小學(xué)班主任的管理藝術(shù)及德育教育方法略述

勉海燕

（吳忠市紅寺堡區(qū)紅寺堡興旺小學(xué) 寧夏吳忠 751999）

摘 要：在小學(xué)教育中，班主任的管理工作及德育教育是是一項(xiàng)重要組成部分。小學(xué)班主任的管理工作和德育教育要在符合小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的前提下進(jìn)行，并且應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒ú呗浴１疚慕Y(jié)合個(gè)人多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)班主任的管理藝術(shù)及德育教育方法展開了探討和分析，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 管理藝術(shù) 德育教育

小學(xué)班主任除了要擔(dān)任教學(xué)的工作，還要負(fù)責(zé)起班級管理的工作，并且還要進(jìn)行一定的德育教育。良好的班級管理工作和德育教育對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理健康都有積極的作用。然而，對于小學(xué)教師來說，班級管理工作的難度較大。在班級管理和德育教育中，教師要掌握一定的方法技巧，了解小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，細(xì)化管理工作和德育教育。同時(shí)，小學(xué)班主任工作要在新課程的理念背景下施行，充分發(fā)揮人文關(guān)懷，把小學(xué)生當(dāng)做一個(gè)活生生的人來對待，不要把小學(xué)生束縛得太緊，過分壓抑的環(huán)境會阻礙小學(xué)生的創(chuàng)新能力，小學(xué)生的個(gè)性達(dá)不到全面的發(fā)展。班主任在管理工作上要把握一定的度，過分松懈的環(huán)境不利于良好的學(xué)習(xí)氛圍的形成。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，使小學(xué)生在良好的環(huán)境下成長和學(xué)習(xí)。[1]

一、小學(xué)班主任的管理藝術(shù)

1.提高班主任的責(zé)任心

班主任是班級管理的核心所在，發(fā)揮著重要的作用。責(zé)任心強(qiáng)的班主任往往在班中更有威信，也會贏得學(xué)生的尊重。班主任教師的責(zé)任心主要表現(xiàn)在對學(xué)生負(fù)責(zé)，在自習(xí)課堂上，要讓學(xué)生保持安靜，這樣既可以讓學(xué)生全心全意投入到學(xué)習(xí)中去，不會打擾相互的學(xué)習(xí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自制力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，班主任還要對家長和學(xué)校負(fù)責(zé)，家長把孩子送到學(xué)校，是為了讓孩子接收到良好的教育，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍和管理方式，教師要進(jìn)行人性化的管理方式，從內(nèi)心去感化學(xué)生，而不是一味地責(zé)怪和懲戒。暴力的管理方式是我們不推崇的，它對學(xué)生的身心健康都會產(chǎn)生不良的影響。[2]

2.調(diào)動(dòng)班干部的積極性

小學(xué)班主任不僅要搞好自己的教學(xué)工作，還要干好班級管理的工作。有時(shí)候，這兩方面的工作會沖突，班主任顧此失彼，不可能把所有的事情都安排得完美無缺，在這種情況下，班主任就要調(diào)動(dòng)班干部的積極性，借助班干部來更好地管理學(xué)生。班主任對班干部要有一定的培訓(xùn)工作，教會他們一些管理上的方法技巧，當(dāng)班干部在實(shí)際現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)一些小的失誤時(shí)，教師不能一味地責(zé)怪，而是要對其正確的引導(dǎo)，在今后的工作中吸取教訓(xùn)，不要再犯同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)，教師還要對班干部多一些鼓勵(lì)性的話語，這有利于調(diào)動(dòng)班干部的工作積極性，達(dá)到更好地管理班級的目的。[3]

