大學(xué)生進行移動學(xué)習的調(diào)查研究

何秀華+慕容勛

摘 要： 隨著移動設(shè)備不斷涌現(xiàn)和價格低趨化，大學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了翻天覆地的變化，移動學(xué)習方式逐漸深入人心。本文通過對肇慶學(xué)院的大學(xué)生進行移動學(xué)習的調(diào)查研究，分析大學(xué)生移動學(xué)習方式的現(xiàn)狀，嘗試提出增強大學(xué)生移動學(xué)習效果的策略，以期改善移動學(xué)習目前存在的一些問題。

關(guān)鍵詞： 移動學(xué)習 移動設(shè)備 學(xué)習方式 調(diào)查研究

隨著無線移動網(wǎng)絡(luò)的普及和移動設(shè)備的價格低趨化，新的學(xué)習方式應(yīng)運而生。作為一種新型的學(xué)習方式，移動學(xué)習方式突破了時空的限制，伴隨著手機等移動設(shè)備的普及和網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率全面提升，它開始占據(jù)大學(xué)生的碎片化時間。

一、移動學(xué)習概述

（一）移動學(xué)習內(nèi)涵

Alexzander Dye等人認為移動學(xué)習是一種在移動計算設(shè)備幫助下能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學(xué)習，移動學(xué)習所使用的移動計算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習者之間的雙向交流[1]。對于在校學(xué)生而言，移動學(xué)習就是突破時間、空間的限制，利用移動設(shè)備（如手機、平板電腦）在教室、宿舍、校道等地方利用課間休息、排隊打飯、放學(xué)走回宿舍等碎片時間獲取學(xué)習資源的一種學(xué)習方式。

（二）移動學(xué)習發(fā)展現(xiàn)狀

在我國，移動學(xué)習的學(xué)術(shù)研究始于2000年，最初只是理論方面的研究[2]。2004年北京大學(xué)現(xiàn)代教育中心教育實驗室開發(fā)了三個版本的移動教育平臺；基于本體的教育資源制作、發(fā)布與瀏覽平臺、教育語義網(wǎng)絡(luò)平臺，并開展了相關(guān)的實踐嘗試[3]。2006年3月，出現(xiàn)了中央電教館項目“手持式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習系統(tǒng)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究”；9月，中國首家移動學(xué)習專業(yè)網(wǎng)站開通；11月，上海電視大學(xué)表示該校的8萬多學(xué)生已成為國內(nèi)首批手機遠程教育的受益者[4]。目前，雖然諸多高校都開始考慮移動學(xué)習在教學(xué)中的應(yīng)用，但是仍處于初步探索階段，尚未進入大規(guī)模應(yīng)用階段[5]。

二、大學(xué)生進行移動學(xué)習的調(diào)查設(shè)計

（一）調(diào)查目的

新的學(xué)習方式的出現(xiàn)，使得大學(xué)生改變了他們的學(xué)習方式，不再只是接受傳統(tǒng)的學(xué)校教育。于是，在教室里，在宿舍里，在校道上，甚至在吃飯的時候，都會有一些“低頭族”盯著手機或平板電腦，看書的人變得愈來愈少，其實他們是在進行移動學(xué)習。為了深入了解大學(xué)生選擇移動學(xué)習方式的原因、使用頻率、使用資源、使用效果等，筆者做了“大學(xué)生進行移動學(xué)習的調(diào)查研究”，以便更客觀地分析和統(tǒng)計大學(xué)生移動學(xué)習的現(xiàn)狀，根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行分析，移動學(xué)習方式能否適用于當今大學(xué)生，以及怎樣增強移動學(xué)習效果。

（二）調(diào)查對象和方式

本次采用網(wǎng)絡(luò)問卷和實地訪談相結(jié)合的方式調(diào)查了肇慶學(xué)院在校學(xué)生，調(diào)查對象分布在各個年級，并且每個年級的男女比例相當。根據(jù)調(diào)查目的精心設(shè)計調(diào)查問卷，務(wù)求問題與問題之間具有很強的相關(guān)性，題目數(shù)量適中，然后通過互聯(lián)網(wǎng)渠道分享到各種社交軟件，吸引肇慶學(xué)院四個年級的學(xué)生填寫并提交。

