“趣”味課堂，展現(xiàn)活力

唐華芳

摘 要： 當(dāng)前將小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)言文化，從而提高學(xué)生交際能力，讓英文立足于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行討論和探究。同時(shí)，力求改變學(xué)生的價(jià)值觀、態(tài)度和能力，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 小組合作學(xué)習(xí) 趣味性 能力

近幾年來(lái)，在初中英語(yǔ)新教材的改革與實(shí)施中，明確要求英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)遵循趣味性原則，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中用。隨著這種理念逐步深入人心，作為新課程倡導(dǎo)的“小組合作學(xué)習(xí)”逐漸被我市廣大英語(yǔ)教師引入課堂教學(xué)之中。這種新型的學(xué)習(xí)模式給初中英語(yǔ)課堂注入了生機(jī)與活力，讓廣大師生受益匪淺。它不僅增加了學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)，活躍了課堂，而且培養(yǎng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感與責(zé)任感，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂中的有效應(yīng)用

1.小組組建是合作學(xué)習(xí)的前提。英語(yǔ)教學(xué)是師生與生生之間使用語(yǔ)言進(jìn)行交流的教學(xué)活動(dòng)，教師與學(xué)生都需要通過(guò)問(wèn)與答達(dá)到交際的目的。課堂上學(xué)生的合作學(xué)習(xí)主要有雙人結(jié)對(duì)、小組活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、學(xué)生提問(wèn)與互問(wèn)互答幾種形式。如果要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，那么首先必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。在分組過(guò)程中應(yīng)遵循“組同固質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)壓勢(shì)”的原則，讓不同特質(zhì)和不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且能夠?yàn)槿喔餍〗M之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。

小組成員可以是固態(tài)的，也可以是動(dòng)態(tài)的，可以是組間男女之間的交換或流動(dòng)，也可以是組間某些角色的互換或輪換，還可以按活動(dòng)主題的需要及學(xué)生的實(shí)際情況，讓他們進(jìn)行自由組合，給每位學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2.抓住重點(diǎn)，開(kāi)展活動(dòng)是合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的不同，將小組合作學(xué)習(xí)分別安排在課前、課中和課后進(jìn)行。

（1）課前小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

現(xiàn)在的課堂是以學(xué)生為主體的，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能更好地激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。在教授新課之前，我先把預(yù)習(xí)的內(nèi)容及要求告訴學(xué)生，讓小組成員根據(jù)要求先閱生詞，預(yù)習(xí)對(duì)話(huà)、課文及語(yǔ)法要點(diǎn)，經(jīng)過(guò)小組互相討論、補(bǔ)充，將小組內(nèi)無(wú)法解決的疑難問(wèn)題以小組為單位在課堂上提出來(lái)，我在課堂上有針對(duì)性地講解，從而統(tǒng)一解決預(yù)習(xí)中遇到的質(zhì)疑點(diǎn)。

例如：在教七年級(jí)下冊(cè)動(dòng)物這一單元時(shí)，我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)做到：①準(zhǔn)備一些野生動(dòng)物的圖片，查閱野生動(dòng)物的英文名稱(chēng)，并用英語(yǔ)描述這種動(dòng)物的外貌特征、生活習(xí)性等；②預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，查閱生詞，理解文章大意，并將預(yù)習(xí)中遇到的疑難點(diǎn)列出來(lái)；③請(qǐng)各小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，在組內(nèi)積極討論寫(xiě)在黑板上的兩個(gè)問(wèn)題：Why is the number of the wild animals getting smaller and smaller？ What should we do to protect wild animals ？

實(shí)施結(jié)果顯示，每組學(xué)習(xí)都準(zhǔn)備了圖片，一些成員甚至畫(huà)出了自己喜歡的動(dòng)物，而且用英語(yǔ)介紹動(dòng)物的情況，許多學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，這樣的課不僅吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

我還經(jīng)常通過(guò)小組合作的方式準(zhǔn)備課前的表演環(huán)節(jié)；讓學(xué)生舉手回答與當(dāng)天課程有關(guān)的問(wèn)題；讓學(xué)生講解一篇閱讀理解；齊唱英語(yǔ)歌曲。當(dāng)然，課前三分鐘的“Free talk”是英語(yǔ)課堂上常采用的形式，我通常讓學(xué)生圍繞學(xué)過(guò)的知識(shí)，分小組進(jìn)行，學(xué)習(xí)小組在組員個(gè)人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行分工合作，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，采用英語(yǔ)表演的形式營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，以便學(xué)生迅速、輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）課堂小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)設(shè)性地開(kāi)展語(yǔ)言交際活動(dòng)。

小組合作學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候，我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，組織各個(gè)小組的學(xué)生一起學(xué)單詞，由發(fā)言好的學(xué)生帶好不足的學(xué)生，最后進(jìn)行讀單詞競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽和老師的適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生能迅速準(zhǔn)確地掌握單詞。這樣不但能增加學(xué)生的練習(xí)量，而且能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生每學(xué)完一段對(duì)話(huà)，我都要求他們進(jìn)行角色表演，這樣可組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練。比如：學(xué)習(xí)問(wèn)路時(shí)，我讓各個(gè)小組分成問(wèn)路人和指路人進(jìn)行情景表演，表演前讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，最后從語(yǔ)音是否標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)話(huà)是否有感情、表情是否自然、表演是否得體等各方面綜合考慮，選出表演最佳小組加以獎(jiǎng)勵(lì)。

