淺談高中物理教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施策略

羅紹軍

【摘要】隨著現(xiàn)今我國(guó)科技的迅猛發(fā)展，深化教育改革、全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，才能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)。高中物理這門學(xué)科的設(shè)置，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。作為一名高中物理教師，必須立足于學(xué)生的素質(zhì)提高和全面發(fā)展，在高中階段的物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 教學(xué) 素質(zhì)教育 實(shí)施 策略

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0055-01

物理學(xué)作為自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，處于自然科學(xué)的核心地位。物理學(xué)的基本理論不僅滲透在自然科學(xué)的許多領(lǐng)域，并且廣泛的應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的各個(gè)部門。在高中階段設(shè)置物理這門學(xué)科可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，物理教育直接關(guān)系到對(duì)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)教育的質(zhì)量和成敗。綜觀傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，它和其他課程一樣，強(qiáng)調(diào)的教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生只是被動(dòng)的接受；程式化、機(jī)械化的教學(xué)程序往往使課堂缺乏活力，學(xué)生缺乏興趣，課堂效率低下；教師傳授的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)無(wú)以致用……隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，素質(zhì)教育致力于為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)出有利于競(jìng)爭(zhēng)的更多的創(chuàng)新型人才。那么，如何在高中物理教學(xué)中充分發(fā)揮教育功能，實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)呢？

一、素質(zhì)教育下要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

美國(guó)著名科幻小說(shuō)家阿西莫夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是科學(xué)永恒的生命力”。當(dāng)前世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底就是科學(xué)技術(shù)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。江澤民同志曾多次指出，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有民族的進(jìn)步，就沒(méi)有國(guó)家的發(fā)達(dá)。教師要在高中物理的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀和正確人生觀，激發(fā)學(xué)生為現(xiàn)代化而創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)。中外杰出的物理學(xué)家在科學(xué)的崎嶇道路上登攀，為祖國(guó)為人民做出貢獻(xiàn)的思想和行為是青年學(xué)生的光輝榜樣，通過(guò)介紹這些科學(xué)家的業(yè)績(jī)，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)而創(chuàng)造的熱情。在傳授物理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，充分利用物理知識(shí)的文化價(jià)值和教育價(jià)值，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和智慧、潛能的充分開(kāi)發(fā)。把知識(shí)能力同社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)，去創(chuàng)造財(cái)富，產(chǎn)生價(jià)值。例如，利用物理科學(xué)的社會(huì)價(jià)值激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，加深對(duì)物理知識(shí)理解，讓學(xué)生了解下個(gè)世紀(jì)幾個(gè)重大迫切的社會(huì)問(wèn)題：糧食問(wèn)題、能源問(wèn)題、環(huán)境污染問(wèn)題、癌癥等疾病藥物問(wèn)題。

二、素質(zhì)教育下要注重學(xué)生探究欲望的激發(fā)

我國(guó)著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“行是知之路，學(xué)非問(wèn)不明”，學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生的思維總是由問(wèn)題開(kāi)始，然后在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展。素質(zhì)教育下的教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)不斷的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和探究，從而促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展。所謂創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是指教師精心設(shè)計(jì)一定的客觀條件，如提供學(xué)習(xí)材料、演示實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)生面臨某個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，感到原有知識(shí)不夠用，造成“認(rèn)知失調(diào)”，從而激起學(xué)生疑惑、驚奇、差異的情感，進(jìn)而產(chǎn)生一種積極探究的愿望。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是設(shè)置問(wèn)題，設(shè)置問(wèn)題要講究針對(duì)性、啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、趣味性和明確性。針對(duì)性是指在精選學(xué)習(xí)內(nèi)容和研究學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)置問(wèn)題；啟發(fā)性是指設(shè)置問(wèn)題應(yīng)聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)、能力和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，提出學(xué)生樂(lè)于思考且易產(chǎn)生聯(lián)想的問(wèn)題；挑戰(zhàn)性指提出的問(wèn)題難度要適中，問(wèn)題太易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和輕視心理，問(wèn)題太難讓學(xué)生望而生畏，教師提出的問(wèn)題應(yīng)接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生能夠“跳一跳摘果子”；趣味性是指提出的問(wèn)題應(yīng)該新穎、奇特而有趣；明確性是指問(wèn)題的設(shè)計(jì)要小而具體，避免空洞抽象。實(shí)踐證明，問(wèn)題情境設(shè)計(jì)得巧妙，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且更有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲。

三、素質(zhì)教育下要啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造觀察

觀察，是人類認(rèn)識(shí)世界的第一步，是人類深入思考、積累經(jīng)驗(yàn)的前提。物理學(xué)中的規(guī)律性的知識(shí)都是從物理現(xiàn)象中抽象概括出來(lái)的，所以要獲得物理知識(shí)，首先就要細(xì)心地觀察物理現(xiàn)象。在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造觀察的能力非常重要。由于物理變化中常常同時(shí)出現(xiàn)多種現(xiàn)象，有的瞬息即逝，所以要求學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。俄國(guó)杰出的生理學(xué)家巴甫洛夫就是從深入地觀察唾液分泌等現(xiàn)象入手，創(chuàng)造了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說(shuō)。英國(guó)細(xì)菌學(xué)家費(fèi)萊明1928年通過(guò)非常細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)了毒霉素等重大科學(xué)成就，這些都足以說(shuō)明觀察在科學(xué)研究、科學(xué)創(chuàng)造中的重要作用。我們努力提倡師生平等，允許學(xué)生提出與教師相反的想法和問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)教師思維軌道的有價(jià)值的思維活動(dòng)。

總而言之，隨著我國(guó)科技的不斷進(jìn)步，對(duì)人才的需求從數(shù)量到素質(zhì)上都提出了更高的要求。作為一名高中物理教師，要盡快轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的落后教學(xué)理念，立足于學(xué)生的全面發(fā)展和科學(xué)素養(yǎng)的提高，在課堂教學(xué)實(shí)踐中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和探究欲望的激發(fā)，并且要啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造觀察，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，為構(gòu)建新課程標(biāo)準(zhǔn)下豐富多彩、充滿朝氣的物理課堂而努力！

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