校企共同體機(jī)制下的專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐研究

【摘要】達(dá)利女裝學(xué)院是以合作共贏為基礎(chǔ)，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為目標(biāo)的校企共同體，堅(jiān)持服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際引領(lǐng)教學(xué)，對(duì)接杭州女裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，開展了服裝專業(yè)群現(xiàn)代化建設(shè)，贏得了良好口碑和輿論贊譽(yù)，其中的經(jīng)驗(yàn)與做法在職業(yè)教育人才培養(yǎng)方面具有借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】校企共同體；專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)；達(dá)利女裝學(xué)院服裝專業(yè)群

達(dá)利女裝學(xué)院服裝專業(yè)群依托校企共同體機(jī)制，明確專業(yè)定位，實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化項(xiàng)目化課程體系，高質(zhì)量地完成了國家示范性高職院校重點(diǎn)專業(yè)群建設(shè)任務(wù)，專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐具有示范引領(lǐng)作用。

一、校企共同體是專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的機(jī)制保障

服裝專業(yè)群所在的達(dá)利女裝學(xué)院是學(xué)校與達(dá)利公司以合作共贏為基礎(chǔ)，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為目標(biāo)，通過協(xié)議的形式締約建設(shè)的相互聯(lián)系、相互開放、相互依存、相互促進(jìn)的校企共同體，秉承“企業(yè)主體、學(xué)校主導(dǎo)”的原則，依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、達(dá)利公司轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)崗位以及對(duì)人才規(guī)格的需求，修訂人才培養(yǎng)方案，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容，建立專業(yè)人才共享和專業(yè)技術(shù)共享等機(jī)制。

校企共同體較好地解決了職業(yè)教育校企合作中表面化、淺層次等問題，形成了對(duì)接產(chǎn)業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的人才共育、過程共管、成果共享和責(zé)任共擔(dān)的長效運(yùn)行機(jī)制，提高了服裝專業(yè)群教學(xué)與絲綢女裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對(duì)應(yīng)度、服裝類人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)度，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，提升育人綜合實(shí)力的有力保障。

二、專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)接行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

服裝專業(yè)群在職教專家的指導(dǎo)下，從以下幾個(gè)方面定位了校企共同體機(jī)制下專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容：一是及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置機(jī)制，使專業(yè)人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、與市場(chǎng)需求相適應(yīng)；二是建立以服裝設(shè)計(jì)專業(yè)為龍頭，以針織技術(shù)與針織服裝、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為基礎(chǔ)的專業(yè)群，提高對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐作用；三是優(yōu)化專業(yè)教學(xué)條件，以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容；四是建設(shè)一支高水平的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高專業(yè)整體水平。

在國家骨干高職院校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)中，服裝專業(yè)群立足達(dá)利公司，對(duì)接杭州女裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的引領(lǐng)下，用創(chuàng)新的方式培養(yǎng)達(dá)利女裝學(xué)院的學(xué)生成為一線高級(jí)藍(lán)領(lǐng)人才，成為社會(huì)信譽(yù)度高、家長學(xué)生滿意度高、教職工幸福指數(shù)高的樣板專業(yè)群?！盎谛Ｆ蠊餐w的服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐”項(xiàng)目榮獲國家職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

三、服裝專業(yè)群現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略與實(shí)踐

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

找準(zhǔn)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在絲綢和女裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，是專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)。根據(jù)《杭州市紡織服裝產(chǎn)業(yè)調(diào)整振興三年行動(dòng)計(jì)劃》和以達(dá)利企業(yè)為代表的絲綢女裝產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格需求，服裝專業(yè)群在企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生回訪調(diào)研以及同類院校調(diào)研基礎(chǔ)上，遵循“職業(yè)素養(yǎng)+專業(yè)技能”的人才培養(yǎng)思路，確定了有別于本科院校的人才培養(yǎng)規(guī)格定位，明確了專業(yè)培養(yǎng)核心崗位是服裝制版師和設(shè)計(jì)師助理，同時(shí)具備向服裝技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)相關(guān)崗位遷移的能力，面向杭州女裝生產(chǎn)主流企業(yè)，培養(yǎng)能夠在企業(yè)生產(chǎn)一線從事女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、款式設(shè)計(jì)、制作及技術(shù)管理，具有良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高技能應(yīng)用型人才。

