關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的思考

張洪梅

【摘要】小學(xué)階段的學(xué)生，因?yàn)槟挲g小，正是形成正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，對于是非對錯(cuò)的判斷也非常的鮮明，如果這時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中加以生動(dòng)化、情趣化、形象化的培養(yǎng)，對于創(chuàng)新意識的建立和培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。本文對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀開始分析，對創(chuàng)新意識培養(yǎng)的途徑進(jìn)行了深入的研究和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 現(xiàn)狀分析 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)途徑

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0096-01

社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新，教育需要?jiǎng)?chuàng)新，尤其是在當(dāng)今日益月異的新形勢下，只有創(chuàng)新才有未來，只有創(chuàng)新才能使小學(xué)生獲得更大的發(fā)展和進(jìn)步。大多數(shù)老師、學(xué)生和家長都會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)屬于理科，只要讓學(xué)生掌握到數(shù)學(xué)理論，能在課堂學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入的理解就可以了，其實(shí)不然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為數(shù)學(xué)老師一定要學(xué)會(huì)技巧性的授課，這樣才能促進(jìn)他們對理論知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，而作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，只有加強(qiáng)自身修養(yǎng)水平，找到適合小學(xué)生的教學(xué)模式，因材施教，才能使小學(xué)生的創(chuàng)新意識得到提高，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)單調(diào)呆板、枯燥無味。

在數(shù)學(xué)課堂上所有的數(shù)學(xué)老師所關(guān)注的都是學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，根本就沒有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識，小學(xué)數(shù)學(xué)屬于一門理論性的學(xué)科，而這些理論性的東西往往給學(xué)生們以壓抑的感覺，使他們失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，再加上一些老師覺得要提高數(shù)學(xué)成績，就只能在課堂上進(jìn)行大量的習(xí)題訓(xùn)練，這樣才能讓學(xué)生學(xué)得更加扎實(shí)，才能培養(yǎng)出數(shù)學(xué)精英，這種思維理念和教學(xué)模式如果不進(jìn)行改變，就很難讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，更談不上創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，還會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸的情緒，直接影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

2.教學(xué)方式老套、陳舊。小學(xué)生本身對一切事物都會(huì)非常的好奇，很難在課堂上做到集中精神、全神貫注，如果老師在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行單純的理論性灌輸?shù)脑?，就一定要選擇合理的方式和方法，不能讓學(xué)生聽著厭煩，覺得老師又在給他們講大道理，不愿意去仔細(xì)聆聽，更接受不了，所以作為數(shù)學(xué)老師對于教學(xué)方式方法一定要進(jìn)行靈活的掌握，改變傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式，用適合他們特點(diǎn)的新方法進(jìn)行合理的融入，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)感覺到自己的進(jìn)步，掌握數(shù)學(xué)的真諦，提高創(chuàng)新意識。

3.重成績，輕實(shí)踐。現(xiàn)代人的生活節(jié)奏十分的緊張，對人才質(zhì)量的要求越來越高，家長們對孩子們的希望也特別的高，希望他們能學(xué)到過硬的本領(lǐng)，將來走上社會(huì)能找到更好的工作，而學(xué)校老師往往也會(huì)順應(yīng)家長們的意愿，拼命追求高分、好成績，而對其他方面的能力培養(yǎng)置之不理，對于學(xué)生們的評價(jià)也只是以學(xué)習(xí)成績來定優(yōu)劣，這就造成無論是學(xué)校還是家庭都帶著一種偏見去進(jìn)行數(shù)學(xué)的教育，覺得數(shù)學(xué)課堂本身就是單調(diào)性的，如果加上其他的環(huán)節(jié)，就等于在浪費(fèi)課堂時(shí)間，影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)，使小學(xué)生深陷學(xué)籠，得不到創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的有效途徑探析

1.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍

古有“孟母三遷”的故事。這個(gè)故事充分說明學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，也說明了學(xué)生周圍學(xué)習(xí)氛圍的重要性，營造良好學(xué)生氛圍，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的推動(dòng)作用。尤其是小學(xué)生，他們的各項(xiàng)能力都有待開發(fā)，如果這時(shí)沒有良好的環(huán)境，沒有正確的引導(dǎo)，很容易使小學(xué)生向偏激的方向發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)老師一定要結(jié)合這個(gè)時(shí)期小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比如，可以利用小學(xué)生天性愛玩、好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，多拋幾個(gè)為什么給他們，讓他們帶著這些問題去尋找答案，在追尋答案的過程中進(jìn)行創(chuàng)新意識的鍛煉和培養(yǎng)。以教學(xué)長度單位為例，數(shù)學(xué)老師就可以在黑板上寫出一系列的問題，小明身高130（），小紅身高1.3（），小強(qiáng)身高13（），看似問題都差不多，卻是對三個(gè)長度單位的考驗(yàn)，這時(shí)小學(xué)生看到這些問題，就會(huì)好奇的去書本中尋找答案，然后轉(zhuǎn)動(dòng)大腦，找出各個(gè)單位之間的區(qū)別以及相互換算的公式，使他們的頭腦更加的清醒，而且他們自己也可以把這樣的問題進(jìn)行延伸，無形之中使小學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)和提高，也使數(shù)學(xué)教學(xué)的氛圍更加的和諧，改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式。

2.增設(shè)創(chuàng)新教學(xué)法

教學(xué)方法不是一成不變的，需要在不同的時(shí)間，不同的教學(xué)環(huán)境，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行合理的調(diào)整。新課程改革在不斷進(jìn)行，教學(xué)理念需要不斷更新，教學(xué)手段需要不斷創(chuàng)新，教學(xué)模式一定要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的需要。因此，在教學(xué)中，要充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，把多媒體教學(xué)引進(jìn)到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中；還可以在課堂中創(chuàng)設(shè)情況，用游戲教學(xué)法來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；更可以將生活中問題引入到數(shù)學(xué)課堂，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，把數(shù)學(xué)教學(xué)推向生活化，用實(shí)踐性教學(xué)來加深對理論知識的消化和吸引。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)中有一個(gè)非常經(jīng)典的題目就是雞、兔同籠的問題，這樣的問題也是許多學(xué)生百思不得其解的，因?yàn)樗麄儫o法進(jìn)行這樣的想象，這時(shí)數(shù)學(xué)老師如果一味的讓小學(xué)生去進(jìn)行抽象性思維，或者設(shè)x來求解，都不能讓學(xué)生頓悟，不妨可以用一種創(chuàng)新性、實(shí)踐性的方法來進(jìn)行引導(dǎo)：假如兔子也只有兩條腿的話，那么……，因?yàn)樾W(xué)生對動(dòng)物都比較的喜愛，他們這時(shí)一定會(huì)爭先恐后的發(fā)表意見，“可以讓兔子站起來計(jì)算”，“都按四條腿算也能出結(jié)果”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了，創(chuàng)新意識也得到了發(fā)展和提高，數(shù)學(xué)教學(xué)更是收到了事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒雪萍；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J]；才智；2010年14期.

[2]曾偉；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J]；現(xiàn)代閱讀（教育版）；2013年01期.