（三）調(diào)查內(nèi)容

問卷共包含21題，其中單選題17道，多選題3道，問答題1道。題目內(nèi)容涉及多個方面，包括大學(xué)生進行移動學(xué)習使用的設(shè)備、時間、頻率、使用場所和途徑等。本次問卷調(diào)查面向肇慶學(xué)院的全體在校學(xué)生，主要通過互聯(lián)網(wǎng)分發(fā)問卷，共收回問卷175份，有效問卷為175份。其中，被調(diào)查的男女生人數(shù)分別是90人和85人，大一為34人，大二為43人，大三為48人，大四為50人。

三、大學(xué)生移動學(xué)習的調(diào)查結(jié)果分析

通過對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計，從選擇原因、使用設(shè)備情況、影響學(xué)習效果的因素、遇到的問題及對移動學(xué)習的期望這幾方面來分析。

（一）選擇移動學(xué)習方式的原因

大學(xué)生選擇移動學(xué)習方式的原因五花八門，具體分布如圖1所示。從圖中可以看出，“網(wǎng)上資源豐富”是大學(xué)生選擇移動學(xué)習的主要原因，占了80.98%，帶著移動設(shè)備就等于帶著一個圖書館出門，你不明白的、你感興趣的、你想學(xué)習的都可以隨時隨地進行查閱了解。其次，“移動設(shè)備攜帶方便”占了72.39%，相對于書本的笨重，體積小巧的移動設(shè)備成為人們隨身攜帶的物品?！皶r代所趨和沒有時空限制”這兩點，同樣占了46.63%，都是大家選擇移動學(xué)習方式的重要原因。

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，新的學(xué)習方式不斷涌現(xiàn)，這是一個數(shù)字化時代，移動學(xué)習方式應(yīng)運而生，加上各方面科技的成熟，使得移動學(xué)習的載體越來越適合隨身攜帶。無可厚非，新的學(xué)習方式給學(xué)習者帶來的是極大的新鮮感，再也不用捧著厚重的詞典翻閱，知識的涵蓋范圍更廣，除了學(xué)習專業(yè)知識，其他感興趣的東西只要手指動一動立馬躍然于屏幕上。這樣方便快捷和富有新鮮感的學(xué)習方式隨即吸引一大批忠實的學(xué)習者。相比上述原因，因為如今的WIFI覆蓋率還不算特別高，所以選擇移動學(xué)習方式的人相對較少，只占了15.95%。而隨著大家生活水平的不斷提高，價格成為相對比較次要的因素，只占了8.59%。

（二）使用的移動學(xué)習設(shè)備情況

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有92.02%的人最常使用的移動設(shè)備是手機，選擇平板電腦和Kindle電子閱讀器的分別占3.68%和0.61%。有人說，出門不記得帶錢包也要記得帶手機，手機的強大功能讓使用者切身體會到。其次，手機體積不大，攜帶方便，是它當選最喜愛設(shè)備的重要因素。

