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    淺談小學生行為習慣養(yǎng)成教育

    2017-04-26 06:39:11張麗春
    新教育時代·教師版 2017年10期
    關(guān)鍵詞:養(yǎng)成教育行為習慣小學生

    張麗春

    (大石橋市水源鎮(zhèn)九年一貫制學校 遼寧大石橋 115100)

    摘 要:著名教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)精辟地說:“教育就是培養(yǎng)習慣!”由此可見,培養(yǎng)學生良好的行為習慣,是當前小學教育的最核心的任務(wù)。從某種意義上說,培養(yǎng)學生良好的行為習慣,實際上就是為其一生的幸福奠基!基礎(chǔ)教育的基本含義之一,就是努力讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣,以促使其健康的人格的發(fā)展。

    關(guān)鍵詞:小學生 行為習慣 養(yǎng)成教育

    正良好習慣的養(yǎng)成對一個人的成長、發(fā)展起著是十分重要的作用。因此小學生的良好習慣養(yǎng)成教育是小學德育工作的基本任務(wù)之一。在良好習慣養(yǎng)成教育過程中,教師要做到:確立目標,培養(yǎng)良好習慣養(yǎng)成意識;明確要求,好的習慣可以讓我們終身受益,一年級學生應(yīng)該從以下幾個方面做嘗試:

    一、規(guī)范行為,強化意識

    一年級學生剛進入校門,剛從父母或爺爺奶奶、外公外婆的懷抱中下來,他們要養(yǎng)成的行為習慣涉及到方方面面。課前、課后、上課、上學、放學、作息……這一系列的問題,該怎么做,不該怎么做,無一不需要老師的引導和教育,如此眾多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W的小學生顧此失彼、應(yīng)接不暇,單憑老師的說教很難達到好的教育效果。做到訓練無處不在,指導時時有,只要一發(fā)現(xiàn)問題,及時給予指出和糾正,使孩子們時刻知道自己該怎么做。通過各種活動,讓孩子們在生動、活潑的氛圍中,逐步明白了什么時候該做什么,不該做什么,使他們的行為在不知不覺中得到規(guī)范和強化。

    二、示范行為,加強指導

    讓得亞里士多德曾經(jīng)說過:“人是最富于模仿性的生物,人是借助模仿來學習他最早的功課的。”教育作為培養(yǎng)人的活動,決定了教師的勞動必然帶有強烈的示范性。小學生又具備模仿性強、可塑性強的特點。低年級兒童,特別是小學一年級的小朋友,他們的模仿性極強。教師是他們心中的偶像,教師良好的言行對他們的行為習慣起著潛移默化的影響。人們常說的“身教重于言教”,就是指教師要身體力行。要求學生做到的,教師首先要自己做得到。我在規(guī)范學生行為時,充分注意語言和行為的示范教育作用。

    語言示范,就是作為教師無論在什么場合下都要使用文明用語,切實注意自己語言的感染力、親和力,努力成為學生效仿的榜樣。在日常生活工作中,教師只要注意了語言的引導作用,學生就會在自覺與不自覺中受到影響,模仿教師的語氣、表情與人交往,他們會在潛移默化中養(yǎng)成良好的文明用語習慣。

    行為示范,小學生的學習往往從模仿開始。人們常說,學生身上有著教師和家長的影子,因此教師舉手投足間都孕育著教育,教育無處不在。蘇霍姆林斯基曾說:“教師個人行為的示范,對孩子心靈的影響,是任何教科書,任何道德箴言,任何懲罰和獎勵都不能代替的一種力量!”這就是教育——無言的教育,既沒有嚴厲的訓斥,也不用反復(fù)的責備,教師的行為就教會了他們怎樣待人、怎樣做一個真正的人、怎樣發(fā)奮學習。這與那些高聲斥責、嚴厲批評相比,這種呵護學生人格、呵護學生自尊心的行為示范,深為今天的學生所接受,因而能獲得“隨風潛入夜,潤物細無聲”的教育效果。

