論微課在英語教學中的作用

鄢麗娜

摘 要：我們正處在一個大數(shù)據(jù)時代，多媒體技術(shù)、移動通訊技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等越來越多地融入到我們的日常生活之中，它們逐漸改變著我們的生活。在此背景之下，教育也在不斷地發(fā)生著變化，近一段時間以來， 微課逐漸影響著中學英語教育界。微課給中學英語教育的改革和發(fā)展帶來了極大的影響和沖擊，也給中學英語教學帶來了新的活力。學生在英語學習中更加有主動性，積極性和針對性。本文主要探討的是微課在中學英語教學中作用。

關(guān)鍵詞：微課 主動性 學習效率

隨著信息技術(shù)與多媒體的飛速發(fā)展，教育事業(yè)也迎來了“微“時代，傳統(tǒng)的”一支粉筆，一塊黑板，三尺講臺“的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能適應新形勢下的教學要求。微課作為一種新的教學形式，已經(jīng)進入了我們的教學課堂，例如，課堂導入、重點講解、難點教學、課后拓展等教學環(huán)節(jié)。微課的應用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂教學的呆板的教學氛圍，將枯燥的課堂賦予活力，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習效率。把微課引進英語教學中，不但符合新課改的要求，同時也能夠促進師生之間的良好互動，讓學生參與到英語學習的過程中來。

一、微課的概念和特點

微課是微課程的簡稱，它是以微型教學視頻為主要載體，教師針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環(huán)節(jié)（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程?！蔽⒄n不同于一般的視頻，以“微”為其特有屬性，視頻突出表現(xiàn)為“ 短、精、活、快”。即時間短，內(nèi)容精煉，學習靈活，掌握快速等方面。高中英語教學中的微課堂教學時間一般比較短，根據(jù)高中生英語學習的認知特點和學習規(guī)律，“微課”的時長一般較短，高中階段的學生，學習負擔較重，每個學科都會有不懂的知識漏洞，微課的教學內(nèi)容更加精煉，更適合學生的需求。微課貴在“精”上面，微課一般是選題精準，以保證在有限的時間內(nèi)充分地完成教學過程，完成教學目的。同時主題導入迅速，容易激發(fā)學生的學習興趣。

二、微課在中學英語教學中的作用

我們現(xiàn)行的英語課堂是面對幾十名學生，學生水平各不一樣，我們不能做到面面俱到，滿足所有學生的要求。而微課就可以專門針對特定水平的學生，調(diào)整教學內(nèi)容的難度和教學的速度。滿足個性化的學習要求，這可以作為我們傳統(tǒng)課堂的一個很好補充，有助于我們更好地實現(xiàn)教學目的。

1.答疑解惑，對知識點有效補充。

學生在學習英語這門課程中，往往會對語法感到困惑，而一堂課的時間是有限的，老師無法照顧到每一個學生，針對各個問題一一解答，所以這個時候微課教學就是一個很好的課后補充。學生可以針對自己有困惑的知識點，及時尋找相關(guān)的微課視頻進行解惑，對不懂的知識點可以進行補充學習，反復學習，直到弄懂為止。比如高中英語中三大從句是學生要求掌握的重點和難點，這些知識點的內(nèi)容比較多，很多學生難以在區(qū)區(qū)幾個課時下掌握里面的要點，甚至有些學生連基本的概念和句子特點都分不清楚。而在課堂上老師受課時的限制，不能反復講解，這樣也容易讓學生產(chǎn)生厭煩感。這時學生利用微課就可以針對自己不明白的地方，把大塊的知識點分解成小塊，逐個學習消化。久而久之，就會消除英語學習中屢屢受挫的失敗感，恢復對英語學習的信心。

2.加深課后知識的鞏固。

我們老師由于受課時的限制以及教學任務的負擔的影響，上完一堂課后就會開始下堂課的教學內(nèi)容。而學生在有些知識點的難點上面會產(chǎn)生難以理解，老師又不能及時地對這類的內(nèi)容做出復習。那么微課的出現(xiàn)，可以幫助學生們對課堂上的知識點進行二次學習，讓學生的記憶力得到有效地鞏固和加深，讓學生做到查缺補漏的學習效果。更重要的是，微課的加入，可以滿足不同層次學生的學習需求。對于學習困難的學生來說，通過課后的微課學習，可以讓自己認識到英語學習中的知識盲點，縮短與其他同學之間的差距。對于中等和學習較好的學生，微課可以幫助他們拓寬知識面，幫助他們學習的進一步提升。

3.幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

由于英語學習的特殊性，很多學生在英語的學生過程中感到困難重重，而語言的學習過程是一個量變到質(zhì)變的積累過程，所以我們常常會看到學生們會出現(xiàn)難以持之以恒，望而卻步的現(xiàn)象。尤其在英語學習的初級階段，一些學生沒有養(yǎng)成良好的學習英語的習慣，學習方法不得要領(lǐng)，一旦碰到學習中的困難，就會出現(xiàn)退縮，不愿學習英語的現(xiàn)象。而微課作為傳統(tǒng)課程的有效補充，老師可以根據(jù)知識點的重點和難點，準確地選題，制作生動有趣的微課，讓學生自主地形成一個預習，解惑，鞏固的良好學習習慣。學生通過微課，可以有目的性地做好課前預習工作，然后把在預習過程中遇到的問題帶到課堂中，與老師進行討論：課后哪些知識點又是需要掌握，弄明白的。微課就像學生學習的小管家一樣，引導學生做好預習和鞏固的工作，形成一個學習英語的良性循環(huán)。從而提高學生們學習英語的自信心。

微課的出現(xiàn)改變了我們傳統(tǒng)形式的一對多的教學形式，給予了學生更多的自主學習和思考的空間。老師在有限的時間內(nèi)，用簡短精煉的話語，準確地解答學生的困惑，讓學生們在學習英語的過程中變得輕松自由，學習變得更加有效率。微課這一輔助教學手段的出現(xiàn)，對于我們老師來說也是一個很大的挑戰(zhàn)，如何正確、及時利用微課制作出對學生有幫助的微課：如何在傳統(tǒng)課堂上穿插微課，導入課文，激發(fā)學生的興趣：如何在課后讓學生們能自主地利用微課進行學習，都是我們要積極探索的新方向。