初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用探討

沈建國(guó)

摘要：為了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的提高學(xué)校進(jìn)行了改革，并對(duì)教學(xué)方法逐步分析計(jì)劃，而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，數(shù)學(xué)中的問(wèn)題教學(xué)法在數(shù)學(xué)中起著關(guān)鍵作用。本文簡(jiǎn)單概括了問(wèn)題教學(xué)法，提出了數(shù)學(xué)課堂中使用問(wèn)題教學(xué)法需注意的事項(xiàng)，其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)老師要善于提出問(wèn)題，這樣學(xué)生才會(huì)自主激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)水平。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；問(wèn)題教學(xué)法；應(yīng)用探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0099-01

從開(kāi)始上學(xué)起，數(shù)學(xué)就是重要的科目，初中數(shù)學(xué)相比小學(xué)來(lái)說(shuō)更深了一個(gè)層次，所有大多學(xué)生由于不適應(yīng)導(dǎo)致上了初中后數(shù)學(xué)成績(jī)大大降低。因此，初中老師應(yīng)當(dāng)制定一套符合學(xué)生的方案，問(wèn)題教學(xué)法則是其中之一，他有效的提高了教學(xué)效果。

1.概括問(wèn)題教學(xué)法

問(wèn)題教學(xué)法，主要是圍繞著"問(wèn)題"開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng) 。在許多新課程中，教學(xué)的中心并不是老師，而是以學(xué)生為本和問(wèn)題為核心，學(xué)生是教學(xué)學(xué)習(xí)的主體而老師不過(guò)只是輔助學(xué)生或引導(dǎo)學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法。在老師的指引下，學(xué)生自主完成和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)與同學(xué)們的相互合作交流提高溝通能力。在解決問(wèn)題過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)、穩(wěn)固、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，從不足的經(jīng)驗(yàn)中，積累、成長(zhǎng)，發(fā)展智力，完善自己的缺陷，最終達(dá)到教學(xué)的目的。

2.問(wèn)題教學(xué)法應(yīng)該注意的事項(xiàng)

2.1 以學(xué)生為本的教學(xué)理念。通過(guò)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要是由老師講解問(wèn)題，達(dá)到學(xué)生學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)出獨(dú)立學(xué)習(xí)能力?？梢哉f(shuō)，老師的作用不過(guò)是引導(dǎo)與輔助，學(xué)生要自己學(xué)會(huì)自主。如果老師一味以書(shū)本上的解答問(wèn)題給學(xué)生講解課程，那么學(xué)生的回答也會(huì)太死板，沒(méi)有新意，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不利。其實(shí)老師應(yīng)該在提出問(wèn)題和幫助解決問(wèn)題中讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，從而啟發(fā)大腦對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用。在這整個(gè)過(guò)程中想要促使學(xué)生全面發(fā)展不但需要老師的引導(dǎo)幫助，還要不斷鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)生。

2.2 合理提出教學(xué)問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)中，如何能夠合理使用問(wèn)題教學(xué)法呢？主要是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題。如果老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題中不合理，那么對(duì)學(xué)生在解決問(wèn)題會(huì)帶來(lái)很多不利，使得學(xué)習(xí)不會(huì)有進(jìn)步。

只有真正合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)不斷思考，學(xué)到更多的知識(shí)。也就是說(shuō)，好的問(wèn)題是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要元素之一。激起學(xué)生興趣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇，積極主動(dòng)的去尋找答案。如果問(wèn)題的答案是容易簡(jiǎn)單的，那么學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，不愿學(xué)習(xí)，甚至敷衍了事。只有是自己認(rèn)真研究的得出結(jié)論，這樣才會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得有一定的成就感，使得學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。為了更進(jìn)一步讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力，老師在教學(xué)過(guò)程中合理安排設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)定多種解答模式，讓學(xué)生主動(dòng)探索。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)中的問(wèn)題教學(xué)法不僅可以解決學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的不喜歡，還可以讓更多的人想更深層次了解數(shù)學(xué)，其實(shí)課堂上，老師提出的問(wèn)題是關(guān)鍵，如果老師的問(wèn)題無(wú)法引起學(xué)生的關(guān)注，那對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)就是他的難題，不想去學(xué)習(xí)。老師既要考慮學(xué)生本身因素，還要考慮提出的問(wèn)題合理性。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主提出疑問(wèn)的教學(xué)方法

3.1 問(wèn)題引導(dǎo)，創(chuàng)新理念，啟發(fā)學(xué)習(xí)熱情，給問(wèn)題做鋪墊。關(guān)于問(wèn)題的引導(dǎo)可以用學(xué)生比較熟知的生活問(wèn)題和數(shù)學(xué)上的創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生有解決問(wèn)題的沖動(dòng)，激起求知欲望，促使主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣對(duì)老師的要求就嚴(yán)格了，必須全面了解學(xué)生的個(gè)性特征，逐一進(jìn)行分析，精心制造出合適全班學(xué)生設(shè)計(jì)方案問(wèn)題。既要靈活運(yùn)用教材知識(shí)還要把周邊生活問(wèn)題合二為一，讓問(wèn)題激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

3.2 抓住學(xué)生好學(xué)的動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成積極提問(wèn)的習(xí)慣。無(wú)論哪門(mén)學(xué)科，在學(xué)習(xí)路程中，總有那么一些學(xué)生不善于提問(wèn)或不愿意提問(wèn)，其實(shí)不論學(xué)生懂或不懂，只有嘗試去了解知識(shí)，這樣才會(huì)讓自己在學(xué)習(xí)中得到回報(bào)。如果選擇性的不去忽視學(xué)習(xí)的重要性，哪怕學(xué)習(xí)有如何能夠得到進(jìn)步。初中階段只是人生的起步，這時(shí)候?qū)W生就將自己封閉起來(lái)不和人溝通交流，那在后面的學(xué)習(xí)中會(huì)大大受挫，還會(huì)影響自己在公共場(chǎng)所的表現(xiàn)。時(shí)常的鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所掌握的知識(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生們相互幫助或者同老師們一起研究探討。還鼓勵(lì)學(xué)生換位思考提出數(shù)學(xué)中有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并綜合書(shū)本生活知識(shí)分析答案，使學(xué)生漸漸積累一些基礎(chǔ)方法，體驗(yàn)成功的快感。

4.結(jié)束語(yǔ)

總言之，問(wèn)題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不可忽視的重要地位，它能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，到最后的綜合分析問(wèn)題，還讓學(xué)生從中達(dá)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。其實(shí)學(xué)習(xí)是件很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要掌握好知識(shí)的技能與技巧，巧妙的運(yùn)用便可。教學(xué)提供了最基礎(chǔ)的方式，讓老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。目前，問(wèn)題教學(xué)的使用一定要被重視，以問(wèn)題為核心，讓學(xué)生成為教堂的主人翁，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，思考問(wèn)題，最終提高了學(xué)生們的綜合性學(xué)習(xí)能力。

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