    三、激勵行為,形成習慣

    在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望得到別人的認可和贊同。而在兒童的精神世界中,這種需要更加明顯和強烈。他們都希望能獲得別人的認可和贊美。面對孩子們在日常生活中的點滴進步,我們都要以欣賞的態(tài)度來對待,甚至有時要用放大鏡來看待他們的進步和優(yōu)點;對于他們的進步,及時給予鼓勵和表揚,這樣才能激發(fā)他們的進取心,促使其形成良好的行為習慣。

    當然,對于那些“難看的孩子”身上的一些閃光點,教師還要給予及時的肯定和贊揚?!皵?shù)子十過,不如贊子一功”。行為習慣再差的孩子,他們身上也有閃光之處。作為教師,在轉(zhuǎn)化他們的時候,如果能少“數(shù)過”多“贊功”,就一定能收到意想不到的效果。記得魏書生在教育學生時,絕不叫行為有錯的孩子在眾目睽睽之下灰溜溜地挨訓,也絕不會叫他們聲淚俱下地讀檢討,而是激勵他們唱一首歌,做一件好事??梢?,真正的教育家在教育孩子時,是何等的小心翼翼!還有,對這些“難看的孩子”不能存有半點的嫌棄與厭惡,要用一顆真誠的愛心引導和激勵他們,將他們轉(zhuǎn)化為“漂亮的孩子”。

    四、家校結(jié)合,鞏固行為

    家庭、學校、社會,是孩子們生活的主要場所。學生除了學校外,停留最多的就是家庭了,因此,教師除了在學校時時處處培養(yǎng)學生的良好習慣外,還要和家長密切聯(lián)系,相互交流,把學校教育和家庭教育緊密結(jié)合起來。教師要經(jīng)常進行家訪,可以是面訪,也可以是電訪,及時了解孩子在家的各種行為,及時得到反饋的信息,針對學生的壞行為作出及時的糾正,以促使孩子形成良好的行為習慣。

    我班學生李XX,剛進校不久,我就發(fā)現(xiàn)其經(jīng)常是出口成“臟”,有時甚至會用一些骯臟的語言來中傷別人。經(jīng)過走訪調(diào)查,我了解到該學生家里比較貧窮,父母在他剛出生不久就長年外出打工,他跟隨爺爺奶奶生活,而爺爺奶奶都是沒有文化。家訪時,我發(fā)現(xiàn)他爺爺奶奶只顧忙活兒,根本沒有怎么管理和教育孩子,對我的來訪也是不理不問,針對此,我并沒有直接對他爺爺奶奶提出我的建議,而是打電話給孩子的父親,給他講清楚該學生在學校的表現(xiàn),以及所受到的家庭教育情況;我讓他向孩子的爺爺奶奶轉(zhuǎn)達了我對孩子的教育方法。之后,我只要發(fā)現(xiàn)他的言行有不妥之處,立即給予糾正和指導。不久,我再次去該學生的家,發(fā)現(xiàn)他爺爺奶奶對他的態(tài)度文明多了,我向他們匯報了孩子近段時間在校的轉(zhuǎn)變,希望他們?yōu)榱撕⒆拥奈磥硪朔约旱囊恍┎涣夹袨?,他們也同意了我的教育方法,表示一定支持學校教育。現(xiàn)在,該學生已基本改掉了那些壞習慣,成為一個文明孩子了。由此可見,家庭教育與學校教育相結(jié)合,這種教育的力量是無窮的。家庭教育是教育的主陣地,只有充分發(fā)揮家庭教育,學校教育才能得以有效保證和鞏固。

    總之,于細微之處讓學生學會做人、學會處事、學會求知,促使其形成一種良好的行為習慣,這是教育永恒的主題!只教給人知識,而沒有教給人良好的行為習慣的教育是殘缺的教育,知識有老化的時候,而良好的行為習慣能使心靈永不老化,讓人終生受益!作為教師,特別是小學低年級的教師,在引導學生求知的同時,要努力培養(yǎng)孩子們良好的行為習慣,為孩子們一生的幸福奠定堅實的基礎(chǔ)!

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