班主任必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)

譚集

【摘要】如何加強(qiáng)學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)，使他們將來(lái)成為能夠適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、對(duì)社會(huì)有用的人？文章試圖從學(xué)生健全人格培養(yǎng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)、創(chuàng)造能力培養(yǎng)、交際能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】班主任；全面素質(zhì)；培養(yǎng)

新課程改革背景下，必須注意加強(qiáng)學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)。那么如何開展素質(zhì)教育呢？筆者認(rèn)為，我們教師需要從小注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、良好的思想素質(zhì)和銳意創(chuàng)新的能力。這三者之間相輔相成，互相聯(lián)系，缺一不可。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的長(zhǎng)期的工程，這就要求班主任注意從多方面著手，抓好學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、注意培養(yǎng)學(xué)生健全的人格素質(zhì)

人格素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)與提高學(xué)生對(duì)真善美的判斷能力，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。班主任作為班級(jí)的組織者，在健全學(xué)生人格素質(zhì)教育方面無(wú)疑扮演著最重要的角色。因而，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格素質(zhì)，班主任應(yīng)堅(jiān)持從“四個(gè)結(jié)合”層面做好工作。

（一）言傳身教相結(jié)合，充分發(fā)揮班主任的示范作用

人格教育區(qū)別于其他教育的地方，就在于它不僅需要講道理，更需要人格榜樣的示范作用。所以，班主任能否用自身的人格力量去影響、感染學(xué)生是人格教育能否取得成功的關(guān)鍵。

（二）明理與導(dǎo)行相結(jié)合，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用

人格教育首先要讓教育對(duì)象知曉做人的基本道理，從思想上加以認(rèn)同。班主任說(shuō)理是必不可少的。其次要善于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化成自己的行動(dòng)。

（三）關(guān)心愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格管理相結(jié)合，充分發(fā)揮班主任的管理作用

學(xué)生健全人格形成的過(guò)程是遵循知、情、意、行的心理活動(dòng)規(guī)律發(fā)展的過(guò)程。班主任對(duì)學(xué)生的管理，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范是必不可少的，但是嚴(yán)管的效果取決于學(xué)生的理解和接受程度，嚴(yán)而不厲、嚴(yán)而和善、嚴(yán)而愛(ài)護(hù)才會(huì)收到良好的管理成效。

（四）學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)作用

人格教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，單靠班主任的力量是不夠的，必須形成教育合力（尤其離不開家庭教育）。為了使學(xué)校教育更有針對(duì)性、時(shí)效性、及時(shí)性，班主任就必須多與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，經(jīng)常溝通。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的素質(zhì)

自主學(xué)習(xí)是一種有意識(shí)的心理活動(dòng)和行動(dòng)，是由一定的動(dòng)機(jī)引起的，是一種內(nèi)部動(dòng)力。自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，它具有內(nèi)蘊(yùn)性和能動(dòng)性的特點(diǎn)，是個(gè)體的主觀狀態(tài)，其存在于個(gè)體的內(nèi)心深處，成為個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的力量。由此可見，自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中起到關(guān)鍵作用。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)實(shí)踐中，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

首先，在教學(xué)中，積極利用外部因素，誘導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

其次，在教學(xué)中，千方百計(jì)創(chuàng)造條件，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如，積極組織開展各種競(jìng)賽活動(dòng)，注意改進(jìn)教學(xué)方法，或者由學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)定制適合自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

再次，在教學(xué)中，注意抓住信息的反饋，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)，賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們不斷獲得自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

最后，在教學(xué)中，充分利用情感效應(yīng)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這就要求班主任做到熱愛(ài)學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)造的素質(zhì)

學(xué)生的能力一般包括思維能力和創(chuàng)造能力兩個(gè)方面，這里我們只談創(chuàng)造力素質(zhì)方面的培養(yǎng)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。為了民族的前途、國(guó)家的未來(lái)，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們必須加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

（一）強(qiáng)化好奇心，發(fā)展學(xué)生的觀察力

觀察是學(xué)生全面深入、正確地認(rèn)識(shí)事物的一種過(guò)程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的主要途徑。班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生有明確的觀察事物目的和觀察事物的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和好奇心。要讓學(xué)生根據(jù)不同的觀察目的和任務(wù)，選擇不同的方式和順序去觀察，使觀察的目的和效果得到落實(shí)，使學(xué)生的觀察能力不斷得到發(fā)展。

（二）鼓勵(lì)標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性

標(biāo)新立異就是別致新穎，推陳出新。要想標(biāo)新立異，必須破除常規(guī)思維心理障礙，避免受到思維定式的影響。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師一定要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，要多看到學(xué)生的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，多看到學(xué)生思維中的合理因素，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)他們勇于進(jìn)取的創(chuàng)新精神。

（三）鼓勵(lì)勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

任何科學(xué)發(fā)明和創(chuàng)造都是從質(zhì)疑開始，從解惑入手的。學(xué)源于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索，從而發(fā)現(xiàn)真理。質(zhì)疑就是善于尋找事物產(chǎn)生的原因，探索事物發(fā)展的規(guī)律。質(zhì)疑精神從青少年時(shí)期就要開始培養(yǎng)。班主任應(yīng)該把質(zhì)疑、探索、解惑作為教育教學(xué)的重要組成部分加以重視。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交際素質(zhì)

不少學(xué)生社會(huì)參與和社會(huì)交往意識(shí)薄弱，他們心理承受力弱，怕挫折，有害羞心理，遇事退縮，缺乏自信，性格內(nèi)向，不善表達(dá)，不善交往，采取自我封閉的態(tài)度把自己與別人隔絕開來(lái)，和他人關(guān)系疏遠(yuǎn)。這對(duì)他們將來(lái)走向社會(huì)極為不利。所以班主任應(yīng)該有意識(shí)地采用以下幾種形式培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力。

（一）把交際培養(yǎng)融進(jìn)學(xué)科課堂中

班主任在課堂中創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交際模擬，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、辯辯、議議等方式讓他們充分表達(dá)自己的思想，提高表達(dá)能力。

（二）把交際培養(yǎng)融進(jìn)班隊(duì)活動(dòng)中

班集體、隊(duì)組織是個(gè)小社會(huì)，班主任完全可以在這個(gè)小小的社會(huì)中實(shí)行“長(zhǎng)官輪換制”，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到當(dāng)班干部的鍛煉機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們交際的自信心。

（三）把交際培養(yǎng)融入社會(huì)實(shí)踐中

班主任通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生走訪、調(diào)查等，讓學(xué)生融入社會(huì)，逐漸發(fā)展他們的社會(huì)交往技能。

（四）把交際培養(yǎng)融進(jìn)語(yǔ)言文字和行為方式訓(xùn)練中

教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生交往中的言行訓(xùn)練，注意口頭語(yǔ)言、書面語(yǔ)言和思維能力的訓(xùn)練。要求學(xué)生做到語(yǔ)言文明，條理清楚；注意非語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，要求學(xué)生熟知與人交往的禮儀、表情、手勢(shì)、體態(tài)、語(yǔ)調(diào)等。

綜上所述，要加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，班主任要抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)，挖掘其中可以實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)容，進(jìn)行素質(zhì)訓(xùn)練和培養(yǎng)，在課堂內(nèi)外的教育中促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。