（二）傾力改造“工廠型”課堂

現(xiàn)代化的教學(xué)場(chǎng)所、設(shè)施、設(shè)備是專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)不可缺少的基礎(chǔ)條件。服裝專業(yè)群將原來的教學(xué)大樓改造為生產(chǎn)性實(shí)習(xí)車間，通過設(shè)立實(shí)習(xí)工廠、培訓(xùn)中心、特色教室等各類教學(xué)課堂，構(gòu)建了以工作任務(wù)為主線的校內(nèi)外教學(xué)空間，實(shí)施基于崗位能力培養(yǎng)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式。以“校中廠”“廠中?！睘樽ナ郑七M(jìn)教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室與生產(chǎn)車間“四位一體”建設(shè)，校內(nèi)教室既是教學(xué)課堂、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，又是達(dá)利企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)車間；校外實(shí)習(xí)基地既是實(shí)訓(xùn)車間、生產(chǎn)車間，也是教學(xué)課堂；課桌椅是工作臺(tái)，參考資料是圖紙，教師也不在講臺(tái)前喋喋不休，而是手把手地教，徹底改變了原來枯燥無味的課堂教學(xué)環(huán)境，形成了鮮明的“教學(xué)做合一”職業(yè)氛圍和職業(yè)環(huán)境。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)形態(tài)

建設(shè)期內(nèi)依據(jù)《杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)施方案》，服裝專業(yè)群開展了課堂教學(xué)創(chuàng)新改革實(shí)踐，持續(xù)擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)與選擇權(quán)，試點(diǎn)小班化教學(xué)和分層教學(xué)，學(xué)年小班化教學(xué)學(xué)時(shí)占當(dāng)期總學(xué)時(shí)的20%以上，實(shí)施分層分類教學(xué)的課程占當(dāng)期課程總數(shù)的20%以上。在達(dá)利公司的生產(chǎn)車間架設(shè)了網(wǎng)真系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了“校企互動(dòng)、雙向傳輸”的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)教學(xué)，企業(yè)生產(chǎn)一線的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實(shí)時(shí)進(jìn)課堂。專業(yè)群基于校內(nèi)國家級(jí)數(shù)字校園學(xué)習(xí)平臺(tái)專業(yè)資源庫的優(yōu)勢(shì)，積極開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源，建設(shè)了集示教、研發(fā)、資源獲取、信息交互等功能于一體的服裝專業(yè)資源中心和服裝專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)平臺(tái)，極大地拓展了教學(xué)時(shí)空。

（四）構(gòu)建項(xiàng)目化課程體系

作為絲綢和女裝產(chǎn)業(yè)的主流企業(yè)，合作企業(yè)達(dá)利公司代表了杭州女裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的先進(jìn)水平，達(dá)利典型產(chǎn)品是杭州女裝企業(yè)產(chǎn)品的典型代表。服裝專業(yè)群深入調(diào)研和分析達(dá)利企業(yè)崗位（群）職業(yè)能力要素，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，遵循夠用為度的原則，構(gòu)建了融入達(dá)利企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代化課程體系。該體系涵蓋了素質(zhì)平臺(tái)課程、專業(yè)平臺(tái)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)實(shí)習(xí)課程及拓展課程，以“案例”“項(xiàng)目”“崗位過程性知識(shí)”為主線，增強(qiáng)了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，形成了基于工作過程為導(dǎo)向的“八步”教學(xué)法，即項(xiàng)目調(diào)查、方案決策、計(jì)劃制定、組織分工、項(xiàng)目實(shí)施、成果評(píng)價(jià)、成果改進(jìn)、成果應(yīng)用等八個(gè)工作步驟，實(shí)現(xiàn)了課堂理論教學(xué)與實(shí)踐技能培養(yǎng)的高度融合。

