數(shù)字化背景下中學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及問題分析

付金靈

（湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)學(xué)院，湖北孝感，432000）

摘 要：在數(shù)字化背景下，非正式學(xué)習(xí)在作為“數(shù)字化土著民”的中學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中也占有越來越重要的地位。本文結(jié)合中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，針對(duì)中學(xué)生的非正式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和問題進(jìn)行了分析，提出幾點(diǎn)策略以提高這一群體的非正式學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化 中學(xué)生 非正式學(xué)習(xí)

隨著社會(huì)的發(fā)展和知識(shí)的更新?lián)Q代，終身學(xué)習(xí)已成為當(dāng)今國民討論的熱門詞。有關(guān)研究表明，人們有80%的學(xué)習(xí)過程是發(fā)生在課堂學(xué)習(xí)以外的非正式學(xué)習(xí)過程中。非正式學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的途徑，中學(xué)生的非正式學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于以后的人生發(fā)展有著舉足輕重的作用。

一、非正式學(xué)習(xí)簡介

（一）非正式學(xué)習(xí)的概念及特點(diǎn)

非正式學(xué)習(xí)是從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式的角度出發(fā)，相對(duì)于正規(guī)學(xué)校教育或繼續(xù)教育而言的，指在工作、生活、社交等非正式學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)接受新知識(shí)的學(xué)習(xí)形式，主要指做中玩、玩中學(xué)、游中學(xué)，如沙龍、讀書、聚會(huì)、打球等。

非正式學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我發(fā)起、調(diào)控和負(fù)責(zé)的。非正式學(xué)習(xí)是社會(huì)性的，形式多樣，沒有相對(duì)固定的教室、場所、學(xué)習(xí)內(nèi)容。非正式學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)協(xié)作，有明確目的的也可以是偶然的。

數(shù)字化背景下的非正式學(xué)習(xí)通常是指運(yùn)用數(shù)字化設(shè)備如智能手機(jī)、Ipad、平板電腦等通過無線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)。

（二）數(shù)字化背景下中學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.數(shù)字化設(shè)備的擁有率

數(shù)字化設(shè)備以最具代表性的手機(jī)為例，相關(guān)調(diào)查資料顯示中學(xué)生群體中初中生手機(jī)擁有率是85.6%，高中生手機(jī)擁有率是92.1%。

2.中學(xué)生非正式學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

中學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不夠明確，課余時(shí)間多用來娛樂，沒有非正式學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3.數(shù)字化背景下非正式學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度

傳統(tǒng)觀念在人們心中根深蒂固，以至于教師、家長以及學(xué)生指重視課堂上學(xué)習(xí)到的顯性知識(shí)。從學(xué)科的視角來看，這些知識(shí)已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生在對(duì)數(shù)字化設(shè)備的學(xué)習(xí)功能方面沒有進(jìn)行深入挖掘。

4.非正式學(xué)習(xí)環(huán)境

中學(xué)生使用數(shù)字化設(shè)備進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場所是家里和校園里。相對(duì)于家里，校園里進(jìn)行的非正式學(xué)習(xí)的頻率較小。

5.非正式學(xué)習(xí)效果

中學(xué)生通常缺乏駕馭信息的能力，他們的非正式學(xué)習(xí)大多停留在淺層次的學(xué)習(xí)上，事后缺乏總結(jié)、反思，這些知識(shí)只是短暫的儲(chǔ)存在腦海里，沒有內(nèi)化經(jīng)過一段時(shí)間之后就被遺忘。沒有經(jīng)過信息加工的知識(shí)不能成為自己的知識(shí)，也就沒有任何意義。

二、促進(jìn)中學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的策略

1.改變傳統(tǒng)觀念，重視中學(xué)生的非正式學(xué)習(xí)

首先要改變傳統(tǒng)觀念。正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)缺一不可，非正式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)必要的組成部分。數(shù)字化的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富多彩，移動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境、志同道合的學(xué)習(xí)共同體、豐富的學(xué)習(xí)資源等這些都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。家長也要支持學(xué)生進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)并加以引導(dǎo)。

2.加強(qiáng)中學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的非正式學(xué)習(xí)習(xí)慣

興趣是最好的老師，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要提高學(xué)生的非正式學(xué)習(xí)的意識(shí)，向?qū)W生仔細(xì)講解非正式學(xué)習(xí)作用并在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用非正式學(xué)習(xí)的方式組織學(xué)生活動(dòng)。

3.創(chuàng)造良好的非正式學(xué)習(xí)環(huán)境和濃厚的非正式學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校應(yīng)積極開展數(shù)字化校園建設(shè)，所謂數(shù)字化校園是指以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)學(xué)校從環(huán)境、資源到活動(dòng)的全部數(shù)字化，并科學(xué)規(guī)范地對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制，從而在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)虛擬化數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)充傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化.大多數(shù)學(xué)生都已擁有數(shù)字化設(shè)備，如果整個(gè)校園都有無線網(wǎng)，學(xué)生就可隨時(shí)獲取學(xué)習(xí)資源。

4.提高中學(xué)生獲取信息的策略與技巧

學(xué)習(xí)者在非正式學(xué)習(xí)之前應(yīng)該給自己設(shè)定一個(gè)短期的非正式學(xué)習(xí)任務(wù)，有針對(duì)性的瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站或者論壇、微博等，還要樹立正確的時(shí)間觀念，提高短期時(shí)間的利用率和有效性。

三、結(jié)束語

Web2.0技術(shù)的發(fā)展使得博客、Wiki等打破了人們?cè)瓉硭淌氐纳罘绞?，越來越多的有個(gè)人代表性的生活方式產(chǎn)出，非正式學(xué)習(xí)也在這股浪潮中重新回到了人們的視線，人們通過非正式學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。中學(xué)生作為年輕的一代，理應(yīng)借助Web2.0技術(shù)，運(yùn)用合理的策略，從而實(shí)現(xiàn)高效率的非正式學(xué)習(xí)。

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