對構(gòu)建新常態(tài)師德師風(fēng)的思考

羅容娣

【摘要】師德是教師最重要的素養(yǎng)，是教師的靈魂。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，構(gòu)建社會主義和諧社會的需要，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和緊迫性。通過找準(zhǔn)師德師風(fēng)建設(shè)的薄弱點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、著力點(diǎn)，從嚴(yán)格準(zhǔn)入制度、加強(qiáng)宣傳倡導(dǎo)、完善相關(guān)制度、開展多種活動入手，建立長效機(jī)制，堅(jiān)持以為人為本理念，師德師風(fēng)建設(shè)必將實(shí)現(xiàn)新的跨越發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】師德 師風(fēng) 對策 建議

【中圖分類號G451.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0254-02

中學(xué)教育是銜接小學(xué)教育和高等教育的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)合格勞動者和可靠接班人的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)中學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)對于中學(xué)教育的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。

一、找準(zhǔn)師德師風(fēng)建設(shè)的薄弱點(diǎn)

親其師，則信其道；信其道，則循其步。從某種意義上講，教師的職業(yè)道德、行為作風(fēng)已不是個人意義上的品德問題，而富有深刻的社會意義，關(guān)系到青少年一代的健康成長。但在某些教師身上，師德師風(fēng)修養(yǎng)還存在部分不盡人意的地方，流露出一些不良傾向。

（一）道德修養(yǎng)退化。隨著我國進(jìn)一步開放各種西方文化，思想觀念不斷涌入，特別是某些西方國家利用文化交流來大力推行其價(jià)值觀、道德觀和生活方式，使少數(shù)教師的人生觀、價(jià)值觀、道德觀受到?jīng)_擊，拜金主義、個人主義、享樂主義等占據(jù)了頭腦。小部分教師把神圣的職業(yè)操守拋到了九霄云外。舍本求末，把教學(xué)的功夫放到了校外。白天在學(xué)校教書敷衍塞責(zé)、馬虎了事。到了業(yè)余，卻熱衷于家庭輔導(dǎo)。動員自己教的學(xué)生晚上或者周末假日集中補(bǔ)課。有的甚至家長沒有讓孩子補(bǔ)課的意愿，還要暗示動員。搞第二產(chǎn)業(yè)。上完課就往自己的農(nóng)場跑，往自己的店鋪跑，往自己的股市跑。為此家長反映很強(qiáng)烈，這些現(xiàn)象遭到了學(xué)生、家長、社會的強(qiáng)烈不滿和鄙視。有的甚至走向違法犯罪的深淵。瀏覽網(wǎng)頁，教師違法犯罪報(bào)道屢見報(bào)端。有教師奸污學(xué)生，有教師往學(xué)生臉上刻“賊”字，有一女教師一教鞭下去學(xué)生成了植物人，有一男老師一腳把學(xué)生揣進(jìn)醫(yī)院等等，“人類靈魂工程師”頻被玷污。

（二）敬業(yè)精神淡化。教師工作，沒有令人羨慕的地位和權(quán)力，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，因此，教師只有憑借自己的職業(yè)良心、責(zé)任感和上進(jìn)心來激勵和約束自己。之前進(jìn)入教師的門檻比較低，以至于是教師隊(duì)伍有小部分素質(zhì)較低的教師，他們把從事教育僅僅作為一種謀生的手段，厭倦和輕視本職工作。少數(shù)老教師只注重憑借自己的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，不關(guān)心、研究未來，不注重知識的更新，忽視對新的教學(xué)理念和終身學(xué)習(xí)思想的接納，工作滿足出勤，學(xué)習(xí)敷衍了事。缺乏對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果的探索與研究，不求有功，但求無過。備課馬馬虎虎，講課平淡無奇，工作中沒有特色和亮點(diǎn)，課堂里缺乏活力與激情。不去認(rèn)真鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不去探討改進(jìn)教學(xué)方法。更不愿意去研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。上課缺乏激情，教學(xué)方法單一，課堂氣氛沉悶，照本宣科，泛泛而談。有的青年教師不重視教學(xué)基本功的訓(xùn)練，課堂板書實(shí)在令人難以恭維，課堂教學(xué)語言常常是東拉西扯，語無倫次。教學(xué)時(shí)一味依賴從網(wǎng)絡(luò)上下載的課件，備課教案則照抄照搬教參和《共識教案》。更有甚者，雖然沒有對教育教學(xué)的真知灼見，卻有著居高臨下的諷刺與憤懣，只埋怨學(xué)生的素質(zhì)，從不尋找自身的原因。

