構(gòu)建小學(xué)德育實(shí)踐圈的實(shí)踐探索

毛秀娟

【中圖分類號】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0212-02

多年來學(xué)校教育重智輕德，在人發(fā)展的初期德育的缺失帶來的惡果已經(jīng)凸顯，當(dāng)前社會(huì)道德狀況堪憂，已經(jīng)到了需要拯救的地步?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出學(xué)校要：“堅(jiān)持德育為先?！?/p>

學(xué)校教育的靈魂是德育已經(jīng)成為有識之士的共識。反思這些年學(xué)校德育做的最多的還是說教，所開展的活動(dòng)要么流于形式?jīng)]有什么實(shí)效，要么一陣風(fēng)不能持久，我們都知道品德的培養(yǎng)，不僅要知道道德規(guī)范，也就是我們品德課上講的那些道理，更重要的是要有那樣的情境產(chǎn)生道德情感，做出道德行為。人的品德必須在自然的活動(dòng)中形成，這是品德形成的一個(gè)基本規(guī)律。抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的，更不能為人所掌握。

一條主線貫穿其中——小海娃成長記；雙軌并驅(qū)相輔相成—德育課題、德育活動(dòng)；三位一體協(xié)同并重——家庭、學(xué)校、社會(huì)教育；四個(gè)圓圈多元聯(lián)動(dòng)——德育實(shí)踐圈（遼寧省規(guī)劃辦立項(xiàng)課題：德育課程外延體驗(yàn)圈、自我管理校內(nèi)服務(wù)圈、自主提升經(jīng)典閱讀圈、聯(lián)手教育家長助力圈）；五種評價(jià)知行統(tǒng)一——自評、互評、教師評、學(xué)校評、家長評。是這條主線，把德育活動(dòng)串成串，聯(lián)成排，織成網(wǎng)，讓學(xué)生在這里成長，別有一番天地。

一、德育課程外延體驗(yàn)圈

德育課程要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長。在以學(xué)生自主活動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)中，組織學(xué)生走出教室、走出校園、走進(jìn)自然、走向社會(huì)，豐富學(xué)生的社會(huì)認(rèn)識和內(nèi)心世界，在這里，學(xué)生能以積極的態(tài)度參與社會(huì)，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。

整合德育課程，我們把孩子帶到童牛嶺，去感受四季的變化，；把孩子帶到老虎灘，用風(fēng)箏放飛夢想；把孩子帶到金石灘，用畫筆描繪家鄉(xiāng)……把活動(dòng)延伸到市場，了解社會(huì)，了解父母工作的辛苦；把課堂搬到馬路邊，去理解交通規(guī)則；到居民區(qū)里，清掃樓道，撿拾垃圾；到敬老院，義工服務(wù)、奉獻(xiàn)愛心；到向應(yīng)紀(jì)念館，緬懷先烈，感恩幸福……

外延體驗(yàn)圈貼近學(xué)生真實(shí)的生活，學(xué)生們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式探究社會(huì)，并以此為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的生活，提升學(xué)生的道德情感。

二、自我管理校內(nèi)服務(wù)圈

校園生活是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一部分，除了上課，還有很多日常的工作都可以成為我們的教育資源。根據(jù)學(xué)校生活的方方面面，我們從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能性出發(fā)，因地制宜地營造有利于學(xué)生品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用學(xué)生樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主管理和自主發(fā)展的能力。

“小文明監(jiān)督崗”：“餐廳小天使崗”：“大手拉小手愛心接力崗”：“植物林綠色保護(hù)崗”：“圖書漂流島管理崗”：“最美主持崗”：競爭最美海娃升旗手、最美值周總結(jié)、海娃班會(huì)主持人、課本劇、美德故事、海娃之聲主持人，海娃微電影小演員。

校內(nèi)服務(wù)圈涵蓋了學(xué)校方方面面。實(shí)踐崗，讓學(xué)生天天處于道德實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)會(huì)了自我管理、自我約束，從他律到自律，從自律到自主，從自主到自立，從自立到自強(qiáng)，最終從自強(qiáng)走向自如，既有助于形成學(xué)生完善的人格，又能夠靈活自如地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。《道德成長》

三、自主提升經(jīng)典閱讀圈

古今中外的經(jīng)典文學(xué)著作和社會(huì)科學(xué)作品本身就具有強(qiáng)大的感染力，滲透著一種無形的德育力量。通過閱讀這些優(yōu)秀的作品，必然會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的心靈撞擊，學(xué)生會(huì)把書中弘揚(yáng)和推崇的道德境界作為自己的一種自覺追求。因此，學(xué)校設(shè)計(jì)了分年級的經(jīng)典閱讀書目，從古至今，從中到外，為學(xué)生的精神成長，建立起系列的經(jīng)典閱讀圈。