每次導(dǎo)入對(duì)話(huà)或課文后，我都讓學(xué)生分組歸納總結(jié)某一語(yǔ)言的功能和用法。比如：在教授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把正在進(jìn)行的動(dòng)作用英語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)，然后由各個(gè)小組分別歸納現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成、功能和用法。學(xué)生對(duì)于通過(guò)自己思考得來(lái)的知識(shí)點(diǎn)，印象更深刻，記憶更牢固。

合理地運(yùn)用小組智慧和優(yōu)勢(shì)可以有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。例如：在教學(xué)生寫(xiě)“how to improve your English”時(shí)，我安排了小組任務(wù)：①獨(dú)立思考一分鐘，讓學(xué)生思考寫(xiě)這篇文章的主要時(shí)態(tài)、格式，以及重要的詞組和句型，為小組討論做準(zhǔn)備。②按小組成員具體列出的可做要點(diǎn)，首先讓小組內(nèi)一位組員講解寫(xiě)作的格式和學(xué)英語(yǔ)的困惑，另一位組員提出解決問(wèn)題的方法，然后全組學(xué)生積極參加。③選擇兩個(gè)小組口頭匯報(bào)寫(xiě)作討論結(jié)果，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，糾正。④教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，介紹寫(xiě)作格式。⑤各小組成員進(jìn)入寫(xiě)作環(huán)節(jié)。⑥寫(xiě)作完畢后，小組交換提問(wèn)，最后各小組進(jìn)行歸納總結(jié)。

（3）課后小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

互動(dòng)假設(shè)認(rèn)為：語(yǔ)言學(xué)習(xí)者如果能將獲取的信息進(jìn)行及時(shí)的溝通協(xié)商，其對(duì)輸入信息的理解和掌握將更加容易，互動(dòng)是在真實(shí)交際或類(lèi)似真實(shí)交際中讓我們更好地表達(dá)自己的目的和意圖，是運(yùn)用語(yǔ)言的最好方式之一，它可以使語(yǔ)言自動(dòng)生成。每次單元測(cè)試后，由于學(xué)生錯(cuò)題不同，組內(nèi)成員可以互相討論和研究，共同改正試卷上的錯(cuò)誤，有困難的題目可以向老師請(qǐng)教，兩兩之間、師生之間共同學(xué)習(xí)、探索和研究，從而更好地互動(dòng)教學(xué)。

新課堂標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)作業(yè)要多樣化，如：聽(tīng)寫(xiě)詞和句子，寫(xiě)英語(yǔ)小作文，與主編通信，閱讀英文書(shū)籍，表演對(duì)話(huà)，制作英文卡片，編輯英語(yǔ)小報(bào)，參加英語(yǔ)角，英語(yǔ)大合唱，等等。這些作業(yè)通過(guò)小組合作完成效果會(huì)更好，且在小組合作過(guò)程中，學(xué)生增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，也會(huì)感受到集體的智慧和力量，更能分享到成功的喜悅。

二、教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控能力是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)д吆痛龠M(jìn)者，同時(shí)是學(xué)習(xí)的合作者。教師在合作學(xué)習(xí)中的調(diào)控力要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.激發(fā)學(xué)生小組合作的興趣。教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)要能激發(fā)學(xué)生的小組合作意識(shí)，設(shè)法激起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要、語(yǔ)言審美的需要、語(yǔ)言變化的需要和語(yǔ)言求職的需要。

2.協(xié)調(diào)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)涉及多個(gè)要素，涉及每位學(xué)生。教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)發(fā)揮營(yíng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氣氛和維持學(xué)習(xí)秩序等作用。

3.參與和指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，教師既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，又是活動(dòng)的參與者，當(dāng)小組活動(dòng)開(kāi)展得順利時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，當(dāng)小組活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)。

三、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的保障

對(duì)于英語(yǔ)課堂的小組合作學(xué)習(xí)，我采用多樣化的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)會(huì)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展。教師的評(píng)價(jià)對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)、提高合作學(xué)習(xí)成績(jī)有著十分重要的作用，因此，教師的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。

教師評(píng)價(jià)應(yīng)個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)和互促。在評(píng)價(jià)中，要特別注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法和參與程度的評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)，特別是對(duì)那些平時(shí)性格內(nèi)向、少言寡語(yǔ)的學(xué)生，應(yīng)盡量找到他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)。否則，在評(píng)價(jià)過(guò)程中將極易挫傷他們參與合作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以至于達(dá)不到預(yù)期的效果。

實(shí)踐證明：小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方法之一。它充分體現(xiàn)了新課改的精神，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。在合作中學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體，體會(huì)到成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的真正的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷，劉媛媛，劉浩.淺談中學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2009（02）.