（三）育人觀念弱化。有的老師已經(jīng)沒有了“全員德育”的基本概念，早已忘了做學(xué)生思想工作和教學(xué)工作一樣都是教師的主業(yè)，把德育工作看成是班主任的事，看成是級長的事，看成是德育處的事。只重智育不重德育。主觀認(rèn)為，學(xué)生成績好便是好學(xué)生，成績差便是壞學(xué)生。關(guān)愛甚至偏愛學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，忽視對學(xué)業(yè)困難學(xué)生的關(guān)愛；對學(xué)業(yè)困難學(xué)生和行為不良學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作缺乏耐心，有時(shí)甚至諷刺、挖苦這些學(xué)生，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性；極少數(shù)教師甚至還存在著變相體罰的現(xiàn)象。有的教師在教育過程中，只滿足于課堂教學(xué)，只顧完成教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生的思想道德教育的花費(fèi)幾乎是“惜時(shí)如金”，問之甚少。當(dāng)學(xué)生犯了錯或出了問題時(shí)，不是從育人的角度去教育幫助學(xué)生認(rèn)識和改正。而是簡單粗暴，呵斥責(zé)備了事。一些教師把教書與育人割裂開來。上完一節(jié)課急匆匆的就走了，從來不與學(xué)生進(jìn)行必要的思想溝通，更不會主動去做學(xué)生的思想教育工作，沒有履行好一個教師的基本職責(zé)。學(xué)校的考核和獎勵制度被少數(shù)人曲解，導(dǎo)致了部分教師把榮譽(yù)和利益看得過高過重，對學(xué)校安排的工作先看是否對自己有利，有了競爭沒有了合作，重結(jié)果不重過程。有的教師為個人業(yè)績，增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少了學(xué)生活動時(shí)間，對違紀(jì)學(xué)生采取過激的教育手段等等，從而導(dǎo)致了師生關(guān)系的緊張，背離了素質(zhì)教育原則。

（四）師表形象丑化。有的老師不能把握好為人師表的角色，缺乏自尊自愛，不能用教師應(yīng)具有的基本道德原則去影響教育學(xué)生。上班經(jīng)常遲到、早退，小小事情也要請假；管教學(xué)生方法簡單、粗暴，語言刻薄，甚至體罰或變相體罰學(xué)生；開會或監(jiān)考時(shí)看報(bào)紙、發(fā)微信，上課隨意接電話，經(jīng)常是坐著來講課；平時(shí)愛抱怨，上多一節(jié)自習(xí)課抱怨，遲一點(diǎn)離校也抱怨，規(guī)章制度不合己意更加抱怨，好像學(xué)校里的一切都不合他意。更有甚者受庸俗社會關(guān)系的影響，利用和要求家長為自己辦私事謀私利，敗壞了教師隊(duì)伍的形象。只顧享受這個職業(yè)收入穩(wěn)定，待遇越來越好，寒暑假可以充分休息，也越來越受到社會的尊重，毫不念及增加職業(yè)危機(jī)感和個人競爭力。

借一斑以窺全豹，上述問題雖然只是反映在少數(shù)教師身上，但是卻不容忽視，如果任其發(fā)展，將會對我們的教育事業(yè)造成無法挽回的損失。導(dǎo)致以上問題的原因是多方面的，一方面存在社會大環(huán)境對教師職業(yè)道德的影響。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，享樂主義、拜金主義、功利主義等不良思想沖擊著社會道德規(guī)范，誘導(dǎo)畸化人們的思維。另一方面，長期以來，重視對學(xué)科建設(shè)、教學(xué)研究和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，對師德建設(shè)和德育工作精力投入相較不足，在引進(jìn)師資力量的時(shí)候，也注重高學(xué)歷、高職稱，而忽視了道德素質(zhì)的考核。師德師風(fēng)是學(xué)校發(fā)展的靈魂所在，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要前提，對學(xué)生具有深刻的潛在影響力。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，既是勢在必行，又是人心所向，更是眾望所歸。

二、找準(zhǔn)師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)健點(diǎn)

愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表就成為教師師德師風(fēng)的集中體現(xiàn)，這也是增強(qiáng)教師的事業(yè)心、責(zé)任感，改善教師的工作態(tài)度和精神風(fēng)貌的關(guān)鍵所在。

（一）愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)是指教師珍重和熱愛本職崗位，奉獻(xiàn)和獻(xiàn)身于教育事業(yè)，是調(diào)整教師與教師職業(yè)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范，是對教師的起碼要求，也是黨和人民的殷切希望。愛崗敬業(yè)凸顯四個意識：敬業(yè)意識、樂業(yè)意識、勤業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識。

（二）熱愛學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，就是對教育事業(yè)的愛。熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。

（三）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是處理教師和教學(xué)之間的關(guān)系的道德規(guī)范。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)要求教師刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高自己的教科研水平與教育教學(xué)水平，即提高師能。

（四）為人師表。教師是學(xué)校里最重要的表率，是學(xué)生最直觀、最有教益的模范。教師在傳播知識的同時(shí)，還要對學(xué)生進(jìn)行品德教育。要善于把自己融入學(xué)生群體中，與他們打成一片，既做良師，又做益友，做到知情、知性、知心。

三、找準(zhǔn)師德師風(fēng)建設(shè)的著力點(diǎn)

面對新情況、新要求，樹立全新的師德師風(fēng)形象，已成為廣大教師面臨的重要課題。我們要建立起師德師風(fēng)建設(shè)的新常態(tài)，逐步走上經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化的軌道。

