馬永彪
【摘要】課堂教學(xué)質(zhì)量的核心是課堂教學(xué)的有效性。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師要緊緊抓住課堂教學(xué)這一核心環(huán)節(jié),切實(shí)采取行之有效的教學(xué)方法和手段,提高課堂教學(xué)的有效性來提高教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效性
【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)35-0130-01
教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命,教學(xué)的有效性問題是教學(xué)研究的一個(gè)永恒課題。但是,在實(shí)施新課程的今天,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性缺失仍是急待解決的嚴(yán)重問題,本文就怎樣提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性問題,提出了一些策略。
一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)環(huán)境
教師在課堂中要樹立服務(wù)意識(shí),做到把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生,把“做”的任務(wù)派給學(xué)生,把“說”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,把“創(chuàng)”的使命留給學(xué)生。從而將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲得知識(shí)的舞臺(tái),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
(1)創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)探索欲望
小學(xué)生自主、合作、探索性學(xué)習(xí)方式是在問題情境之中的學(xué)習(xí),因此如何創(chuàng)設(shè)問題情境,就成為這一學(xué)習(xí)方式能否有效的前提條件。利用多媒體課件展示,再現(xiàn)課文生活中的真實(shí)情景,使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問題環(huán)境,從而產(chǎn)生提出問題、解決問題的欲望,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的快樂體驗(yàn),增強(qiáng)求知欲和自信心,進(jìn)而促進(jìn)身心的全面發(fā)展。
(2)恰當(dāng)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過程中最重要的要素之一。教學(xué)中教師要合理整合各種教學(xué)手段,“因材選媒”,突出多媒體的輔助教學(xué)作用,讓學(xué)生在形象生動(dòng)的情景中經(jīng)歷探究過程,獲得理智和情感體驗(yàn)。
在語(yǔ)文教學(xué)中引入多媒體輔助教學(xué),對(duì)課堂效率的提高無(wú)疑起到了不可低估的作用。但教師在設(shè)計(jì)課件時(shí),首先應(yīng)明確目的,把問題用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)表達(dá)清楚;其次教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教重在對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,任何語(yǔ)言文字之外的手段都不能成為語(yǔ)文教育的主導(dǎo)性手段。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新
學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體,即以學(xué)生為本,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,在課堂教學(xué)中,學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程、實(shí)踐過程,教師的作用則是隱性的,是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。教師在提供了一些豐富的素材后,學(xué)生就要進(jìn)行大量的自主探索。讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí),完成學(xué)習(xí)任務(wù),真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣??茖W(xué)研究證明人的潛能在一生中大約只開發(fā)了5%,那么,還有95%的潛能處于待開發(fā)狀態(tài)。這說明,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考、獨(dú)立探索的時(shí)間和空間,大部分學(xué)生是完全可以自己獲取知識(shí)、自己質(zhì)疑并解疑的。學(xué)生可根據(jù)自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況,選出認(rèn)為最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)過程和成果向全體同學(xué)進(jìn)行展示,教師利用多媒體的功能,使全班同學(xué)都能詳細(xì)地看到展示同學(xué)情況,進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出自己的意見和想法。在此教師可適時(shí)進(jìn)行調(diào)控并提出相關(guān)問題,以引起全班同學(xué)更深層次的思考。
二、選擇恰當(dāng)合理的教學(xué)方式提高教學(xué)的有效性
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)合作、“好問”、活動(dòng)、探究、互動(dòng)方式。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,呵護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式。
(1)創(chuàng)設(shè)情境——合作中學(xué)習(xí)
目前最佳的課堂教學(xué)合作模式是“小組討論,合作學(xué)習(xí)”。因?yàn)槿绻L(zhǎng)時(shí)間讓一位學(xué)生發(fā)言,其他學(xué)生就勢(shì)必只能當(dāng)聽眾,達(dá)不到“動(dòng)”的目的,不利于其他學(xué)生的發(fā)展。“小組討論,合作學(xué)習(xí)”則能讓每一位學(xué)生在互動(dòng)中交往,在交往中互動(dòng),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的。例如,在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一課時(shí),我設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為故事中誰(shuí)最可笑,為什么?請(qǐng)找出有關(guān)情節(jié),讀一讀,演一演,說一說?!币孕〗M合作的形式合作學(xué)習(xí),這些問題具有目標(biāo)性,問題的難度恰好落在學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)就可以達(dá)到的潛在接受能力上,使學(xué)生在合作過程中產(chǎn)生一種“跳一跳就可以摘到桃子”的成功的愉悅感,因此收到了良好的教學(xué)效果。
(2)實(shí)踐感情——活動(dòng)中學(xué)習(xí)
積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、活動(dòng)探究,是新課程大力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。用外顯的動(dòng)作來驅(qū)動(dòng)內(nèi)在的思維活動(dòng),從中感悟并理解新知識(shí)的形式和發(fā)展,體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程和方法。
(3)自主探索——探究中學(xué)習(xí)
新課程大力倡導(dǎo)開展多樣化的探究性學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)能啟發(fā)和鍛煉學(xué)生的思維,培養(yǎng)多方面的能力。
在探究性學(xué)習(xí)中,強(qiáng)調(diào)教師知時(shí)、必要、謹(jǐn)慎、有效的指導(dǎo),以追求真正從探究中有所收獲。教師首先傾聽學(xué)生各自的理解,再以一個(gè)研討者的身份適時(shí)地、平等地參與學(xué)生的討論。教師的參與往往會(huì)令整個(gè)研討過程發(fā)生戲劇性變化。
作為教師,就是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在相互影響中使自己的個(gè)性優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)展。在共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生能用優(yōu)勢(shì)去克服劣勢(shì),取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。舉個(gè)例子來說:在組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,提倡組內(nèi)合作,組間競(jìng)爭(zhēng),效果明顯優(yōu)于單純的競(jìng)爭(zhēng)。這樣大大激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了課堂教學(xué)的效率。
(4)合作交流——互動(dòng)中學(xué)習(xí)
在學(xué)習(xí)過程中,往往會(huì)遇到新問題需要解決。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考后還是解決不了,是知難而退,是指望老師的講解,還是有意識(shí)地尋找伙伴共同合作解決,這需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)中遇到的問題放在小組內(nèi)討論,尋找解決策略,教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。語(yǔ)文課堂教學(xué)中,合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的,可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中展開合作學(xué)習(xí)。不少新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,只要讓學(xué)生交流一下自己的想法,教師稍加點(diǎn)撥即可,讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。教師要投入到小組中,以一名探索者的身份出現(xiàn),提高學(xué)生積極性。
總之,在課堂教學(xué)中,如果學(xué)生的主動(dòng)參與性越明顯,課堂教學(xué)的有效性就越大,學(xué)生越能養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),勤思多問。只有在學(xué)生自己會(huì)思、會(huì)問、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上,才有可能與別人合作交流,課堂教學(xué)也變得更有效。
參考文獻(xiàn):
[1]陳心五中小學(xué)課堂教學(xué)策略.北京:人民教育出版社,l998.
[2]張大均教育心理學(xué).重慶:西南師范大學(xué)出版社,l997.