分層教學策略在高中數(shù)學教學中的應用探討

蘇劉莉

摘要：隨著新課改的進一步深入，在給課堂教學帶來發(fā)展機遇的同時，也帶來了極大的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，作為高中數(shù)學教師，需要不斷轉變自身的教學理念和方法，從而使其自身的課堂教學能夠起到更好的效果。而分層教學策略的應用，能夠有針對性的根據(jù)學生情況的不同進行教學，這樣能夠使得學生更好地完成既定的學習目標，有助于其更好地進行高中數(shù)學知識的學習?；诖?，本文主要對分層教學策略在高中數(shù)學教學中的應用進行了探討，以供相關人士參考。

關鍵詞：分層教學；高中數(shù)學；教學應用

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0125-01

前言：相比較于初中數(shù)學教學而言，高中數(shù)學教學存在的難度更大。又由于不同的學生在認知水平、智力因素以及興趣愛好等方面的不同，使得學生的學習情況存在著很大的差異。在這樣的背景下，教師采取統(tǒng)一的教學方式，勢必使得一些成績落后的學生跟不上學習的進度，從而不利于他們更好地進行數(shù)學知識的學習。而分層教學策略的應用，能夠更好地幫助學習找到學習的突破點，有助于其更好的學習，因此加大其研究力度意義重大。

1.分層教學應用的必要性

將分層教學這一教學方式應用到高中數(shù)學教學的過程中，不僅符合新課改教學的要求，同時還符合學生的學習規(guī)律，使其能夠更好地進行高中數(shù)學知識的學習。在以往的教學過程中，往往都是老師在課堂上進行講述，學習在課堂上做筆記，這種教學方式是一種填鴨式的教學，所起到的效果并不理想。而將分層教學應用到教學課堂上，使得了學生成為了學習的主體，這不僅有利于師生關系的進一步融洽，同時還能促進學生在學習的過程中更好地享受快樂。因此， 高中數(shù)學教師需要對分層教學這一教學方式給予足夠的重視，確保將來在課堂教學上能夠將這一教學方式應用的更好，以促進學生們更好地進行學習。

2.分層教學模式存在的問題

雖然分層教學這一教學方式在高中數(shù)學課堂教學上取得了不錯的應用效果，但是現(xiàn)階段的分層教學應用還存在著一定的問題，這些問題嚴重影響到了學生們學習效率的進一步提高，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一， 分層教學過于形式化。有些老師在實際應用過程中，對分層教學真正的教學要點并未完掌握，這樣導致了整個課堂教學的教學氛圍看似熱烈，實際上往往只是表現(xiàn)于課堂上比較熱鬧而已，并沒有起到非常好的教學成效；第二，還存在著學生參與程度不高的問題。分層教學的應用，能夠促進性格外向、學習成績好的學習在課堂上踴躍發(fā)言，但很多學習成績較差，或者是比較內向的學生經常會沉默寡言，這樣導致了大部分的學生并沒有真正參與到其中。久而久之，這些學生會非常反感這一教學方式，甚至從心里開始抵觸，最終導致學習興趣大幅度下降，無法更好地進行數(shù)學知識的學習。

3.提高分層教學應用效果的措施

3.1及時轉換教學理念，提升自我教學素養(yǎng)。在新課改條件下，需要老師及時轉換以前的教學理念，這樣老師在實際的教學過程中，就不會出現(xiàn)以完成任務似的進行合作學習這一教學方式的應用，從而真正意思到分層教學的教學要點所在，這樣在課堂上就能真正將學生作為學習的主體，將他們的學習興趣及學習積極性充分發(fā)揮出來，確保學生們的學習能夠取得更好的效果。此外，作為高中數(shù)學教師，還需要有正確的教學理念，對于自身分層教學應用不成功的情況，不能進行逃避，需要進行總結，并向有經驗的老師進行學習和討教，以確保后期的教學工作能夠做得更好。

3.2對學生進行科學分層。對于分層教學這一教學方法的應用，對于學生學習情況分層是否合理，對于這種教學方法應用的效果將會造成直接的影響。因此，需要確保學生分層劃分的平衡性。主要需要做好以下幾個方面的內容：首先， 教師要通過調查對學生進行充分的了解，在對學生有了充足的認識之后，就要根據(jù)學生的興趣愛好、數(shù)學水平、智力狀況、性格特征等進行層次的劃分。一般可以把學生分為三個層次：A層次為數(shù)學成績不錯、學習興趣高的學生；B層次為數(shù)學成績一般、學習狀況不穩(wěn)定的學生；C層次的學生為數(shù)學基礎薄弱、學習習慣不好的學生。通過科學的分層，能夠讓教師在應用分層教學這一教學方式的時候能夠更加順利，取得更好的教學效果。其次，需要保證學生分層的平衡性。教師在進行層次劃分時要合理安排各層次學生的比例一般以1∶1∶1為宜。這一分層方法能夠更容易讓學生接受，從而讓他們不會產生學習上的自卑心理，有助于其更好地進行高中數(shù)學知識的學習。

4.結束語

總而言之，要想更好地促進高中學生進行數(shù)學知識的學習，在進行數(shù)學授課的時候，需要將學生們作為主體。同時作為教學老師，應該充分掌握各個學生的實際學習情況，這樣才能制定出更加科學、合理的分層教學策略，從而促進全班學生整體學習能力和學習成績的提高。因此，作為高中數(shù)學教師，需要充分掌握分層教學的應用要點，在今后的教學過程中，不斷學習和總結相應的教學經驗，最終為我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展貢獻更大的力量。

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