新課程實施中的作業(yè)改革

沈京寧

摘 要：小學(xué)語文體驗性作業(yè)設(shè)計與應(yīng)用的嘗試。其實際操作方法：第一，利用課前預(yù)習(xí)，提高課堂效率。第二，利用課后拓展，進行知識積累。第三，利用體驗作文，進行情感熏陶。第四，利用作文手冊，提高寫作信心。第五，利用采集本設(shè)置，提高學(xué)生綜合能力。第六，利用模仿寫作，進行思維擴散。第七，利用各種節(jié)日，進行知識積累。

關(guān)鍵詞：效率 拓展 思維 信心 采集本

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（c）-0177-02

針對新課標、新課程、新教材，筆者在小學(xué)語文教學(xué)中，進行小學(xué)語文體驗性作業(yè)設(shè)計與應(yīng)用的嘗試已有兩年，經(jīng)過實踐，家?；印W(xué)生喜愛、教學(xué)高效、教師、家長、學(xué)生三方受益，收到良好效果，為更好地使之成為體系，真正應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，特將小學(xué)語文體驗性作業(yè)設(shè)計與應(yīng)用的實際操作方法歸納如下。

1 利用課前預(yù)習(xí)，提高課堂效率

若要提高課堂效率，學(xué)生不能打無準備之仗，每每上課前，我總是根據(jù)課文需要讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，以備課上所需。如：學(xué)習(xí)《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》，需要學(xué)生積累有關(guān)衛(wèi)星資料，通過文字圖片交流，學(xué)生很快就明白了科普文所教授的知識。幾個回合，學(xué)生們就愛上了預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)語文的勁頭也足了起來。

2 利用課后拓展，進行知識積累

一篇課文教完，不代表學(xué)習(xí)的完結(jié)，進行課后拓展，很有必要。

如學(xué)完《長城與運河》一課，問：我們的祖先、人類的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？當代表中國古老的歷史與悠久的詞匯不斷地從三年級學(xué)生口中秀出，成就感大增。

拓展，令學(xué)生交流的知識面寬廣，這樣的拓展起到了以課本為引領(lǐng)，進行擴充，加大了識字量，鍛煉了朗讀，名字較長的詞匯學(xué)生也能連貫說出，培養(yǎng)了學(xué)生的多項能力。

3 利用體驗作文，進行情感熏陶

3.1 利用體驗性習(xí)作的設(shè)計，進行情感表達

例如：要求學(xué)生對親人說一句“我愛你”。讓學(xué)生體驗盲人生活，把自己的經(jīng)歷、感覺詳細記錄下來，進行生活現(xiàn)象的比較。交流中，學(xué)生們不僅表達了對親人的愛，對盲人的深深同情，也表達了對生活自理的盲人的敬佩。這樣的作業(yè)，學(xué)生實踐，有真實的情感表達。

3.2 利用學(xué)?；顒?，進行即時感悟

筆者學(xué)校是一所有著近百年歷史的老校，傳統(tǒng)活動枝繁葉茂，少先隊活動蓬蓬勃勃。這為語文教學(xué)提供了生動的素材。手拉手、誦讀經(jīng)典、團帶隊、學(xué)軍活動，環(huán)保調(diào)查……每項活動都能令學(xué)生及時感悟。寫作時，學(xué)生感受深，有話可寫，可以是場面，可以是本班情況，可以是自己的心理活動，可以是自己感興趣的場景，一切皆是學(xué)生心中所想、心中所感?；顒又黝}明確，寫出的習(xí)作自然就匯編成冊。

4 利用作文手冊，提高寫作信心

語文教學(xué)中，如何讓學(xué)生愛寫、想寫、不怕寫，筆者進行了這樣的嘗試：將學(xué)生每一次習(xí)作按主題匯編成冊，由學(xué)生供稿，配插圖，加封面、封底，老師寫上前言，由家長傳閱，寫上后記、評價語。

由于學(xué)生水平不一，層次不同，為避免入選人員集中，筆者設(shè)立多個版面，給予學(xué)生參與機會，這樣人人關(guān)注作文集。家長的傳閱，擴大了參與范圍，給了學(xué)生廣大的評價平臺，促進了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也給了學(xué)生以寫作的信心。