每天學(xué)校早上和中午都拿出十分鐘誦讀國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《道德經(jīng)》、《論語》、《中庸》、《大學(xué)》；

每天都有閱覽課，每學(xué)期每個(gè)年級都要完成四部經(jīng)典名著的閱讀：

一年級：《格林童話全集》《安徒生童話全集》《小布頭奇遇記》《紅鞋子》

二年級：《逃家小兔》《爺爺一定有辦法》《稻草人》《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》

三年級：《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《中國童話》《昆蟲記》

四年級：《假如給我三天光明》《草房子》《告訴世界，我能行》《湯姆叔叔的小屋》

五年級：《魯濱遜漂流記》《昆蟲記》《童年》《我的大學(xué)》

六年級：《窗邊的小豆豆》《根鳥》《小海蒂》《綠山墻的安妮》

讓學(xué)生會(huì)從經(jīng)典中得到身心健康，從經(jīng)典中尋找道德榜樣，從經(jīng)典中提升文化修養(yǎng)。書中的人物往往就成為他們生活的旗幟，書中的名言往往就成為他們?nèi)松淖毅?，書中的仁義禮智信，孝悌忠信，禮義廉恥就會(huì)成為他們?nèi)松臏?zhǔn)則。

四、聯(lián)手教育家長助力圈

家庭教育是孩子教育的起點(diǎn)和基點(diǎn)；是優(yōu)化孩子心靈的催化劑、是培養(yǎng)孩子健康心理、獨(dú)立的個(gè)性、提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)孩子良好行為的開端和行為塑造的重要環(huán)節(jié)。如果失去了這個(gè)起點(diǎn)和基礎(chǔ)，學(xué)校教育就會(huì)成為空中樓閣，學(xué)校教育也不會(huì)單獨(dú)把學(xué)生教育成才。

因此學(xué)校與家庭建立家校聯(lián)手助力圈，也是解決德育脫節(jié)的改變辦法。建立德育家校實(shí)踐圈，就是要讓學(xué)校的教育措施能夠與家庭教育的無縫對接，強(qiáng)調(diào)教育的一致性，為此，學(xué)校設(shè)計(jì)了一系列的措施。

家校通：每天班主任將學(xué)校的要求，孩子的表現(xiàn)通知家長嗎，讓家長時(shí)時(shí)了解自己的孩子表現(xiàn)，清楚學(xué)校的要求，在家庭教育中與學(xué)校保持一致。

家校QQ群：家長和班主任的群，讓家長之間可以交流教育經(jīng)驗(yàn)，也可以配合班主任開展各種活動(dòng)，可以利用圖片即時(shí)直觀地了解孩子在集體活動(dòng)中的表現(xiàn)。

親子活動(dòng)：讓家長參與學(xué)校開展的活動(dòng)，比如讓家長隨堂聽課，了解自己孩子在課堂中的狀況；親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，畢業(yè)典禮，入隊(duì)儀式等，讓家長有機(jī)會(huì)和孩子共同活動(dòng)，在活動(dòng)中加深理解和感情，與老師共同分析孩子的狀況，共同幫助孩子成長。

家教講堂：校長和富有經(jīng)驗(yàn)的老教師擔(dān)當(dāng)講師，對家庭教育急需的知識進(jìn)行專題講座，從而提高家長教育的理念，教育的方法。如：家長如何配合學(xué)校做好孩子的習(xí)慣培養(yǎng)、隔代教育問題、家庭如何營造學(xué)習(xí)讀書的氛圍、如何教育頂撞父母的孩子等。

家長經(jīng)驗(yàn)介紹：針對海娃讀本的監(jiān)督、使用、評價(jià)，以家長會(huì)和學(xué)校家長委員的形式，講做法、傳經(jīng)驗(yàn)。

定期召開家長會(huì)：經(jīng)常采用調(diào)查表格的形式，了解家長對學(xué)校的意見，了解學(xué)生在家表現(xiàn)，形成有效的家校德育實(shí)踐圈。讓學(xué)生在一種和諧的，一致的教育環(huán)境中健康成長。

家庭教育有其獨(dú)特的地位與作用，它是孩子認(rèn)識世界的第一課堂，也是終身課堂。孩子品德的發(fā)展就像涓涓細(xì)流，需要日積月累，成長中的孩子道德品質(zhì)還沒定型，需要家庭、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)良好教育環(huán)境的營造，用愛來澆灌這朵“花”，在其開花結(jié)果的成長過程中傾注心血。