（三）影響大學(xué)生移動學(xué)習效果的因素

在進行移動學(xué)習的時候，每個人遇到的問題各不相同，導(dǎo)致學(xué)習效果因人而異。其中，“內(nèi)容太雜，參差不齊”這一個因素就占了56.17%。遇到難解的問題，大家習慣使用搜索引擎搜索答案，但是往往搜索出來的東西并不能直接使用，需要我們進行篩選，在這一篩選過程中，需要花費很多時間精力取其精華、去其糟粕。有時，甚至搜不出想要的答案，這些都使學(xué)習效果大打折扣。當然，在盯著手機的那段時間里，并不是每個人都在學(xué)習，移動學(xué)習不同于傳統(tǒng)學(xué)習，有老師的監(jiān)督和幫助，移動學(xué)習靠的是自主、自制，如果自己的自主學(xué)習能力不夠強，拿著手機只會無所事事地亂按或者學(xué)習一會就想要玩手機游戲。玩游戲很容易上癮，玩著玩著，時間就不知不覺地過去了，然后等你回過神來，本來想學(xué)習的PS課程、本來想要看的心理學(xué)課程就被擱置了。雖然有62.35%的人通常在宿舍進行移動學(xué)習，但是宿舍是生活的地方，免不了嘈雜，大家你一言我一語，然后就聊了起來。不管你是在車上、路上、教室還是在飯?zhí)茫車紩r刻充斥著各種聲音，如馬達聲、談話聲、腳步聲，當人耳聽到這些聲音的時候，是很難集中精力學(xué)習的，所以導(dǎo)致學(xué)習效果不佳。另外，移動設(shè)備本身還會出現(xiàn)各種問題，如電量不足、網(wǎng)絡(luò)不順暢、死機等，一旦移動設(shè)備出現(xiàn)問題，想要進行移動學(xué)習就成了比較困難的事。

（四）移動學(xué)習時的問題

移動學(xué)習方式在帶給學(xué)習者諸多便利的同時，它的不足也慢慢浮現(xiàn)出來。最主要的問題有以下幾方面：首先是眼睛容易疲勞，占到68.10%，移動設(shè)備的屏幕太小導(dǎo)致觀看的字體也小，長時間盯著屏幕看就容易導(dǎo)致眼睛疲勞；其次是信息太多、太雜，占65.03%，網(wǎng)絡(luò)上的資源信息包羅萬象，而且種類繁多，我們只要輸入一個關(guān)鍵詞，就會跳出不計其數(shù)的相關(guān)內(nèi)容由我們自己來分辨；另外是手機流量有限，占52.76%，通常打開一個網(wǎng)頁就需要耗費不少的流量；而其他一些原因也占據(jù)了一定的比例，如移動設(shè)備電源不足占33.13%，移動設(shè)備內(nèi)存不足占30.06%，環(huán)境太嘈雜占18.40%，其他不確定的原因占4.29%。

（五）對移動學(xué)習的期望

移動設(shè)備的出現(xiàn)，給大家?guī)砹诵碌膶W(xué)習方式，轉(zhuǎn)變了大家的學(xué)習觀念，極大地方便了大家的學(xué)習，滿足了大家隨時隨地、隨心所欲學(xué)習的愿望，盡管它還存在許多不足的地方，但存在即合理，當存在的問題一一被解決的時候，移動學(xué)習行列將增添更多的新鮮血液。

四、增強大學(xué)生移動學(xué)習方式效果的反思

隨著移動學(xué)習設(shè)備的更新?lián)Q代和技術(shù)的不斷進步，移動學(xué)習隨之發(fā)生演變。在演變過程中，移動學(xué)習方式的優(yōu)勢和劣勢都會浮現(xiàn)在社會大眾面前。針對不足的地方，我們要及時找到適合的解決方案，使移動學(xué)習方式不斷向好的方向前進。

關(guān)于移動學(xué)習方式，有幾個特別的地方需要引起注意。例如，學(xué)生在進行移動學(xué)習時遇到問題，網(wǎng)上的資源不一定可以給出準確的解決方案；學(xué)生在移動學(xué)習時精力難以集中，容易被其他娛樂游戲帶走注意力；在室外進行移動學(xué)習時，由于受身邊環(huán)境的不確定因素影響，容易引發(fā)人身安全問題；長時間注視手機屏幕，眼睛容易出現(xiàn)疲勞的感覺。因此，移動學(xué)習方式要想突出重圍，被更多人群所接受和喜愛，急需做出一定的改變。