（五）開展“崗位型”實(shí)習(xí)

服裝專業(yè)群依托校內(nèi)女裝工業(yè)工程實(shí)訓(xùn)基地、校外“達(dá)利（中國）有限公司產(chǎn)學(xué)研中心”以及多家緊密合作企業(yè)，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向和專業(yè)特長，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，安排對(duì)口的頂崗實(shí)習(xí)崗位。比如將頂崗實(shí)習(xí)與新生軍訓(xùn)服裝生產(chǎn)、達(dá)利AS女裝款式開發(fā)等工作任務(wù)相結(jié)合，從人員分配、面輔料采購、款式設(shè)計(jì)、制版與樣衣制作到成本核算、質(zhì)量檢驗(yàn)都由學(xué)生完成，還由學(xué)生模特穿著成衣在校內(nèi)的T型臺(tái)上展示。同時(shí)加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過程管理，建立和完善了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度，以企業(yè)員工的工作標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核。通過“崗位型”實(shí)習(xí)，學(xué)生的職業(yè)技能切實(shí)得到了提高。每年在達(dá)利公司正式上線生產(chǎn)的絲綢女裝產(chǎn)品中，很大一部分是由企業(yè)設(shè)計(jì)師帶著實(shí)習(xí)學(xué)生共同研發(fā)制作的。

（六）實(shí)施“生產(chǎn)型”管理

服裝專業(yè)群以提高學(xué)生職業(yè)技能，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，深化“整體化教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”的人才培養(yǎng)模式改革，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，合理設(shè)置人才培養(yǎng)各段內(nèi)容，實(shí)行分段式的教學(xué)組織模式。從崗位標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)到課程評(píng)價(jià)，達(dá)利企業(yè)的服裝中心經(jīng)理、生產(chǎn)廠長、車間主任和班組長等全程參與。每學(xué)期由企業(yè)派出10名技術(shù)和管理人員擔(dān)任專業(yè)群的兼職教師，與校內(nèi)專業(yè)教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行服裝制版、服裝生產(chǎn)管理、服裝質(zhì)量管理、針織制版、橫機(jī)工藝、針織設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，為教學(xué)提供先進(jìn)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施“統(tǒng)一要求、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一考核”的職業(yè)要求，進(jìn)行“生產(chǎn)型”管理。

（七）營造校企相融文化氛圍

校企文化相融是“校企共同體”建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過營造“零距離、全仿真”的育人環(huán)境和氛圍，著力突出職業(yè)化、企業(yè)化特點(diǎn)，把達(dá)利集團(tuán)“達(dá)己達(dá)人，利人利己”核心價(jià)值觀和集團(tuán)圖徽，和其他能代表企業(yè)文化的元素共同應(yīng)用在教學(xué)樓設(shè)計(jì)中。按照企業(yè)培訓(xùn)員工的方式，讓學(xué)生接受企業(yè)操作規(guī)程、生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范教育。企業(yè)生產(chǎn)規(guī)范、作業(yè)流程表等在各教室、實(shí)訓(xùn)室墻上醒目可見。定期請(qǐng)達(dá)利專家對(duì)師生開辦行業(yè)動(dòng)態(tài)、企業(yè)理念等講座，在企業(yè)文化、職業(yè)心態(tài)、專業(yè)知識(shí)等多方面形成教學(xué)互動(dòng)，以增進(jìn)了解，達(dá)成共識(shí)。校內(nèi)教師和企業(yè)兼職教師共同指導(dǎo)學(xué)生開展集教育性、娛樂性、專業(yè)性于一體的學(xué)生特色文化活動(dòng)。如“特色周末文化劇場(chǎng)”“風(fēng)之舞”模特隊(duì)已成為展示學(xué)生專業(yè)風(fēng)采的大平臺(tái)。

