底線教育之——對班級責任意識的培養(yǎng)

曾躍慧

學(xué)校分層教學(xué)后，我的學(xué)生屬于B檔，相對來說是各方面都不夠好。面對著我的學(xué)生，不論成績、紀律，都存在很大問題，我想，我的教育理念應(yīng)該是從簡單點的事做起，做好底線教育。班級要選班干部了，我在想著，透過這樣的一個教育契機，該給我的孩子們什么樣的教育呢？他們?nèi)狈w的理念意識，缺乏管理的能力，更多的時候是一種比較自我的狀態(tài)，被班級的一些事情影響著，卻沒有想過我也會影響班級。對于這樣的一種狀態(tài)，如何培養(yǎng)孩子的一些初步意識？我想，它應(yīng)該是個人對于班集體的一種意識，一種愿意為班級做些事，并盡量做好一些事情的意識。我想，這也可以算是一種責任意識 ，是一種底線的責任意識。

這種底線的責任意識包括哪些內(nèi)容呢？如何去培養(yǎng)呢？

一、個人與集體關(guān)系密切的意識

有一次班上挺吵的，我叫了一個孩子出來，問他為什么講話？他的理由是：“班上講話的很多，所以我也講?！奔毾胍幌?，其實，他的話是有道理的，他的道理在于，他承認了大環(huán)境對個人是有影響的，再換言之，大環(huán)境里，如果大家是不講話的，安靜的，他可能也會比較安靜一些。由此，我教育他，要認識到班級的大環(huán)境對個人的行為是有很大影響的，但是大環(huán)境的美好是需要我們大家共同努力創(chuàng)造的。孩子們很少意識到集體的作用和力量究竟有多大，可以抓住很多這樣的契機去教育，如班級衛(wèi)生、文明語言等，道理都是一樣的。

二、參與到班級規(guī)則的制定中

社會上許多規(guī)則的制定，作為中學(xué)生，我們基本上是不能參與的，但是我們也能感覺到對于自身的影響巨大，而班級的管理是需要規(guī)章制度的，它的建立其實也是與同學(xué)們更加密切相關(guān)的，比如有的同學(xué)作業(yè)不完成，或者經(jīng)常遲到等等行為，該怎么處理呢？這些制度，大家都有切身體會，那更應(yīng)該參與到制定的過程中去，哪怕是為了個人利益。我曾經(jīng)和學(xué)生商量，自修課，我們該怎么做？試了兩節(jié)自修課，一節(jié)課可以走動，可以討論；另一節(jié)課不能走動，不能討論。結(jié)果大家談感受，對于我們這樣的班級而言，不用說，肯定是前者亂成一鍋粥，后者也靜不到哪里去，但是同學(xué)們總能感覺到有一種環(huán)境更利于學(xué)習。然后我們制定相關(guān)規(guī)則，作為班級成員，班級在做這些行為時，應(yīng)該是要參與的，至少是應(yīng)該傾聽和關(guān)注這個過程的。

三、尊重班級管理員，服從管理

首先尊重他人是一種文明的表現(xiàn)，任何有管理的地方，都需要管理者的存在，要認識到他的作用和重要性，作為班級成員，應(yīng)該要認識到班級任何一件管理的事務(wù)都是要管理的同學(xué)付出一定的時間，犧牲一些自身的利益，服務(wù)集體的行為，所以應(yīng)該尊重，尊重的行為表現(xiàn)就是服從管理，做到了，其實也是對班級的一種支持。

四、管理好自己

盡量不給別人添麻煩其實是一種情操，是為公而不是為私的表現(xiàn)。作為班級成員，首先應(yīng)該要管好自己。管好自己，我個人認為主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是做好紀律，這是一切的前提，不管是課堂上、課間休息，還是考試、自修，首先保證自己遵守紀律，就是對班級的貢獻了，每個人都做好了，自然是良好的氛圍。其次，是做好一些分內(nèi)的事情。這其實也是一種負責任的重要表現(xiàn)，比如說班級交作業(yè)時，你不拖拉，及時上交的行為，就是分內(nèi)的事情。

五、為班級做力所能及的事情

這比之前又提升了一個層次，一般同學(xué)其實也是可以做得到的。在保證基本紀律基本秩序的前提下，做力所能及的一些事情，這些事情包括一些班級事務(wù)分配的簡單管理，如擦黑板、圖書管理員、財務(wù)登記員等，并不考驗太多的智力和能力，只是要想到，這是班級里的事情，總要有人干，你不干我不干，班級一團亂，太難的事情我做不了，但是就當我也貢獻一份自己的力量就好。還有一種，作為班級的一些班干部，特別有能力、優(yōu)秀的，其實真的不多，我想，至少做好這樣兩件事情吧。一是完成職責范圍內(nèi)的基本任務(wù)，如，英語課代表，把英語老師布置的交作業(yè)、檢查作業(yè)、發(fā)作業(yè)本、端作業(yè)本的任務(wù)完成好；其次呢，在職責范圍內(nèi)的一種服務(wù)意識，還是拿英語課代表舉例，有同學(xué)不是很清楚今天的英語作業(yè)是什么，作為課代表，哪怕就為了這個同學(xué)的問題，再跑一層樓去問老師，也應(yīng)該認為是理所應(yīng)當?shù)摹?/p>

這便是對學(xué)生的底線教育中的班級責任意識的培養(yǎng)。