淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)

張成才

（重慶市萬州區(qū)國家學(xué)校，重慶，404100）

摘 要：創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動力。前國家主席胡錦濤曾提出“2020年建成創(chuàng)新型國家” 的偉大目標(biāo)，而全面實行“創(chuàng)造力教育”是建設(shè)創(chuàng)新型國家的前提。2011版新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)的教與學(xué)的過程之中”。初中數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的主陣地。轉(zhuǎn)變教師的創(chuàng)新意識；創(chuàng)設(shè)自主的課堂環(huán)境為學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)新意識的良好環(huán)境；選擇貼近學(xué)生的生活實例，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣等是學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)的重要途徑，本文談?wù)勛约涸诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)的幾點做法和體會，探討其對學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

一、創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)的必要性和重要性

1.創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求，更是社會發(fā)展的需求

社會的發(fā)展對人才素質(zhì)提出了越來越高的要求，“墨守成規(guī)”已無法適應(yīng)社會發(fā)展的需求，國家的發(fā)展需要越來越多的具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，而創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心是創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面不可替代的作用?！薄皠?chuàng)新意識的培養(yǎng)應(yīng)從義務(wù)教育階段做起，貫穿數(shù)學(xué)教育的始終”?？梢?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力既是社會發(fā)展的需求，也是國家對數(shù)學(xué)教育提出的要求，更是個人發(fā)展的必備素質(zhì)和未來競爭的前提。

2.“應(yīng)試教育”禁錮了學(xué)生的思維，不利于創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)與發(fā)展

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育注重知識的傳授和問題的模仿解決，缺乏知識的探究過程，缺乏大膽的想象和靈活地應(yīng)用，不利于創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)與發(fā)展。而新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中”。具體表現(xiàn)為轉(zhuǎn)變教師教育觀念，改變以純知識傳授為主的教學(xué)方式，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)求知、大膽質(zhì)疑、勇于探索的學(xué)習(xí)環(huán)境等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

3.數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)能加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。數(shù)學(xué)“不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且在人文科學(xué)與社會科學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用”。正是數(shù)學(xué)與生產(chǎn)生活有著緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)教學(xué)中能引入的生活實例很多，學(xué)生更能體會數(shù)學(xué)的有用性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題的興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。

二、創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)的措施

（一）數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的前提條件。表現(xiàn)在：

1.教師要克服數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新與教學(xué)業(yè)績和對創(chuàng)新本身認(rèn)識的偏差。數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)過程既是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的鞏固、應(yīng)用過程，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)過程，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣后不僅可以提高教師的教學(xué)業(yè)績，還可在后期教學(xué)中減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，一舉多得。

2.是教師要營造數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新教育的氛圍。新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。再有就是創(chuàng)設(shè)一些適應(yīng)創(chuàng)新教育的課外活動，拓展學(xué)生知識體系，擴大視野，提升學(xué)生知識的應(yīng)用和創(chuàng)新意識與能力。

3.在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、猜想問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。

學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)；獨立思考、學(xué)會思考是創(chuàng)新的核心；歸納概括得到猜想和規(guī)律，并加以驗證，是創(chuàng)新的重要方法。

教師在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些容易引起學(xué)生觀察、思考和探索且難易適度富有啟發(fā)性的問題。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問，并引導(dǎo)他們解決問題。即使對已有定論或教材上的內(nèi)容也要勇于提出質(zhì)疑，敢于對教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī)，進行批判性質(zhì)疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識的學(xué)生必備的素質(zhì)。

每節(jié)課的課堂小結(jié)是培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力的最佳時機，教師應(yīng)當(dāng)把總結(jié)的機會讓給學(xué)生，并讓學(xué)生不同學(xué)生互相補充，相互質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)并提出更深層次的問題去思考、解決。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新意識和能力的關(guān)鍵

人的任何活動產(chǎn)生于需要，但使活動能持續(xù)得是興趣。興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣更是創(chuàng)新的重要動力，創(chuàng)新的過程需要興趣來維持?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，在一定程度上取決于他的心理動因，即以需要為核心，以興趣、情感等為內(nèi)容的心理動因。由于興趣不是與生俱來而是后天培養(yǎng)的。所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，誘發(fā)學(xué)生的心理動因。

（三）目標(biāo)多元、方法多樣的學(xué)習(xí)評價體系是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的保障

首先教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價既要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)重視學(xué)習(xí)的過程。教師不要只糾結(jié)于結(jié)論正確與否，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)探索過程中出現(xiàn)了一些的錯誤，那是難免的，也是允許的。教師不要急于評價，出示結(jié)論，而是重在幫助弄清出現(xiàn)錯誤的原因，讓他們以積極的態(tài)度去改正錯誤。作為教師對發(fā)展中的個體要從學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，以辯證的觀點，發(fā)展的眼光，實行多元化的發(fā)展的評價。從客觀上保護了學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

其次教師應(yīng)對學(xué)生好的學(xué)習(xí)行為要多點贊許，保護好學(xué)生的好奇心。好奇是兒童與生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動力。由于許多成人總是要求兒童做任何事情都要“中規(guī)中矩”，按成人的方式去想、去做，結(jié)果是好像人越大，創(chuàng)新意識和能力越弱。因此教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注重對學(xué)生創(chuàng)新情感的培養(yǎng)。對待學(xué)習(xí)缺乏自信的學(xué)生教師應(yīng)善于“捕捉”他們學(xué)習(xí)活動中的“閃光點”，及時表揚，給與真誠的贊許，幫助他們樹立自信；對學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的“異類”思想不應(yīng)打壓，不能過分強調(diào)通解，更應(yīng)鼓勵一題多解；對待疑問應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揚“打破沙鍋問到底”的精神。學(xué)生的情感十分豐富，如熱愛、美感、羨慕等，這些都可以成為創(chuàng)新的動機。

總之?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，需要教師以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，結(jié)合學(xué)生實際情況，充分協(xié)調(diào)教學(xué)中的各種因素，創(chuàng)設(shè)民主氛圍，確保學(xué)生心理自由，采取多種教學(xué)方式和多元化的學(xué)習(xí)評價，激活思維能力，運用人格力量，弘揚學(xué)生個性。惟其如此，學(xué)生創(chuàng)新意識和能力之花，才能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這塊沃土上結(jié)出豐碩之果。