擬實驗的功能，能把高度抽象的概念、知識形成的過程直觀地顯示出來，有助于學生對新概念的理解，并促進學生思維的發(fā)展.

4.藝術性原則.教師在設計制作多媒體課件時，需要對大量的信息進行合理處理，這不僅需要教師有較全面的科學知識和技術，更需要有一定的藝術修養(yǎng).例如，課件的背景顏色和布局，文字的字體、字號、字形及顏色，圖像、動畫的藝術質量和制作質量，按鈕后揭示文字是否同整個課件的風格相一致，等等.

二、運用多媒體課件教學應注意到的幾個問題

1.課前演練，確無差錯.教師在正式上課前要多次演練，仔細觀察，注意動畫、聲音、圖像、文本、鏈接等內容以及與其他媒體的混合使用，直到無差錯為止，以免課堂上發(fā)生知識性錯誤、動畫混亂和技術操作失誤而影響教學效果.

2.注意形象，不可濫用.運用多媒體課件教學，既要注意形象化，又要注意不可濫用，不能為使用多媒體而使用多媒體，不能為炫耀計算機技術而使用，否則將沖淡教學內容，適得其反.有的教師在使用計算機輔助教學中，采用各種各樣的聲音、采用各種各樣的動畫，這種不顧教學內容而隨心所欲地運用課件，其結果是使學生在嘈雜聲和眼花繚亂中度過一堂課，分散了學生學習知識的注意力，違背了心理學中主題與背景關系的原則，其課堂效果可想而知.

3.人機交互，師生交流.課堂教學的精髓就在于師生的交流.因此，運用多媒體課件進行數(shù)學教學時，教師依然是教學的“導演”，學生依然是教學的主體.

4.把握先后，速度適宜.運用多媒體課件時注意動畫、聲音、圖像、文本、鏈接以及與其他媒體使用的先后順序、速度快慢和演示方式，這樣能將多媒體課件的科學性、觀賞性、輔助性融為一體，增強課堂教學吸引力，從而達到實效性目的.

三、多媒體課件的教學優(yōu)勢

1.激發(fā)學生的學習興趣.興趣是最好的老師.興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最強烈的心理因素，也是傳統(tǒng)教學中較為薄弱的部分.而多媒體課件利用視、聽、說向學生提供聲像、圖文等綜合信息，為多種感官的刺激提供了若干興奮點，有利于調動多種感官參與學習，使學生對課堂所學內容產生極大的興趣.

2.展現(xiàn)直觀現(xiàn)象，突破教學難點.變抽象為直觀，突出重點，突破難點.由于多媒體課件形象具體、動靜結合、聲色兼?zhèn)洌?，在課堂上恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點.

3.擴充信息，提高效率.現(xiàn)代教學理論認為，高效率是衡量教學過程優(yōu)化的標準之一.信息和知識是密切相關的，獲取大量的優(yōu)化信息，有利于掌握知識.傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，往往由于板書、演示出題等教學環(huán)節(jié)中的等待時間影響了課堂教學的緊湊性，限制了教學的信息量，加之傳統(tǒng)媒體在某些類型的課堂教學中可操作性和靈活性較差，實際使用效果往往不盡如人意.

如需要板書時，運用多媒體，教師只要在備課時把需要板書的內容編入計算機程序中，上課時就可以快速、方便地顯示，從而減少學生在課堂上的等待時間，加快教學節(jié)奏.

總之，數(shù)學教學中運用多媒體課件，能夠不斷增強學生學習興趣，積極引導學生思維，不斷培養(yǎng)學生能力，從而大大提高課堂教學效果，更好地達到教學目的.

【參考文獻】

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