淺談小學班主任的班級管理和學生培養(yǎng)

李潤

（重慶市江津區(qū)永興小學校 四川重慶 402291）

摘 要：小學作為我國素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段，小學時期是培養(yǎng)學生人生觀、價值觀、思想觀、道德觀的重要時期，做好小學時期的教育和管理工作對學生今后的發(fā)展有著積極的促進作用。而班主任作為一個班級的領(lǐng)導者，要想引導學生的全面發(fā)展，就必須發(fā)揮班主任的作用。本文就小學班主任的班級管理和學生培養(yǎng)進行了相關(guān)的分析。

關(guān)鍵詞：小學班主任 班級管理 學生培養(yǎng)

引言

在小學班級管理和學生培養(yǎng)中，班主任有著不可替代的作用，班主任工作的好壞直接影響到班級管理以及學生培養(yǎng)水平。伴隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，對班主任的工作也提出了更高的要求。而要想培養(yǎng)學生成長，作為班主任，就必須積極做好班級管理工作，要尊重學生，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。

一、小學班主任的班級管理和學生培養(yǎng)的重要性

在人才培養(yǎng)道路上，小學階段至關(guān)重要，對于學生而言，如果小學階段沒有打好，對學生今后的發(fā)展都會產(chǎn)生重大影響。而班級管理的目的就是讓學生用于一個良好的學習環(huán)境，鍛煉學生的管理能力、溝通能力等。而學生培養(yǎng)的目的就是培養(yǎng)學生成才，為學生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。班級管理和學生培養(yǎng)都需要班主任的參與，班級管理和學生培養(yǎng)對班主任的要求非常要，要求班主任有責任心、有愛心，具備專業(yè)的能力，能夠在學生的學習道路上引導學生朝著正確的方向發(fā)展。作為班主任，要人知道自己在班級管理以及學生培養(yǎng)中的作用，要多與學生交流，對待學生要一視同仁，要以培養(yǎng)學生成才為己任、為目標，從而促進學生的全面發(fā)展[1]。

二、小學班主任的班級管理和學生培養(yǎng)分析

1.對待學生要一視同仁

就當前小學班主任的班級管理及學生培養(yǎng)工作來看，不同等待遇現(xiàn)象比較嚴重，班級管理中，班干部的任職大多是那些成績好的學生，那些成績不好的學生根本沒有任職的機會，在這種情況下，很容易使得那些成績不好的學生失去學習信心和目標。為作為學生成長道路上的指導者，班主任在班級管理和學生培養(yǎng)中要充分發(fā)揮每一位學生的能動性，對待學生要一視同仁，要給每一位學生鍛煉、表現(xiàn)自我的機會。例如，在班級管理中，班主任可以采取流動式的班干部任職制，讓每一位學生都有參與班級管理的機會，從而促進學生的全面發(fā)展。

2.關(guān)護學生

對于小學生而言，他們的思想還不夠成熟，在學習道路上很容易出現(xiàn)偏差，從而使得學生出現(xiàn)各種問題。作為班主任，在班級管理和學生培養(yǎng)中，要主動關(guān)護學生，要主動投入大到自己的工作中去，發(fā)揮班主任在學生成長道路上的作用。班主任要融入到學生中去，要全面了解學生的各項動態(tài)，要善于觀察學生，在與學生相處時一定要勤于和學生交談，講究方法，只有走進去了才能和他們打成一片成為一個大家族[2]。同時，在工作中對待學生像對待自己的孩子一樣，給他們以關(guān)愛和呵護，在工作中不要總是擺出一副很嚴肅的表情，要讓學生感受到自己的平易近人，從而促使學生愿意跟班主任交流。

3.用心與學生交流

對于小學生生而言，他們進入到學校學習后，需要獨立的面對自己的生活、學習，許多學生在進入學校后往往會不適應，從而變得沉默寡言，不愿意與其他同學交流，不利于學生的成長。作為班主任，在任職的第一天，要全面了解學生，用心于學生交流，用心去感化學生，讓學生打開自己的心扉，從而接納他人。在學習上，教師要給予學生幫助，正確的引導學生學習，樹立正確的價值觀、人生觀、思想觀、道德觀，避免學生走彎路、走歧路；在生活上，要主動關(guān)心學生，給學生幫助，讓學生從不適應慢慢適應初中生活，從而使學生學會獨立[3]。

4.引導學生培養(yǎng)良好的學習習慣

對于小學生而言，他們比較好知，接受能力強，為了引導學生的健康發(fā)展，作為班主任，應當積極發(fā)揮自己應有的作用，要引導養(yǎng)成良好的學習習慣。作為班主任，要以身作則，不斷規(guī)范自己的行為舉止來感染學生，讓學生從班主任的身上學習到好的一面。同時，班主任要教導學生養(yǎng)成良好的習慣，如養(yǎng)成每天寫日記的習慣[4]。另外，教師還可以教導學生閱讀一些名著，多向?qū)W生講述一些寓言故事、名人事跡，從而去感化學生。

結(jié)語

在素質(zhì)教育改革不斷深化的背景下，對班主任的工作也提出了更高的要求。班主任作為學生學習道路上的引路人，為了促進學生的全面發(fā)展，就必須發(fā)揮班主任的作用。在小學班級管理和學生培養(yǎng)中，班主任要主動關(guān)心學生，對待學生要一視同仁，要注重學生能力的培養(yǎng)，要引導學生養(yǎng)成良好的習慣，從而為學生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]王慧君. 淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術(shù)[J]. 科教導刊（中旬刊），2014，06：59+107.

[2]李丹丹. 淺談小學班主任如何做好班級管理工作[J]. 才智，2015，27：8-9+11.

[3]田甜. 小學班主任如何培養(yǎng)學生干部，落實班級自主管理[J]. 新課程（上），2016，02：193-195.

[4]張正武. 班主任工作中的班級管理與學生意識的培養(yǎng)[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊，2013，06：212-213.