GSP模擬藥房在中職藥品營銷實訓教學中的應用

摘 要：目的是分析GSP模擬藥房在中職藥品營銷實訓教學的應用效果。方法是選取我校2015年入學的藥品營銷專業(yè)兩個班的全部學生，共92人，將（1）班（46人）作為觀察組，采用GSP模擬藥房實訓教學方式；（2）班（46人）設為對照組，采用傳統(tǒng)實訓方式，對比兩組學生聽課興趣和考試成績。通過對結(jié)果的分析，觀察組學生無論是在聽課興趣和理論以及技能成績方面，均優(yōu)于對照組學生，且差異明顯，具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。從而得出結(jié)論：GSP模擬藥房在中職藥品營銷實訓教學中不僅能夠提高學生學習興趣，還能從理論和技能兩方面提高學生的學習成績，具有教學推廣價值。

關(guān)鍵詞：GSP模擬藥房 中職藥品營銷 實訓教學

中職藥品營銷專業(yè)的學生通常都是由初中生組成，這些學生通常年齡較小，基礎(chǔ)能力較差，自主學習能力較低。這些問題就會使得傳統(tǒng)的教學方式無法提高學生的學習興趣。因此就需要中職教師在教學中要多些實踐活動，提供給學生良好的實踐氛圍，這樣才能增加學生的學習興趣，提高學習質(zhì)量。本文對GSP模擬藥房在中職藥品營銷實訓教學的應用效果進行分析。

一、GSP模擬藥房構(gòu)建

GSP模擬藥房是依據(jù)《國家藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》的要求建立的微型仿真實驗室。與常規(guī)的藥品零售商家相同，需要設置營銷場所、倉庫。其中營銷場所的藥品通常分為四個部分，分別為處方藥、非處方藥、中藥調(diào)配去、醫(yī)療咨詢。處方藥和非處方藥都需要按照GSP的規(guī)定進行擺放。在模擬藥房中，為避免浪費資源，節(jié)約成本，通常藥品都是空盒或空瓶。并且按照GSP要求，將藥品經(jīng)營企業(yè)許可證、營業(yè)執(zhí)照、稅務登記證、衛(wèi)生許可證、GSP認證證書、執(zhí)業(yè)藥師注冊證等模擬證照張貼在顯目位置。模擬藥房要有明確的規(guī)章制度，讓一切都與現(xiàn)實相同，這樣才能感受到營銷的氛圍，提高學生的學習質(zhì)量。

二、資料與方法

（一）實踐資料

選取我校2015年入學的藥品營銷專業(yè)兩個班的全部學生，共92人，將（1）班46人作為觀察組，（2）班46人設為對照組，兩組學生的性別、文化水平以及年齡均無明顯差異，具有可比性（P>0.05）。

（二）方法

1.教學方法

兩組學生的理論教學均由同一教師進行教授，不存在理論基礎(chǔ)差距。在實訓課中，觀察組采用GSP模擬藥房實訓的方式進行，具體的實訓項目按照國家職業(yè)資格五級標準進行設置；對照組則采用傳統(tǒng)的實訓方式，以“十一五”規(guī)劃教材作為實訓依據(jù)。

2.調(diào)查方法以及考核方法

在理論以及實訓課程結(jié)束時，向?qū)W生發(fā)放問卷調(diào)查，共發(fā)出92份，實際有效的有92份。問卷主要是問學生是否能夠獨立完成處方的調(diào)配以及對專業(yè)的興趣程度。將問卷進行統(tǒng)計整理。

對兩組學生的理論和技能進行考核，然后對學生的成績進行整理分析。（理論以及技能考核標準均按照國家職業(yè)資格五級考試標準，滿分為100分）

（三）統(tǒng)計學分析

采用統(tǒng)計學軟件SPSS17.0分析數(shù)據(jù)，以（±s）和[n，（%）]表示計量資料，計量數(shù)據(jù)對比采用t檢驗，計數(shù)數(shù)據(jù)對比采用÷2檢驗，若P<0.05，則二者間存在顯著差異，且具有統(tǒng)計學意義。

三、結(jié)果

1.兩組學生的考核成績

對兩組學生考試成績比較，實驗組學生無論是理論還是技能成績，都要遠高于對照組，差異明顯（P<0.05）。詳情如表1所示。

2.兩組學生調(diào)查問卷結(jié)果

通過問卷統(tǒng)計分析可知，觀察組學生在學習的興趣和獨立完成處方調(diào)配方面均優(yōu)于對照組，差異明顯，具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。詳情如表2所示。

四、討論

隨著當下我國藥品行業(yè)的迅速發(fā)展，也就使得中職藥品類學生在生活中接觸到的都是新藥，而在學習中所接觸的卻是經(jīng)典的藥物，這就會形成誤差，使得知識和實際相脫離，不利于學生今后的發(fā)展。GSP模擬藥房是當下藥學專業(yè)教學中應用最為廣泛的實訓措施，其通過藥品陳列、解答顧客疑難以及藥品成交等形式，使得學生明確其過程，避免了學習的內(nèi)容和社會實際脫節(jié)，實施知識更新。同時在中職藥品營銷專業(yè)中應用GSP模擬藥房能夠很好地提升學生的學習興趣，從而提高學習質(zhì)量，為學生今后的職業(yè)道路打下堅實的基礎(chǔ)。

學生的理論成績和技能成績是檢驗學生學習效果的最主要方式，在本次實驗中，我們能夠看出傳統(tǒng)的實訓教學方式較為枯燥，學生的學習興趣較低，這就會對學生的理解能力培養(yǎng)帶來巨大隱患。但在GSP模擬藥房實訓中，其通過與社會相符合的場景教學模式，讓學生切身進行實踐演練，使得學生積極地參與其中，不斷思考。這樣不僅對理論知識進行了鞏固，還培養(yǎng)了其實踐能力。

綜上所述，GSP模擬藥房在中職藥品營銷實訓教學中不僅能夠提高學生學習興趣，還能從理論和技能兩方面提高學生的學習成績，值得推廣應用。

參考文獻：

[1]吳佳新.GSP模擬藥房的建設與利用探討[J].時珍國醫(yī)國藥，2014，25（12）：3037-3038.

[2]呂穎，李翠瓊，何承寧等.將GSP模擬藥房引入中職藥品營銷實訓教學效果分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（8）： 83-84.

[3]農(nóng)玉海，呂穎，李翠瓊，黃瑰麗等.GSP模擬藥房在天然藥物學教學中的應用[J].廣西教育，2016（6）：35-36.

[4]鄭志民.模擬藥房在藥理學實踐教學中的應用[J].現(xiàn)代婦女：醫(yī)學前沿，2015：205-206.

作者簡介：孫輝（1981.10-），女，甘肅省酒泉市，本科，職稱：講師，研究方向：藥品市場營銷教學方法；藥理學教學方法。