論小學(xué)語(yǔ)文作文課堂的拓展

丘捷

【摘要】小學(xué)作文科目一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的一個(gè)部分，作文課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響到學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高以及對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣。隨著近幾年來(lái)教育部對(duì)小學(xué)語(yǔ)文相關(guān)課程的重視力度不斷加大，改革成效也日漸突出，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和方法上已經(jīng)取得了不錯(cuò)的進(jìn)展。但是不容忽視的是，由于受到一些傳統(tǒng)教學(xué)方法和思維的影響，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)仍舊存在很多需要改進(jìn)的問(wèn)題，尤其是在作文課堂的拓展方面，應(yīng)當(dāng)引起相關(guān)教育工作者和教師的充分重視。本文主要就現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文課堂的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題做一個(gè)初步的分析，在就這些問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施，以便為今后的小學(xué)語(yǔ)文作文課堂拓展做出一定的理論研究和實(shí)踐的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 作文課堂 方法拓展 創(chuàng)新應(yīng)用 因材施教

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0061-01

很多小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)小學(xué)作文課堂教學(xué)都存在一些誤解，尤其是如何將小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行有效的拓展以引起學(xué)生的興趣和增加作文學(xué)科的實(shí)用性，已經(jīng)成為教師日益關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。傳功的作文課堂會(huì)將大部分的課堂時(shí)間和學(xué)生的經(jīng)歷集中在作文寫(xiě)作方法的講解上，這種做法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的作文思維來(lái)說(shuō)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的依賴性，進(jìn)而喪失對(duì)作文學(xué)科的興趣。因此，在小學(xué)階段的歐文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的積極主動(dòng)性，尋找創(chuàng)新方法拓展作文教學(xué)課堂。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂的發(fā)展現(xiàn)狀

一直以來(lái)，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)都會(huì)講教學(xué)的重點(diǎn)放到如何教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作文，而不是根據(jù)學(xué)生的興趣，從學(xué)生的親身經(jīng)歷和生活中提取素材來(lái)進(jìn)行作文課堂的教學(xué)。雖然這種方法在影視教育階段已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績(jī)和效果，但是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新能力來(lái)說(shuō)就存在一定的缺陷。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中多多關(guān)注學(xué)生的所想所需，以教學(xué)大綱為依據(jù)設(shè)定教學(xué)任務(wù)，并在課堂教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行更加積極的拓展。就現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，依舊存在一些亟待解決的問(wèn)題，例如小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中需要增加一些新的教學(xué)手段，語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)適當(dāng)延伸到課外，等等。這些問(wèn)題的出現(xiàn)就是在提醒小學(xué)作文教師要密切關(guān)注小學(xué)作文課堂發(fā)展動(dòng)向，不斷創(chuàng)新，并積極與現(xiàn)實(shí)需要接軌。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂發(fā)展中面臨的問(wèn)題

1.現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法單一。隨著網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的額的飛速發(fā)展，現(xiàn)在的課堂教學(xué)手段已經(jīng)逐漸擺脫了純銅的“填鴨式”和“板書(shū)式”的教學(xué)方法。過(guò)去的教學(xué)方法存在的最大的問(wèn)題就是教學(xué)方式的額單一，整個(gè)課堂教學(xué)的重點(diǎn)都集中在小學(xué)作文教師身上，以教師的單一講解為主。這樣的教學(xué)方式長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)只會(huì)讓真?zhèn)€課堂缺乏活力以及趣味性。

2.現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活?，F(xiàn)階段小學(xué)作文課堂教學(xué)內(nèi)容大多以教學(xué)目標(biāo)或者課本中的要求為主，而教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也會(huì)主要以考試的內(nèi)容為導(dǎo)向。這樣的教學(xué)內(nèi)容的選取就會(huì)導(dǎo)致教師在平時(shí)引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行作文內(nèi)容的選取時(shí)，脫離實(shí)際生活。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)喪失對(duì)生活的觀察興趣，只是根據(jù)考試內(nèi)容來(lái)進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。

3.現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂缺乏課外教學(xué)與課堂教學(xué)的有機(jī)聯(lián)系?，F(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)主要集中在教室內(nèi)，對(duì)于課外的教學(xué)活動(dòng)延伸則涉及地較為有限。教師進(jìn)行課堂外部的教學(xué)拓展實(shí)際最主要的目的是幫助同學(xué)們培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的靈感，做生活的有心人。尤其是在日后學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的作文寫(xiě)作或者涉獵文學(xué)作品時(shí)，這一素養(yǎng)就顯得尤為重要。

