如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育

（遼寧省本溪市南芬中學(xué)，遼寧本溪，117000）

摘 要：初中語(yǔ)文教學(xué)在心理教育這方面擁有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，充分利用語(yǔ)文教學(xué)，在其教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育，不僅能夠提升學(xué)生的素質(zhì)，同時(shí)還能夠滿足初中語(yǔ)文教學(xué)方面的需求。因此，本文主要分析了如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育，旨在給其提供一定的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：初中 語(yǔ)文教學(xué) 心理健康 滲透

因?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是基于推動(dòng)學(xué)生繼續(xù)發(fā)展，給其終身學(xué)習(xí)和生活以及工作打下良好的基礎(chǔ)，因此，其在培養(yǎng)以及強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文能力的過(guò)程中，還要重視對(duì)于學(xué)生情感態(tài)度以及意志品格，良好習(xí)慣以及健康個(gè)性這些心理方面的培養(yǎng)，這樣以人為本，關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育教學(xué)，是學(xué)校實(shí)施心理健康教育的主要渠道和保證。同時(shí)，初中語(yǔ)文教學(xué)擁有無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)，因此，下面將進(jìn)一步闡述在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教學(xué)的方式。

一、通過(guò)初中語(yǔ)文課本滲透心理健康教育

初中語(yǔ)文課程內(nèi)容十分豐富和形象，包含的內(nèi)容全面，不僅有語(yǔ)言文字的練習(xí)內(nèi)容，并且還包含思想品質(zhì)以及心理健康等方面的教育，可以陶冶學(xué)生的情操，啟示人生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)心理健康教育在其中的教育目標(biāo)。

初中語(yǔ)文課文當(dāng)中很多歷史人物的廣闊胸懷能夠?qū)W(xué)生帶入到一個(gè)高尚地思想情感情景。例如，劉禹錫在陋室銘當(dāng)做所體現(xiàn)出的安貧樂(lè)道地情懷，文天祥雖然沒(méi)有辦法拯救滅亡的南宋王朝兵敗被俘虜，但是其愛(ài)國(guó)熱情一直沒(méi)有減少。依然高誦“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”這些均對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)的形成具有極大的影響，形成培養(yǎng)學(xué)生健康情感和高尚品質(zhì)的基礎(chǔ)，激勵(lì)學(xué)生不斷的磨練自身，為給祖國(guó)效力不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己。

初中教學(xué)當(dāng)中選取的古今中外文學(xué)作品當(dāng)中一個(gè)豐富的人物形象，擁有十分顯著的性格，感人的情懷，給后人樹(shù)立了良好的豐碑，可以培養(yǎng)高尚的情操以及頑強(qiáng)的意志力，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)的進(jìn)取，優(yōu)化自己的人生。

例如，教師在講解愚公移山這篇文章的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生受到愚公敢于克服困難的精神以及堅(jiān)強(qiáng)品格感染，學(xué)習(xí)《孤獨(dú)之旅》這篇文章的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生受到主人公獨(dú)立生活能力以及勇于戰(zhàn)勝困難，積極面對(duì)的勇氣感染。這些均能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，洗滌學(xué)生的心靈，優(yōu)化學(xué)生的人格。

二、教學(xué)方法中滲透心理健康教育

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，充分挖掘?qū)W生的潛力，確保其能夠健康快速的成長(zhǎng)。放眼到初中學(xué)生終身發(fā)展，將其學(xué)會(huì)終身受益的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣。教師可以要求學(xué)生們每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，將一天當(dāng)中發(fā)生的感覺(jué)有價(jià)值和喜歡的事情進(jìn)行記錄，在寫(xiě)日記的過(guò)程中使感情得到提升，優(yōu)化自身的人格，進(jìn)而逐漸形成健康的心理。

初中語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中必須要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)心和尊重，使用自己的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生心中的理想，運(yùn)用豐富的知識(shí)打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶，盡可能的縮短和學(xué)生之間的距離，要求教師必須要接受全部的學(xué)生，將歡樂(lè)和激勵(lì)帶入到課堂當(dāng)中，初中學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和自尊心理?yè)碛忻芮械穆?lián)系，學(xué)生內(nèi)心對(duì)于知識(shí)的渴望在受到鼓勵(lì)的過(guò)程中，能夠產(chǎn)生一種快樂(lè)積極的情感感受，進(jìn)而以絕對(duì)的熱情和十足的信心，主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。并且，教師在教學(xué)的過(guò)程中必須要確保民主，具有一定的啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)和發(fā)表自身的觀點(diǎn)，并且時(shí)刻重視對(duì)于學(xué)生自信心的保護(hù)，使學(xué)生始終保持良好的的心理素質(zhì)，在教學(xué)的過(guò)程中必須要信任學(xué)生，了解學(xué)生，并且對(duì)于學(xué)生提出嚴(yán)格的要求。

例如，在課堂設(shè)置問(wèn)題的過(guò)程中，必須要站在學(xué)生的角度，要求提出的問(wèn)題必須要清晰明了，給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行思考，在學(xué)生受到提問(wèn)，不知道怎樣回答或者是回答錯(cuò)誤的時(shí)候，教師這個(gè)時(shí)候不要馬上找別的學(xué)生回答，而是要使用帶有鼓勵(lì)色彩的用語(yǔ)，讓學(xué)生能夠緩解緊張的心理，盡可能的放松下來(lái)，細(xì)心的對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，直至學(xué)生回答出所有或者是一部分結(jié)束，在學(xué)生回答完畢的時(shí)候，教師要馬上對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠形成一個(gè)良好的心理狀態(tài)，采取更加積極的心態(tài)去面對(duì)今后的學(xué)習(xí)。

三、組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該每天拿出十分鐘的上課時(shí)間給學(xué)生講解名言警句或者是典型的歷史事件，這樣能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存量，并且推薦一些適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍，例如我國(guó)古代四大名著和《哈姆雷特》等這些經(jīng)典的作品，之后采取課外閱讀比賽的方式，為學(xué)生們提供溝通的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠充分展示自身的才華。這樣學(xué)生不僅能夠體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，并且還能夠豐富知識(shí)，讓讀書(shū)真正意義上成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活當(dāng)中不能缺少的有價(jià)值的事情，并且經(jīng)過(guò)閱讀課外的名著，還能夠給學(xué)生們提供大量的寫(xiě)作素材，進(jìn)而使學(xué)生寫(xiě)作以及綜合能力均能夠得到不同程度的提升。

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對(duì)于身邊具體的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行探討，通過(guò)開(kāi)展辯論賽的方式，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)并且喜歡上辯論，在辯論的過(guò)程中，提升學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，不斷強(qiáng)化其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，獲得心理層面的教育，并且讓學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，讓每個(gè)學(xué)生輪流上臺(tái)演講，使其都有計(jì)劃參與到辯論中去，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育方式的進(jìn)一步分析和闡述，使我們了解到初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育擁有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠從根本上提升初中語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量，使學(xué)生形成一個(gè)健康的心理。通過(guò)使用初中語(yǔ)文課本滲透心理健康教育，教學(xué)方法中滲透心理健康教育，組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)這些方式能夠在語(yǔ)文教學(xué)的課堂充分滲透心理教育。因此，希望通過(guò)本文對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)滲透心理教育方式的闡述，能夠給其提供一定的參考和幫助。

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作者簡(jiǎn)介：朱洪光（1978.11-），男，遼寧省本溪市人，民族：滿，職稱(chēng)：中教一級(jí)，學(xué)歷：本科，研究方向：人教版初中語(yǔ)文教育教學(xué)。