利用班級作文手冊，喚醒了學(xué)生的積極心理，利用家長參與平臺，做到了家?；?。

5 利用采集本設(shè)置，提高學(xué)生綜合能力

語文是一門綜合性很強的學(xué)科，需培養(yǎng)學(xué)生多方面能力。進行采集本設(shè)置，讓學(xué)生為采集本自取名字，有蜜蜂吧、百花園……采集內(nèi)容涉及詞匯、句段、篇章、美文欣賞、百科知識、古詩積累、心得體會、故事新聞……內(nèi)容豐富，圖文并茂。學(xué)生采集本設(shè)置，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高?；Q觀摩，又促進了生生互動，此乃一舉兩得。

6 利用模仿寫作，進行思維擴散

模仿是創(chuàng)作初始最好的形式，是最能促進學(xué)生積極思維的好方法。在語文體驗性作業(yè)設(shè)計和運用中，筆者利用模仿寫作，來進行思維擴散訓(xùn)練。

6.1 仿寫詩歌

學(xué)生很快能夠模仿句式，觀察自然、生活的各個方面，寫出優(yōu)美的詩句。

6.2 模仿歸類方法

利用歸納方法，收集詩歌。制作專題本。歌頌?zāi)赣H、父親、老師、祖國、山川……歌頌自然的各種美文集。

教師將課堂所教方法，引導(dǎo)學(xué)生在實際中應(yīng)用。用這樣的方法，各個年級段，均可使用，主要是社會力量的加入，學(xué)生學(xué)習(xí)課堂的擴大，變學(xué)習(xí)為樂事，變學(xué)習(xí)為能事，意欲讓學(xué)生各個見多識廣，有情感，有素養(yǎng)。

7 利用各種節(jié)日，進行知識積累

利用節(jié)日設(shè)立主題，閱讀日記，進行知識積累，是一條好渠道。

假期日記，記錄學(xué)生自己真實的生活情況，是學(xué)生最真實的表達。

課外體驗、作業(yè)的形式多種多樣，對體驗解讀的角度不同也就構(gòu)建了不同的體驗作業(yè)的內(nèi)容與形式。

大環(huán)境要求我們教育工作者思維敏捷，把握教育良機，適時地開展教育教學(xué)，將三尺講臺延伸到生活之中、天地之間。

8 利用觀察作業(yè)，進行逆向思維

在實際生活中，教師也常常需要對學(xué)生進行批判性的逆向思維訓(xùn)練。

筆者布置學(xué)生寫建議，從身邊發(fā)現(xiàn)需要倡議的事情、現(xiàn)象，學(xué)會了調(diào)查，學(xué)會對生活中發(fā)生的事加以評判，提出合理建議。從學(xué)生的稚嫩話語中，我們每一位教師是否思考，每一條，每一點都可以進行思辨，都可以進行是非觀教育滲透，都可以進行教育再生成。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生在實際生活中的運用，并非難事，需要每一位教育工作者多一份智慧、多一顆慧心、多一雙慧眼。

9 結(jié)語

總之，進行小學(xué)語文體驗性作業(yè)設(shè)計與應(yīng)用，既突出了內(nèi)容、寫作形式、作業(yè)評價系統(tǒng)的不同，又讓學(xué)生有新鮮感、興奮點，參與的人多、面廣；評價方面，既有生生互動，又有師生互動，還有家?；樱粚W(xué)習(xí)形式的多角度、多方位，有廣度、有深度，涵蓋面大。

體驗性作業(yè)設(shè)計，常常需要課外完成，這是課堂教學(xué)不可替代的。體驗性作業(yè)連著活動和情境，連著認知與感悟。因為它常處于動態(tài)，有其即時性，但它也有規(guī)律可循，抓情感體驗、抒發(fā)真情是學(xué)習(xí)語文的真諦所在。

小學(xué)語文體驗性作業(yè)設(shè)計與應(yīng)用有利于形成大的語文觀，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強，有利于推進家庭教育的整體提高，能切實將陶行知教育的教育思想付諸于實踐。筆者真正體會到語文教學(xué)的廣闊，體會到教書育人的愉悅，邊教書邊研究，樂此不疲，樂在其中。

參考文獻

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