小學數(shù)學課堂教育游戲的應用與設計

林步穩(wěn)

摘 要：在小學數(shù)學教學中，數(shù)學學科知識較為抽象、復雜，由于教師選擇的教學方法不合理，忽視學生主觀能動性發(fā)揮，在不同程度上影響到數(shù)學課堂教學成效發(fā)揮?；诖耍瑧刭|(zhì)教育改革要求，在小學數(shù)學課堂教學中應用教育游戲，通過游戲的趣味性來調(diào)動學生的學習積極性，在游戲過程中學習知識，養(yǎng)成良好的學習習慣。

關鍵詞：小學數(shù)學 教育游戲 應用 設計

傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學中，主要是以教師為主體，采用填鴨式教學方式，將數(shù)學知識強制性灌輸給學生，學生只能被動式學習，主觀能動性缺失，學習成效偏低。長此以往，學生將喪失數(shù)學知識學習興趣，甚至產(chǎn)生學習的抵觸情緒。而在小學數(shù)學教學中，由于學生年齡較小，對于游戲興趣較高，通過教育游戲的應用，借助計算機網(wǎng)絡，將數(shù)學知識更為生動、形象的展示在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣，能夠全身心投入其中，積極配合教師開展教學活動，切實提升數(shù)學教學成效。由此看來，加強小學數(shù)學課堂教育游戲的應用和設計研究十分關鍵，有助于提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，為后續(xù)學習活動開展打下堅實的基礎和保障。

一、小學數(shù)學課堂中教育游戲應用意義

在素質(zhì)教育改革背景下，小學作為教育起始階段，對于學生的學習素養(yǎng)和學習習慣養(yǎng)成具有深遠的影響。數(shù)學由于學科特性，知識較為抽象和復雜，理解難度較高，為了可以有效提升數(shù)學教學成效，就需要充分發(fā)揮教師的引導作用，突出學生課堂主體地位[1]。教師在了解學生的認知水平和學習能力基礎上，選擇更貼近學生實際生活中的內(nèi)容開展教學，加強課堂和生活之間的聯(lián)系，明確學好數(shù)學知識的重要性，形成數(shù)學知識學習積極性，切實提升數(shù)學知識掌握水平。游戲自身具有趣味性特點，充分迎合小學生年齡特點，小學生喜歡玩游戲，對于游戲的興趣較高，通過游戲?qū)?shù)學知識更為形象、生動的展現(xiàn)，營造良好的數(shù)學學習氛圍，促使學生可以在切身感受中學習數(shù)學知識，加深對知識的理解和記憶，養(yǎng)成良好的數(shù)學素養(yǎng)。通過教育游戲，學生可以更急積極主動的去學習數(shù)學，深層次的感知和了解事物，刺激學生的感官，養(yǎng)成良好的感性認知。在數(shù)學教學中應用教育游戲，有助于拓寬學生視野，養(yǎng)成良好數(shù)學學習習慣，拓展學習空間，學生創(chuàng)新力，豐富學習經(jīng)驗，為后續(xù)學習活動有序開展打下堅實的基礎。

二、小學數(shù)學課堂中教育游戲的應用

1.創(chuàng)設教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣

小學數(shù)學課堂教學中應用教育游戲，充分發(fā)揮游戲的趣味性特點，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，積極參與其中，加之教育游戲的競爭性特點，促使學生可以在競爭中保持長久的數(shù)學知識學習動力[2]。教育游戲過程中，根據(jù)學生的學習能力和認知水平分為若干個小組，同其他小組競爭比賽，在合作過程中完成學習任務，學習到數(shù)學知識的同時，還可以有效提升小學生的合作意識和實踐能力。教育游戲中的趣味性和競爭性特點，對于學生學習興趣的激發(fā)具有十分重要的促進作用。諸如，在學習整數(shù)加法運算中，教師可以選擇《攻城魔法陣》游戲，將游戲有機融入到攻城游戲中，調(diào)動學生學習積極性，參與到游戲。游戲主要是通過一定戰(zhàn)略和運算才能攻破對方的魔法陣，獲得最后的成功。戰(zhàn)爭游戲中，學生的好奇心得到有效的激發(fā)，為了獲得最終勝利，不斷提升自身計算能力，在游戲中享受學習的成就感，加深對數(shù)學知識的理解和掌握[3]。

2.因材施教，結(jié)合學生個性學習特點

小學生由于自身年齡較小，無論是認知水平還是學習能力都處于一個較低水平，這就需要在數(shù)學教學中，教師能夠尊重學生的個性化差異，面向全體學生，樹立正確的教學目標，組織數(shù)學游戲，根據(jù)不同層次的學生設計不同的游戲人物，促使每位學生都可以根據(jù)自己的學習水平來完成學習任務，提升學習成效。諸如，在小學數(shù)學教學中選擇數(shù)字連連看游戲，將計算和游戲有機結(jié)合在一起，這樣學生可以更容易接受，經(jīng)濟參與其中，避免抵觸情緒的出現(xiàn)，切實提升小學生的計算能力提升[4]。數(shù)字連連看游戲可以根據(jù)難易程度進行劃分，學生根據(jù)學習水平來選擇游戲等級，促使每一位學生都可以參與到學習中，享受學習的快樂，在學習數(shù)學知識的同時，還可以有效提升學習能力和數(shù)學素養(yǎng)，實現(xiàn)數(shù)學教學目標。

3.合理規(guī)劃游戲時間，協(xié)調(diào)游戲和學習

在小學數(shù)學中應用教育游戲，需要科學合理的設置游戲時間，而不是完全采用游戲方式開展教學。小學生對于游戲興趣較高，在玩樂的時可能出現(xiàn)忘了教育游戲的本質(zhì)目的。這就需要教師可以合理規(guī)劃游戲時間，有計劃的組織游戲活動，避免學生沉迷在游戲中，影響正常數(shù)學知識的學習。

4.整合傳統(tǒng)教學和教育游戲，避免教育游戲形式化

整合小學數(shù)學教學和教育游戲，有助于激發(fā)學生的學習興趣，促使學生可以積極參與其中，切實提升校學生數(shù)學學習成效。但是需要注意的是，在應用教育游戲組織教學活動的同時，不應該摒棄傳統(tǒng)數(shù)學教學方法，而是將兩者有機整合在一起，進一步創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學方法，避免教育游戲形式化，切實提升小學數(shù)學教學成效。

5.加強師資隊伍建設，提升教師素質(zhì)能力

為了可以有效提升小學數(shù)學教學成效，應該充分發(fā)揮教師的引導作用，加強師資隊伍建設，定期組織培訓和考核，不斷提升教師的素質(zhì)能力和職業(yè)素養(yǎng)，能夠為學生樹立一個正確的榜樣模范作用，將教育游戲落實到實處，提升教學成效。

結(jié)語

綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學中應用教育游戲，應該突出學生主體地位，發(fā)揮教師引導作用，結(jié)合實際情況設計教育游戲，利用游戲趣味性和競爭性來激發(fā)學生學習興趣，提升學習成效。

參考文獻

[1]王婷. 基于教育游戲的小學數(shù)學教學設計研究[D].寧夏大學，2015.

[2]馬艷梅. 基于小學公民教育課程的RPG教育游戲設計及應用研究[D].江南大學，2013.

[3]孫洪艷. 教育游戲在小學英語課堂教學中的設計與應用研究[D].四川師范大學，2015.

[4]孫雅珊. “英特爾未來教育”在小學數(shù)學課堂教學中的應用研究[D].河北師范大學，2014.