（一）嚴(yán)格準(zhǔn)入制度。堅(jiān)持教師準(zhǔn)入制度。建設(shè)一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，要從源頭抓起，把好入口關(guān)。要進(jìn)一步規(guī)范教師資格的認(rèn)定，堅(jiān)持用嚴(yán)格的政治標(biāo)準(zhǔn)、道德標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)選拔新教師。教師不僅要有專業(yè)學(xué)科背景，還要具備教書育人的能力和素質(zhì)。要探索建立《見習(xí)教師證》和《教師資格證》雙證并舉制度，嚴(yán)把入口關(guān)。每年在對新教師上崗前的培訓(xùn)中，要加強(qiáng)師德教育，舉行新教師上崗宣誓儀式，簽訂師德承諾書。從非師范類專業(yè)招收的新教師，要重點(diǎn)考察其教書育人的能力，加強(qiáng)培訓(xùn)。在教師的引進(jìn)、招聘中，要堅(jiān)持嚴(yán)格的政治、道德和業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）加強(qiáng)宣傳倡導(dǎo)。把師德師風(fēng)教育列入全校教師培訓(xùn)總體計(jì)劃，分思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、法律教育和心理健康教育五個專題對全校教師進(jìn)行師德教育培訓(xùn)，讓師德師風(fēng)規(guī)范入腦入心。樹立可親、可敬、可信、可學(xué)的道德楷模，讓廣大師生員工學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)、見賢思齊。榜樣的力量是無窮的，在師德師風(fēng)建設(shè)中，要注意歸納、挖掘、提煉師德師風(fēng)建設(shè)中的真人、真事、真心、真情的典型材料，大力宣傳師德師風(fēng)先進(jìn)典型的好思想、好作風(fēng)、好經(jīng)驗(yàn)、好方法，努力營造尊重先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、追趕先進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)的校園氛圍，進(jìn)而帶動校風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，樹立典型，表彰先進(jìn)，把樹立典型與培育優(yōu)秀的教師群體的工作緊密結(jié)合起來，做到既抓典型又抓群體，以典型帶群體，以群體育典型，形成良好的互動局面，達(dá)到宣傳一個人，帶動一大片的效果。

（三）完善相關(guān)制度。在師德師風(fēng)建設(shè)過程中，思想工作固然重要，但必須與科學(xué)的法制化管理相結(jié)合，要有一套行之有效的機(jī)制作保證。建立和完善激勵機(jī)制。對教書育人成績突出者予以表彰和獎勵，并在教師年度考核、職務(wù)晉升等方面加以體現(xiàn)。建立責(zé)任追究制度。根據(jù)實(shí)際層層簽訂"師德建設(shè)責(zé)任書"，分解指標(biāo)，落實(shí)責(zé)任，形成人人有任務(wù)，層層抓落實(shí)的責(zé)任網(wǎng)絡(luò)。對于確因教師違反師德，產(chǎn)生不良影響或后果的情況，除了對教師本人進(jìn)行嚴(yán)肅處理，還要對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行責(zé)任追究。完善評議導(dǎo)向機(jī)制。每學(xué)年要結(jié)合教師年度考核，認(rèn)真總結(jié)師德教育工作，肯定成績，找出問題。在總結(jié)中要求教師談收獲，寫體會，撰寫發(fā)表師德論文。召開師德學(xué)習(xí)交流會，互相學(xué)習(xí)，共同提高。在總結(jié)基礎(chǔ)上，再進(jìn)行民主評議，評出為人師表模范，樹立師德典型，讓教職工在師德教育中，鞏固發(fā)展教育成果，不斷提高師德教育水平。在對教師個人和學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的考核、評優(yōu)中，要加大師德建設(shè)內(nèi)容的權(quán)重。把師德表現(xiàn)和教職工晉級、評優(yōu)、獎勵緊密掛鉤。

（四）開展多種活動。師德師風(fēng)教育不能流于對教師簡單枯燥的說教，要通過豐富多彩的活動，讓廣大教師在教育教學(xué)實(shí)踐中去體驗(yàn)“德”、感悟“德”、實(shí)踐“德”。要關(guān)注教師的生活和遇到的困難，積極組織開展教職工的各項(xiàng)文體活動，活躍教師業(yè)余生活，讓教師保持健康的身體和愉悅的心理狀態(tài)。要積極舉辦"師德論壇"、師德師風(fēng)小故事征文演講、職業(yè)道德知識測試、教師規(guī)范用語、教師忌語和愛生格言征集，在廣大師生中開展“假如我是學(xué)生”、"假如我是老師"主題征文等多種形式，引導(dǎo)廣大教師加強(qiáng)對新形勢下師德建設(shè)的內(nèi)涵與發(fā)展的思考和實(shí)踐。要積極鼓勵青年教師參加愛心助學(xué)活動，并且在教師中大力提倡為學(xué)困生開展義務(wù)輔導(dǎo)的做法，讓義務(wù)家教在校園和社區(qū)中蔚然成風(fēng)，形成個個講奉獻(xiàn)、人人比貢獻(xiàn)的良好師德師風(fēng)氛圍。要深入推進(jìn)“關(guān)愛學(xué)生”工程，引導(dǎo)廣大教師從學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身心、生活四大方面進(jìn)一步關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生成長，做好學(xué)生成長道路上的引路人。

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