播種愉悅，收獲快樂

鄭云柱

【摘要】孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)的最高境界是“樂”。在語文教學(xué)中，教師在賦予學(xué)生知識的同時，應(yīng)該給予他們快樂。而當(dāng)前很多老師都忽略了學(xué)生的快樂，一味地傳授知識，以達到教學(xué)目的。學(xué)校的考績，家長的期盼等等，一些無形的壓力，捆住了教師的手腳，讓他們在無意中抹殺了孩子的學(xué)習(xí)興趣，以至于有些孩子開始厭學(xué)，造成了非常不好的后果。其實，在教學(xué)中，給予學(xué)生快樂是非常簡單的。

【關(guān)鍵詞】人格魅力 教學(xué)活動 快樂

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0089-01

追求快樂是人的天性，與人分享快樂，快樂就會雙倍增加。學(xué)生時代是人生最需要快樂的時代，沒有快樂的校園如同沒有陽光的苗圃，是令人悲哀的；沒有快樂的課堂就如同沒有水和氧氣的池塘，是令人窒息的。所以，一個優(yōu)秀的語文老師應(yīng)該是一個善于在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生尋找快樂的人，是一個善于與學(xué)生分享快樂的人，并且讓學(xué)生在這快樂的過程中知識得到豐富，情操得到陶冶，心靈得到塑造，快快樂樂的健康成長。如何能達到這一境界呢？我認為可以從以下幾方面努力：

一、提升語文教師的人格魅力，讓學(xué)生樂于接近

教師是學(xué)生閱讀的第一本道德書籍，教師的一言一行直接影響著學(xué)生。俄國著名文學(xué)家車爾尼雪夫斯基曾說過：“教師把學(xué)生造成什么，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！彼哉Z文教師要有高雅的氣質(zhì)修養(yǎng)，時時刻刻以身作則，做好學(xué)生的楷模，而且要有正確的人生觀、世界觀和價值觀，有良好的意志品質(zhì)和健全的人格，會做人，會做事，會合作，會學(xué)習(xí)。和學(xué)生相處時，應(yīng)該有愛心和童心，正如陶行知先生所說的：”我們必須變成小孩子，才配作小孩子的先生?！敖處熤挥袔е活w愛心，才能走進學(xué)生的心靈世界，才能真正的尊重、理解、關(guān)心、支持、賞識每一個學(xué)生。這不僅體現(xiàn)在課堂上對學(xué)生的鼓勵和贊賞，更體現(xiàn)在課后批改作業(yè)的一圈一點，一笑一顰，或一次輕聲的問候，或一次親切的撫摸，這些都可改變你在學(xué)生中的印象，你做到了這些，學(xué)生才能佩服你、敬重你，接近你、喜歡你，并且喜歡你的語文課，喜歡和你分享快樂。馬卡連柯說：“學(xué)生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)?！蔽蚁?，語文教師應(yīng)該不斷地反思，不斷地學(xué)習(xí)，如孔子所說每日三省吾身，才能跟上時代的步伐，才是名合格的語文教師，才能受到學(xué)生的歡迎、愛戴，學(xué)生才樂于接近。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，和學(xué)生分享快樂

中國的語言是世界上最美的的語言，中國的文學(xué)思想更是博大精深。學(xué)語文就要讓學(xué)生感受祖國語言文字的多姿多彩，讓學(xué)生覺得這是一件多么有趣的工具。而千姿百態(tài)、浩如煙渺的文學(xué)作品更是引人入勝，讓學(xué)生的心靈受到美的熏陶。因此，語文教師一定要學(xué)會利用祖國的語言文字吸引學(xué)生認識語文，從而產(chǎn)生興趣?？鬃釉f過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。可見興趣是最好的老師。面對課堂，教師要充滿激情，有目的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。比如在教學(xué)《黃河頌》這首詩歌的時候，為了讓學(xué)生感受到黃河雄渾豪邁的氣勢，體會詩歌熱情奔放，雄健有力的特點，達到培養(yǎng)愛國主義情操的目的。我利用多媒體向?qū)W生展示了波濤滾滾的黃河畫面，并配樂朗誦這首詩歌。為了營造這種氛圍，我讓學(xué)生全體起立，在雄渾的樂聲里，在動人的畫面前，激情朗誦。那節(jié)課上學(xué)生們激情澎湃，興趣盎然，快樂無窮。

三、開展豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在“玩”中體驗快樂

“玩”是孩子的天性，在教學(xué)中，我抓住這一特點引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使其在學(xué)習(xí)中，體驗到參與的快樂，思考的樂趣。如果能把課堂中枯燥的知識融入到“玩”中，必然會激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到知識。因此，我們可以在語文課堂上穿插一些語文活動，引進游戲、音樂、繪畫、操作、表演等多種藝術(shù)手段，創(chuàng)造積極主動、寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂中不知不覺學(xué)到語文知識，鍛煉聽說讀寫能力，全面提高語文綜合素養(yǎng)。我在語文課上經(jīng)常開展各種競賽活動。如鋼筆書法比賽，平時就多強調(diào)寫好字的重要性，對學(xué)生練字提出要求，一段時間后再進行現(xiàn)場比賽，看看誰寫得又快又好。并把較好的張貼出來，供同學(xué)們觀摩、學(xué)習(xí)。除此之外，還可進行詩歌朗誦比賽、成語接龍比賽、語文知識比賽、課文續(xù)寫改寫等多種形式的比賽活動。讓學(xué)生在參與中生動活潑的發(fā)展，體驗到成功感和自豪感，那么他的快樂就會成為學(xué)習(xí)的動力源泉，在他們享受到學(xué)習(xí)的快樂同時，作為教師的我們自然就成為分享他們快樂的第一人。

四、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

熱愛學(xué)生，平等地對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)困生在不斷的訓(xùn)練中獲得進步，體驗成功的快樂。特別是語文教師，更應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂真真實實地活起來。讓學(xué)生在心理上也感受到進步，喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。

特級教師錢夢龍曾經(jīng)教過一個差班的語文，當(dāng)時班上極大部分同學(xué)的語文不及格，平均成績只有40多分。錢老師第一次教學(xué)生寫作文，題目是《我的一家》，只提兩點要求：一是題目寫在第一行的中間，二是要分段，家里有一個人寫一段，要大家放手寫。作文批好后發(fā)下來了，學(xué)生們都大吃一驚，差不多個個都是八、九十分的高分，在高興的同時也感到十分意外。錢夢龍老師說：“你們的作文都符合老師的兩個要求，當(dāng)然應(yīng)該得高分。以后每次作文我都提一兩個要求，只要你們能做到，也都能得高分。大家只管大膽地去寫?！币院笸瑢W(xué)們都非常愉快地按照錢老師的一個一個的要求，一步一步地放手去寫，作文水平有了很大的提高，最后畢業(yè)時的語文成績竟超過了原先的優(yōu)秀班！錢老師的這一做法對我觸動很大，俗話說得好：“良言一句三冬暖”。“人非圣賢，孰能無過，”作為學(xué)生，難免會有這樣那樣的錯誤，我沒有必要拿放大鏡放大學(xué)生的過錯，吹毛求疵，大呼小叫。這樣既讓自己難過，又傷了學(xué)生的心。而應(yīng)該多看到學(xué)生的優(yōu)點，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并不失時機、發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生取得的進步進行鼓勵、進行贊美，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，不斷獲得成功的喜悅。

總之，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。還有什么比學(xué)生的求知欲望更寶貴的嗎？沒有！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！在小學(xué)語文的園地里，我將和學(xué)生們一起耕耘，一起收獲，讓他們和快樂一起飛翔。