3.尊重學(xué)生

班主任要意識到小學(xué)生也是一個(gè)有血有肉的活生生的人，他有喜怒哀樂和一些自己的小情緒，班主任不能把他們當(dāng)成機(jī)器來對待，而是要尊重他們，理解他們。人與人之間是平等的，教師和學(xué)生之間也是如此，教師不能以為自己有什么特權(quán)，神圣不可侵犯，地位至高無上，教師有時(shí)候也有不對的地方，教師在哪做得不對時(shí)，要勇于面對自己的錯(cuò)誤，不要礙于面子而找理由，及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，這并不是丟人的事情，反而會贏得學(xué)生的尊重。小學(xué)生處于兒童發(fā)展時(shí)期，他們也有自尊心，教師要考慮到這一點(diǎn)，不能當(dāng)眾羞辱學(xué)生，這會給學(xué)生的心理健康帶來不利的影響。教師與學(xué)生之間要多溝通，敞開心扉，暢所欲言，這樣除了有利于班級管理工作以外，還有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

二、小學(xué)班主任的德育教育方法

1.營造良好的氛圍，發(fā)揮文化育人的作用

特定的文化氛圍和環(huán)境，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中要充分發(fā)揮文化育人功能，讓社會主義核心價(jià)值觀融入校園文化建設(shè)之中，用社會主義核心價(jià)值觀為引導(dǎo)營造良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，建立體現(xiàn)小學(xué)精神的物質(zhì)文化、制度文化，讓小學(xué)生感受文化的魅力，感受民族精神的魅力，感受傳統(tǒng)美德的力量，從而促進(jìn)自己的健康成長。

2.不斷改革教育手段和教學(xué)方法

教師的自身素質(zhì)的不斷提高往往是教學(xué)中不可忽視的重要因素，一些年輕的教師在德育教育中教學(xué)方法守舊和單一，是他們在教學(xué)中不可避免的問題。在德育教學(xué)中不斷提高自己的知識水平和改進(jìn)落后的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀是必須注意的問題。教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體作用，并且可以充分發(fā)揮自己在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)性作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的參與者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中加入一些實(shí)踐性的教學(xué)，采用多種形式的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法，比如好的課堂引入對于激發(fā)學(xué)生的興趣有很重要的作用，創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣味的情境不僅僅可以鼓動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生在整堂的學(xué)習(xí)中保持熱情和注意力。

3.提高小學(xué)德育教育隊(duì)伍的素質(zhì)

在小學(xué)階段，班主任是德育教育的核心工作者，是與學(xué)生接觸較多的老師，加強(qiáng)小學(xué)的德育教育，就要從班主任入手。班主任除了掌握自己的學(xué)科專業(yè)知識以外，還要具備一定的教育學(xué)和心理學(xué)知識。在教育學(xué)上，要了解教育的真正目的，教育的目的不是培養(yǎng)一系列的答題工具，教育就是教書育人，它是一種具有人文情懷的東西，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以學(xué)生的發(fā)展為核心，教師要愛自己的學(xué)生，對于老師來說，一個(gè)學(xué)生可能就是五十分之一，可是對于一個(gè)家庭來說，一個(gè)學(xué)生就是全部，所以教師一定要用心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成人格健全的人。在心理學(xué)方面，教師要了解小學(xué)生的成長規(guī)律，了解他們的心理特點(diǎn)，和諧師生關(guān)系。對于班主任，學(xué)校要進(jìn)行定期的德育培訓(xùn)，以加強(qiáng)師資隊(duì)伍，并有相關(guān)的考核制度，激勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)。

結(jié)語

本文結(jié)合個(gè)人多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)班主任的管理藝術(shù)及德育教育方法展開了探討。在小學(xué)班主任的管理藝術(shù)上，談到了三點(diǎn)，包括提高班主任的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)班干部的積極性和尊重學(xué)生。在小學(xué)班主任的德育教育方法上，也提到三點(diǎn)，具體是營造良好的氛圍，發(fā)揮文化育人的作用，不斷改革教育手段和教學(xué)方法和提高中學(xué)德育教育隊(duì)伍的素質(zhì)。然而由于個(gè)人所學(xué)知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學(xué)者的關(guān)注。

參考文獻(xiàn)

[1]廉歡歡；小學(xué)班主任的管理藝術(shù)[J]；好家長；2016年12期

[2]董 杰；小學(xué)班主任的管理藝術(shù)[J]；教育教學(xué)管理；2015年11期

[3]劉丹丹；基于小學(xué)德育教育與班主任工作實(shí)效性的思考[J]；考試周刊；2011年09期