生態(tài)化課堂讓小學(xué)英語教學(xué)更高效

付蕾

（都昌縣汪墩中心小學(xué)，江西九江，332600）

摘 要：生態(tài)課堂和傳統(tǒng)課堂具有一定的不同，主要是生態(tài)課堂以強化學(xué)生生命發(fā)展為目的，真正以生為本，需要老師在實際的教學(xué)活動中，有效設(shè)計不同的教學(xué)活動，最大程度上激發(fā)學(xué)生的潛能，強化學(xué)生的發(fā)展。本文主要簡析了融合生態(tài)化課堂讓小學(xué)英語教學(xué)更高效，以期小學(xué)英語教學(xué)活動順利進行。

關(guān)鍵詞：生態(tài)化 課堂 小學(xué)英語 高效

一、教學(xué)情境的生態(tài)化

眾所周知，小學(xué)時期的英語學(xué)習(xí)是學(xué)生奠定英語基礎(chǔ)的重要階段，老師需要對學(xué)生多加鼓勵，和學(xué)生構(gòu)建親密的師生關(guān)系。在實際的的小學(xué)英語課堂教學(xué)工作中，還需要進一步強調(diào)生態(tài)化教學(xué)理念的推廣、應(yīng)用，努力改造一個優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，真正讓小學(xué)生愛上英語、愛上英語課堂教學(xué)活動，確保英語教學(xué)效果的充分提高。一般情況下，在具體的教學(xué)情境設(shè)置環(huán)節(jié)上，需要通過兩方面出發(fā)。其一就是大力構(gòu)建一個融合生態(tài)化優(yōu)勢的自然氛圍，在英語實際課堂上注意墻面上內(nèi)容的張貼、桌椅的擺放。與此同時，在張貼墻面圖片方面上，需求也盡量選取和課程內(nèi)容相貼近的圖片，給予小學(xué)生一個真實的環(huán)境，幫助學(xué)生強化對課堂知識的認識、了解。

比如，在學(xué)習(xí)“season”這一單詞時，老師需要在教室內(nèi)張貼類似于“spring”、“summer”、“autumn”、“winter”季節(jié)相適應(yīng)的圖片，可以使學(xué)生很快判斷出哪個單詞是代表哪個季節(jié)，學(xué)生一目了然，能夠一一對應(yīng)。另一方面，還需要在擺放課堂桌椅的方式上實現(xiàn)新意，在強化教學(xué)質(zhì)量之余，幫助良好教學(xué)氛圍的有效營造，也可以強化學(xué)生之間、師生之間的溝通交流，促進教學(xué)活動的順利開展。其二就是指人文環(huán)境，也就是指努力構(gòu)建優(yōu)良的師生關(guān)系。在合理科學(xué)構(gòu)造教學(xué)情境的基礎(chǔ)上，可以充分確保教學(xué)要求的實現(xiàn)。在塑造人文環(huán)境的方面上，老師需要著力強化和學(xué)生間的溝通，為學(xué)生提供適當?shù)年P(guān)懷。學(xué)生、老師之間，需要保持平等的關(guān)系，在生態(tài)學(xué)原理的基礎(chǔ)上，幫助老師、學(xué)生協(xié)同進化，鑒于此，這就需要老師在日常教學(xué)工作中，和學(xué)生營造出優(yōu)良的合作關(guān)系，努力構(gòu)建一個和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，從而達到教學(xué)質(zhì)量進一步改善的目的。

二、教學(xué)模式的情景化

一般情況下，在沒有興趣的前提下，學(xué)生會本能對英語產(chǎn)生排斥的情緒，對教學(xué)實現(xiàn)產(chǎn)生負面影響。在實際的小學(xué)英語課堂教學(xué)工作中，需要進一步強化小學(xué)生對英語的熱情、興趣，真正幫助小學(xué)生愛上英語。鑒于此，在具體的教學(xué)過程中，需要切實把強化小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)目的，進一步引發(fā)學(xué)生在英語課堂上的積極性，讓學(xué)生均能主動參與至英語學(xué)習(xí)中來。在情景化教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以將生態(tài)化教學(xué)理念充分的貫徹落實，幫助學(xué)生在真實的情景中，達到多元化發(fā)展的目的，努力迎合素質(zhì)教育的理念。

