小學(xué)語文識字教學(xué)策略談

唐玉良

摘要：識字教學(xué)一直都是低年級特別是一年級的教學(xué)重點之一，漢字從字形結(jié)構(gòu)以及讀音方面就有著很多差異，對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，每天都要認(rèn)讀將近十個左右的生字，的確存在著難度。作為低年段的教師，我通過自己的嘗試和實踐，逐漸明白了許多識字教學(xué)的好方法，通過這些方法的運用，的確發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情比之前更高漲，因而使識字活動變得更主動，更輕松。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0030-01

低年級識字教學(xué)是低小學(xué)語文教學(xué)的一大難點，識字量大又枯燥無味，大多數(shù)老師采用的方法是重復(fù)書寫，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，取得的效果也不是很好。在識字教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是低年級教學(xué)中首要考慮的問題。遵循低年級學(xué)生的身心特點，強調(diào)多識字，少寫字，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。

1.采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生"主動識字的愿望"

1.1 插圖識字法。在低年級教材中，課本配有大量的插圖。我們應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字。插圖色彩鮮艷、生動有趣，加上教師的引導(dǎo)，自然就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再把漢字放到有生命的環(huán)境中，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)學(xué)生記憶。還可讓學(xué)生看清字形，拼對字音，再"回"到圖上，這一過程能檢驗學(xué)生是否真正掌握了漢字。

1.2 游戲識字法。在識字教學(xué)中，根據(jù)字形特點，編成謎語或兒歌，以猜謎的方法教學(xué)生字。方法是先把幾個新字編上號碼，老師念謎語或兒歌，學(xué)生以手勢表示猜得的結(jié)果，比比誰猜得字又準(zhǔn)又快。如，雙木不成林――"相"；人在云上走――"會"；三個豬兒一個槽，一個豬兒吃，兩個豬兒瞄――"心"等。

1.3 字配"畫"識字法。在識字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。如教"休"字時，可出示圖片，告訴同學(xué)們，這個人累了，正靠著樹干休息。

1.4 歌訣識字法。兒歌朗朗上口，生動有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學(xué)中注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌，如教學(xué)"碧"字，編成"王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭。"如教"壞"字，編成"地里不長草，壞了"。如教"法、丟"時，先復(fù)習(xí)"去"字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌："去"字頭上戴斜帽，丟、丟、丟；"去"字旁邊冒水泡，法、法、法。如此歌訣，易學(xué)易記，妙趣橫生。

2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣

要重視學(xué)生的日常識字興趣和習(xí)慣，對低年級學(xué)生尤其要采用適合兒童的評價方式，用積極的評價，而不是消極的評價，激勵學(xué)生識字的積極性。好的識字教學(xué)形式以識字為重點，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)字詞與事物之間的這樣和那樣的聯(lián)系，從而對字詞所指代的事物展開深層次的認(rèn)識活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過程中，隨著學(xué)習(xí)的慢慢深入，識字的逐步增加，摸索出漢字的一定的結(jié)構(gòu)規(guī)律，并依自己的年齡特點在老師的引領(lǐng)下，形成一定的識字習(xí)慣。教師要善于發(fā)掘并引導(dǎo)這種習(xí)慣，并不失時機地把它列入識字教學(xué)評價機制。

3.教給識字方法

在教學(xué)中，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自主探索識字方法和規(guī)律也至關(guān)重要。漢字屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字，因此，在形聲字教學(xué)中應(yīng)注意分析形聲字形旁的表意功能。如在教學(xué)"江、河、湖、海"時，告訴孩子們"三點水"的字表示與水有關(guān)；教學(xué)"襯、衫、褲、襪"時，告訴孩子們"衣字旁"的字與服飾有關(guān)；而"打、拍、掃、拉"等"提手旁"的字則與動作有關(guān)。另外，通過加一加，換一換的識字方法，把一個字一個字的學(xué)習(xí)變成一組字一組字的學(xué)習(xí)方法，也是有效提高識字的一個好辦法。如認(rèn)識了"日"，可以認(rèn)識"田、由、甲、申"字；認(rèn)識了"刀"，可相繼學(xué)習(xí)"力、為、辦"字。一段"用水澆，用火燒，用手阻撓，腳踩高蹺"可認(rèn)識"澆、燒、撓、蹺"這一組字。再則，無論是獨體字還是合體字，它們都有其獨特的外形美，在教學(xué)時也一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性去分析筆畫筆順、偏旁部首、結(jié)構(gòu)部件，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，為寫好漢字打下堅實的基礎(chǔ)，對學(xué)生學(xué)會自主識字是非常重要的。

4.密切結(jié)合現(xiàn)實，在生活中識字

生活中隨處可見漢字的身影。因此，有必要要求教師拓展教學(xué)途徑，鼓勵、帶動學(xué)生利用課堂知識與方法，到活靈活現(xiàn)、精彩紛呈的現(xiàn)實中識字，在生產(chǎn)生活中識字，從而逐漸培養(yǎng)他們自主識字的能力和習(xí)慣。并且，教師也可以充分利用校園生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的認(rèn)字環(huán)境，如學(xué)校的標(biāo)語、黑板報、宣傳欄等等，無一不是識字認(rèn)字的好幫手，要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識它們，遇到不認(rèn)識的，要積極鼓勵他們請教老師或同學(xué)。還有，教師可以在班級中開辟識字"樂園"，諸如"識字加油站"、"識字樹"等等，在促進(jìn)識字能力的同時，為班上同學(xué)之間相互交流最近認(rèn)識的新字創(chuàng)造機會。

作為教師，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放、自主的識字課堂，充分利用各種有利資源，開啟學(xué)生心智，調(diào)動學(xué)生多種感官和感受，激發(fā)學(xué)生積極性，鼓勵他們想象、創(chuàng)新、實踐，切實培養(yǎng)學(xué)生主動自主獨立識字的能力，促使學(xué)生在識字過程中變成"會學(xué)"的能手，提高語文素質(zhì)。