三、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行拓展的解決辦法

1.小學(xué)語(yǔ)文作文教師積極采用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等教學(xué)方式

針對(duì)現(xiàn)階段課堂教學(xué)手段較為單一的問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文作文教師可以在備課階段充分利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充。另一方面，在課堂內(nèi)容的講解和板書(shū)方面，教師可以考慮采用多媒體的教學(xué)方式，提前將課堂教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)進(jìn)行編排，這樣一來(lái)可以充分提高課堂時(shí)間的利用率，也可以留出足夠的時(shí)間來(lái)與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)會(huì)的疑問(wèn)與困惑，積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的討論。

2.教學(xué)選材內(nèi)容要貼近生活，積極引導(dǎo)學(xué)生思考生活。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容這一問(wèn)題，不可否認(rèn)的是，現(xiàn)在的教學(xué)課本編排已經(jīng)在努力跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展的潮流，也在積極地為作文課堂提供新鮮的視角和元素。但是，仍然存在一些諸如教學(xué)選材內(nèi)容脫離實(shí)際生活的問(wèn)題。生活應(yīng)該是一切藝術(shù)形式的出發(fā)點(diǎn)和歸屬地，小學(xué)語(yǔ)文作文教師應(yīng)當(dāng)努力讓學(xué)生了解這一點(diǎn)，才能更好地讓學(xué)生去貼近生活。例如，小學(xué)語(yǔ)文作文教師在平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容選取時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生去積極發(fā)現(xiàn)身邊的事情，通過(guò)日記、周記等記敘形式對(duì)生活做記錄。另一方面，教師也可以讓學(xué)生以課外興趣小組活動(dòng)的方式，統(tǒng)一布置生活觀察題目，讓各小組進(jìn)行評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)，來(lái)激勵(lì)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)身邊的亮點(diǎn)。這樣一來(lái)，教師的選材活動(dòng)就會(huì)充分與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)需要結(jié)合在一起，才能幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)生活之美。

3.適當(dāng)進(jìn)行課外實(shí)際教學(xué)，將課堂內(nèi)外教學(xué)有機(jī)融合到一起?，F(xiàn)階段的教學(xué)改革就是要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，在充分發(fā)掘?qū)W生的興趣之上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“因材施教”。這樣的教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)能力和素質(zhì)要求很高，尤其是對(duì)于課堂內(nèi)外教學(xué)的把控方面，就更提出了新的要求。小學(xué)語(yǔ)文作文的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是最為一個(gè)基礎(chǔ)性的教學(xué)，而課外教學(xué)則是應(yīng)該作為課堂內(nèi)容的一個(gè)重要拓展來(lái)進(jìn)行的，主要是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加形象和生動(dòng)的教學(xué)補(bǔ)充。例如，教師在進(jìn)行有關(guān)自然的作文題材教授時(shí)，在充分進(jìn)行課堂間接后，或者作為課堂內(nèi)容的牽引，教師可以在周末考慮帶同學(xué)們?nèi)ソ纪馓で?，或去附近的公園濕地進(jìn)行采風(fēng)，讓同學(xué)們親身體驗(yàn)大自然的宏偉和壯麗，激發(fā)出他們的協(xié)作靈感和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。這樣一來(lái)，不僅能夠就課堂內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展，還能夠充分陶冶同學(xué)們的自然情操。

四、小結(jié)

總而言之，在小學(xué)課程新一輪的教學(xué)改革驅(qū)動(dòng)下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)課堂當(dāng)中存在的問(wèn)題并對(duì)之進(jìn)行及時(shí)的修正與彌補(bǔ)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。盡管在實(shí)際的作文課堂教學(xué)拓展中，教師和學(xué)生會(huì)受到一定的阻力，但是，通過(guò)各方的不斷努力，小學(xué)作文教學(xué)課堂拓展與創(chuàng)新活動(dòng)已經(jīng)取得了可喜的進(jìn)展。因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂的拓展應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生能夠在作文課堂中產(chǎn)生“身臨其境”的效果，努力引起下學(xué)生的作文寫(xiě)作興趣，這才是小學(xué)作文課堂進(jìn)行拓展的關(guān)鍵之處。

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