比如：在日常的英語教學(xué)工作中，老師需要強調(diào)多媒體技術(shù)的合理科學(xué)運用。在應(yīng)用視頻、投影儀、動態(tài)圖像的基礎(chǔ)上，充分引發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，充分吸引學(xué)生的注意力，有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，老師可以在此基礎(chǔ)上順利教學(xué)教學(xué)活動，不斷提高教學(xué)效果。在實際的英語課堂上，有效利用幻燈片、動態(tài)圖像，讓教學(xué)更加具體以及直觀，能夠促進教學(xué)手段的豐富性、多樣化，讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)。在實際小學(xué)英語教學(xué)開展中，老師可以及時捕捉學(xué)生的真實心理，使學(xué)生在心理上真正認可、接受老師的教學(xué)方法，能夠積極配合老師的教學(xué)工作，進行愉悅的學(xué)習(xí)。與此同時，要想進一步保證教學(xué)模式的情景化，老師還需要進一步指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的小組合作討論活動，使學(xué)生自行挖掘出問題的答案，促進教學(xué)的生態(tài)化，提高教學(xué)的靈活性。比如，在學(xué)習(xí)“Happy New Year”這一詞匯時，要想得到良好的教學(xué)效果，就需要老師有效利用靈活的情境教學(xué)方式，師生可以一同收集對聯(lián)、剪紙、中國結(jié)等相關(guān)工具，使用多媒體播放與新年有關(guān)的英文歌曲，同時利用投影向?qū)W生展示和新年場景以及圖片，在學(xué)生與老師的共同努力之下，為教學(xué)空間營造出一個和新年氣氛相符的大環(huán)境，充分利用各個教學(xué)工具、材料，構(gòu)建一個具有濃厚新年氣氛的教學(xué)氛圍。再比如：為了進一步鍛煉學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，老師需要扮演外國人，讓學(xué)生作為中國人，像外國人介紹中國傳統(tǒng)的新年，讓學(xué)生融入交流，在扮演不同角色的基礎(chǔ)上，展開相關(guān)的英語交流活動。與此同時，老師還需要適當對學(xué)生進行指導(dǎo)，使情境化教學(xué)活動成功開展。

三、教學(xué)內(nèi)容的生活化

眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般過于重視理論的教學(xué)，教學(xué)方式死板，教學(xué)內(nèi)容較為固定，難以真正引發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，對教學(xué)產(chǎn)生負面影響。在具體的小學(xué)英語教學(xué)的工作中，需要進一步展現(xiàn)生態(tài)課堂的教學(xué)特點，強調(diào)理論聯(lián)系實際的重要性，充分和學(xué)生的日常生活緊密的結(jié)合在一起，確保小學(xué)英語教學(xué)效果的有效提高。鑒于此，這就需要在教學(xué)工作中，在編寫設(shè)計教案方面上，老師嚴格按照學(xué)生的實際生活，達到和學(xué)生實際生活有機結(jié)合的目的。

在教授“fruit”這一單詞時，老師可以在課前進行準備，在課堂上向?qū)W生展示“apple”“orange”的實物，在實物上貼好相關(guān)的標簽，比一比哪位學(xué)生先掌握這兩個單詞的拼寫，融合水果就歸誰。該種教學(xué)方法，不僅可以讓教學(xué)活動和生活展開緊密的結(jié)合，也充分的體現(xiàn)了教學(xué)環(huán)節(jié)中生活化的特點。與此同時，該類教學(xué)方式，也可以進一步引發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性，強化學(xué)生對單詞的記憶、理解，給小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)奠定有效的基礎(chǔ)，利于初中英語的有效學(xué)習(xí)。再比如：學(xué)習(xí)“At Weekends”這一詞匯時，老師需要充分利用多媒體手段，向?qū)W生展現(xiàn)人們周末的活動場景，一般是周末娛樂場景的簡單視頻或者圖片畫面，可以是“play games”、“have a movie”也可以是“go shopping ”等，促進學(xué)生加深對該類新詞和詞組的記憶。

四、結(jié)語

綜上所述，生態(tài)化教學(xué)本身就是一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念，在一定程度上可以給小學(xué)英語課堂教學(xué)的順利進行給予一定的積極推動作用。在強化英語學(xué)習(xí)愉悅性的同時，也使學(xué)生們深切感受到英語作為一門語言的學(xué)習(xí)樂趣。另一方面，生態(tài)化教學(xué)也相應(yīng)轉(zhuǎn)變了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生們在課堂上采取積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。鑒于此，老師也需要提供學(xué)生更多有效的啟發(fā)，利于生態(tài)化教學(xué)模式的展開，為積極推動課堂教學(xué)效率的提升添磚加瓦。

參考文獻：

[1]李瀟瀟.營造和諧、輕松氛圍構(gòu)建生態(tài)、高效課堂——淺談小學(xué)英語生態(tài)課堂[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2011 （4）：37-38.

[2]金玉.營造和諧課堂氛圍 構(gòu)建高效生態(tài)課堂──也談小學(xué)英語知識內(nèi)化的探討與實踐[J].校園英語：教研版，2012（8）：35-36.