（八）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)學(xué)業(yè)，提升就業(yè)能力”教育理念的引領(lǐng)下，服裝專業(yè)群依托創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)中心，外聘創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，編寫具有專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)教材，構(gòu)建了“通識(shí)教育（必修課2學(xué)分）+創(chuàng)新教育（結(jié)合專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育）+專門教育（SYB培訓(xùn)和模擬公司實(shí)訓(xùn)等）+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”的漸進(jìn)式創(chuàng)業(yè)教育體系，通過對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查分析，明確學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，制訂了創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程的實(shí)施方案，開展了諸如校友創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)模擬大賽等一系列的活動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生解決了創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面的疑惑，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。時(shí)裝零售管理專業(yè)方向和紡織設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)率高達(dá)10%以上。

（九）打造“校企互通”師資

在專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)過程中，專業(yè)群依托達(dá)利公司等行業(yè)企業(yè)的人力資源優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)了與專業(yè)對(duì)接的公司部門經(jīng)理作為校外兼職專業(yè)負(fù)責(zé)人，共同為專業(yè)群的發(fā)展出謀劃策。組建了一支教師（師傅）團(tuán)隊(duì)，一方面聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)骨干承擔(dān)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，全程參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材撰寫等教學(xué)活動(dòng)，作為學(xué)?！凹寄苄汀苯處煹囊徊糠?；另一方面選派校內(nèi)教師進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)踐，擔(dān)任企業(yè)技術(shù)員或車間主任，提高教師接受新技術(shù)、新信息，參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)、員工培訓(xùn)的能力，在生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線工作中提升綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)“專業(yè)教師”與“企業(yè)師傅”角色互換的目標(biāo)，打造一支由雙專業(yè)負(fù)責(zé)人領(lǐng)銜的、校內(nèi)專業(yè)負(fù)責(zé)人優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、中青年教師為中堅(jiān)骨干的、“校企互通”的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（十）拓展多元化社會(huì)服務(wù)能力

專業(yè)群根據(jù)自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和人力資源優(yōu)勢(shì)，在社會(huì)服務(wù)方面提供智力支持和平臺(tái)支持。作為浙江省服裝協(xié)會(huì)副會(huì)長單位，先后成立了浙江省制版師分會(huì)，版師之家，國際女裝信息交流中心，多次邀請(qǐng)國內(nèi)外著名專家為服裝企業(yè)開展職業(yè)技能交流培訓(xùn)活動(dòng)。成立女裝制版服務(wù)中心、絲綢產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)中心、女裝產(chǎn)品研發(fā)中心，為企業(yè)提供款式設(shè)計(jì)、服裝制版、放碼、排料等專業(yè)技術(shù)服務(wù)。依托女裝工業(yè)工程實(shí)訓(xùn)中心、職業(yè)技能鑒定所，為服裝類從業(yè)人員開展高技能、新技術(shù)培訓(xùn)。由達(dá)利公司發(fā)起，聯(lián)合杭州多家女裝品牌企業(yè)共同制定了“服裝制版師”崗位標(biāo)準(zhǔn)，推出了《服裝制版師崗位技能證書》，為女裝產(chǎn)業(yè)的技術(shù)升級(jí)提供了技術(shù)支持。面向高職院校服裝類專業(yè)教師舉辦了“女裝制版與生產(chǎn)管理”等骨干教師國內(nèi)培訓(xùn)班，提高了高職服裝類教師的專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)實(shí)踐能力，擴(kuò)大了專業(yè)群骨干示范作用及輻射面。

四、結(jié)束語

達(dá)利女裝學(xué)院服裝專業(yè)群依托校企共同體，實(shí)施“資源共享、人才共育、校企共管”三位一體的管理模式，實(shí)踐“大企業(yè)主體、全崗位合作、全過程管理、企業(yè)化培養(yǎng)”的實(shí)用型人才培養(yǎng)路徑，在專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)中取得了不錯(cuò)的成績，建設(shè)成果為校企合作背景下如何開展專業(yè)改革與建設(shè)提供了經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

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