夯實(shí)教學(xué)能力提升授課藝術(shù)

蔡榮樟

內(nèi)容摘要：在當(dāng)下軍隊(duì)院校教育體制調(diào)整改革的背景下，作為一名軍隊(duì)院校教員，必須緊跟院校改革和教學(xué)轉(zhuǎn)型的形勢(shì)，積極適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，不僅要發(fā)展自身的理論素質(zhì)和專業(yè)技能，同時(shí)也要提高任職教學(xué)的能力和方法，提升授課藝術(shù)，達(dá)到師技強(qiáng)能的目的，切實(shí)為部隊(duì)輸送合格的指揮型人才。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；創(chuàng)新；實(shí)踐；素質(zhì)

一.突出問(wèn)題

所謂師者，乃傳道授業(yè)解惑也。而想要成為一名優(yōu)秀的教員，不僅需要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和素質(zhì)，還要具備嚴(yán)密的邏輯思維，強(qiáng)大的語(yǔ)言組織能力以及優(yōu)秀而又正確的的教學(xué)方法。教員的個(gè)人能力是上好一堂課的基礎(chǔ)，而正確的教學(xué)方式往往是決勝的關(guān)鍵，具有事半功倍的效果。有人說(shuō)：“教學(xué)，永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)?！彪m然軍隊(duì)院校涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的教員，但就教學(xué)能力而言，仍存在許多顯而易見(jiàn)的問(wèn)題。下面就院校教員教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的剖析。

（一）教學(xué)功底不深。許多院校教員雖然已從事教學(xué)多年，但在理論基礎(chǔ)、授課方式、講解示范、課堂設(shè)計(jì)等基本功方面明顯薄弱。例如授課方式不夠吸引人，存在許多依靠教材和依靠課件教學(xué)的不良現(xiàn)象，上課不懂得“引人人勝”和“循序漸進(jìn)”，而且教學(xué)語(yǔ)言既不夠藝術(shù)也不夠精準(zhǔn)，事例生搬硬套，結(jié)果導(dǎo)致一堂課枯燥而又生硬。

（二）教學(xué)思想套著傳統(tǒng)的枷鎖。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中教師通常占據(jù)著主導(dǎo)地位，所以傳統(tǒng)的課堂多以“老師主導(dǎo)學(xué)生跟”的教學(xué)為主，而緊隨著時(shí)代的進(jìn)步，這樣的教學(xué)方法明顯已顯露出缺陷?，F(xiàn)在的教員，應(yīng)該是一名課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者和評(píng)價(jià)者，一堂優(yōu)秀的課堂應(yīng)更多的讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，多一些教員與學(xué)生的互動(dòng)，課堂氣氛也就隨之活躍起來(lái)，更能吸引人，而這樣的課堂往往更能成功。

（三）對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用不夠有力。課堂借助現(xiàn)代化工具不僅能使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象問(wèn)題形象化、平面東西立體化，而且還能吸引人的眼球，是課堂成功的有效保障。而當(dāng)下的教員，在利用現(xiàn)代化教學(xué)手段這方面的能力明顯不足，上課只單單停留在了點(diǎn)擊鼠標(biāo)的層次上。雖然如此，運(yùn)用現(xiàn)代化工具只是一個(gè)輔助性的手段，應(yīng)做到因需而用，適時(shí)適度，而不是多多以善。

二.提高教學(xué)能力的方法

（一）教員自身素質(zhì)的提升是其教學(xué)能力提升的前提。俗話說(shuō)：“打鐵還需自身硬?！痹鷮?shí)的基礎(chǔ)和自身良好的素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證，包括理論功底，知識(shí)面廣度，語(yǔ)言組織能力，邏輯思維能力，教學(xué)基本功等。

一名優(yōu)秀的教員必須具備廣博的文化知識(shí)和理論功底，除了專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)涉獵其他學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，跨學(xué)科跨專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備有助于教員站在更高的視角，更游刃有余的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使得課堂內(nèi)容更加豐富。

除此之外，深厚的教學(xué)基本功也是一名優(yōu)秀教員必不可少的條件。例如，富有藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言使得課堂更加生動(dòng)，教員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S讓教學(xué)設(shè)計(jì)更加嚴(yán)密緊湊，親切自然的教態(tài)能使課堂更加輕松自如。

基本功的積累離不開(kāi)教員的勤學(xué)苦練，這也就要求教員注重自身建設(shè)，提高自身素質(zhì)。

（二）合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好每一堂課的關(guān)鍵。成功的教學(xué)設(shè)計(jì)必須要有良好的導(dǎo)課做開(kāi)端，輔之以正確的教學(xué)方法。

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，一名優(yōu)秀的教員必須有好的教學(xué)引導(dǎo)能力，才能有好的開(kāi)始。好的導(dǎo)課對(duì)于課堂有著不容小覷的作用，好的導(dǎo)課如同通往新的知識(shí)的橋梁，又如同為學(xué)生指引方向的路標(biāo)。在教學(xué)中，我們可以使用多種方式，如用故事、事例、經(jīng)驗(yàn)、視頻等手段進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)員能夠快速集中注意力，不知不覺(jué)中追隨著教員的思路走。

正確的教學(xué)方法是連接教員與學(xué)員的重要紐帶，有效的教學(xué)方法能將教員的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)員的學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到更好的教學(xué)效果，因此它也是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的根本保證。正確的教學(xué)方法要求教員努力學(xué)習(xí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及親身考察教學(xué)等。

雖然如此，然而好的教學(xué)設(shè)計(jì)不是一成不變的，還要做到適時(shí)調(diào)整，靈活變通，要做到教學(xué)有法，但無(wú)定法。

（三）大膽的創(chuàng)新是教學(xué)成功的必然要求。雖然教學(xué)創(chuàng)新對(duì)于教員而言是較高層次的要求，但作為學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者，要想培育出善于思維的學(xué)員，教學(xué)創(chuàng)新是必然要求。

首先教員要有很強(qiáng)的思考能力，在授課過(guò)程中，要善于將思考的過(guò)程和方法傳授給學(xué)員，這樣才能鍛煉學(xué)員的思維能力，也就是說(shuō)，成功的教學(xué)過(guò)程要求教員有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，只有有創(chuàng)新能力的教員，才能帶出有創(chuàng)新能力的學(xué)生。目前大部分教員還處在完全依賴教材的階段，這種客觀現(xiàn)象就要求我們，要真正熱愛(ài)所講專業(yè)，真正主動(dòng)去研究，去發(fā)現(xiàn)，敢于突破陳規(guī)，提出自己的新觀點(diǎn)，使我們的講臺(tái)更具吸引力。

授課藝術(shù)是每一個(gè)教員應(yīng)有的追求，其關(guān)鍵在于教學(xué)能力的提升，我們應(yīng)不斷發(fā)現(xiàn)授課過(guò)程中存在的問(wèn)題，潛心研究，以教育智慧、教學(xué)機(jī)制進(jìn)行教學(xué)勞動(dòng)和再創(chuàng)造，凝練成教學(xué)能力，并且在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，不斷改進(jìn)，提升教學(xué)能力。