（一）改進和完善移動學(xué)習設(shè)備和硬件設(shè)施

說到移動學(xué)習，必不可少的當然就是它的載體：手機和其他移動學(xué)習設(shè)備。與書本不同的是，移動學(xué)習設(shè)備屬于電子產(chǎn)品，必然會產(chǎn)生輻射。長時間盯著電子屏幕看，容易使眼睛感到疲勞，還會對視力造成影響。有些移動設(shè)備屏幕比較大，耗電較快，而移動學(xué)習的地點經(jīng)常變化，盡管有移動電源的存在，但畢竟增加了學(xué)習的麻煩，如果能夠延長電池的使用時長，或者實現(xiàn)太陽能充電的可能性，對學(xué)習者而言是一個很大的幫助。這必須引起我們的重視，我們急需對移動設(shè)備的屏幕進行改進和完善。相比計算機，如今移動設(shè)備的屏幕尺寸小、輸入方式有限、數(shù)據(jù)處理能力不強、存儲能力低等，都是需要不斷改進的[6]。

（二）提高大學(xué)生對移動學(xué)習的認識程度

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，作為高素質(zhì)的學(xué)習者，部分被訪者對移動學(xué)習方式存在一定的誤解和認識不夠的問題。大多數(shù)人缺乏勇于嘗試的精神，他們認為，移動學(xué)習與傳統(tǒng)學(xué)習方式差別不大，而且移動學(xué)習方式作為一種新的學(xué)習方式，要使更多的人參與進來，必須提高大學(xué)生對移動學(xué)習的認識程度。

首先，學(xué)校和老師應(yīng)該加大宣傳有關(guān)移動學(xué)習方式的力度，給學(xué)生詳細講述移動學(xué)習方式的起源、發(fā)展進程，并介紹國外移動學(xué)習的情況，讓學(xué)生對移動學(xué)習有更多的認識。其次，學(xué)校應(yīng)積極開展移動學(xué)習方式與傳統(tǒng)學(xué)習方式相結(jié)合的授課方式，增加學(xué)生對移動學(xué)習方式的體驗感知，并鼓勵學(xué)生勇于實踐。

（三）開發(fā)更適合的學(xué)習資源

如今移動學(xué)習設(shè)備屏幕相對較小，可供利用的空間不大，操作相對不便。因此，移動學(xué)習資源的學(xué)習內(nèi)容應(yīng)盡量簡潔，摒棄無關(guān)的信息，將主要內(nèi)容放在最顯眼的位置，界面導(dǎo)航的設(shè)計要盡量清晰并方便手動操作，以此彌補硬件上的缺陷。移動學(xué)習資源的開發(fā)還應(yīng)充分注意其交互功能，通過提高資源的交互性實現(xiàn)對學(xué)習過程中各種問題的及時檢測和反饋[7]。

（四）提升移動學(xué)習的交互功能

由于移動設(shè)備和硬件設(shè)施等的技術(shù)限制，現(xiàn)今移動學(xué)習交互手段還十分有限。因此，要想促進國內(nèi)移動學(xué)習的發(fā)展，必須將目光放在提升移動學(xué)習的交互功能上?？蓮囊韵氯齻€方面做起：

1.學(xué)習者與操作界面的交互

在交互式移動學(xué)習環(huán)境的界面設(shè)計過程中要充分考慮學(xué)生的操作交互，同時及時為學(xué)習者提供界面操作相關(guān)指導(dǎo)與培訓(xùn)[8]。解決操作界面問題，不但方便學(xué)習者的操作實施，還大大提高學(xué)習者進行移動學(xué)習的興趣。

2.學(xué)習者與教學(xué)要素之間的交互

有學(xué)者認為，學(xué)習者與教學(xué)要素之間的交互是一種信息交互，我們將此種信息分為知識信息和情感信息，具體表現(xiàn)為：學(xué)習者與學(xué)習資源，與其他學(xué)習者及與教師之間的交互[8]。如果沒有交互這一過程，則遇到的問題得不到解決，最終導(dǎo)致移動學(xué)習效果難以增強。

3.學(xué)習者與學(xué)習情境的交互

情境認知學(xué)習理論告訴我們“學(xué)習的實質(zhì)是一種對社會實踐的參與，是與他人、環(huán)境等相互作用的過程，是一個逐漸適應(yīng)的社會性過程”。移動學(xué)習中與各種情境的交互，可以更好地幫助學(xué)習者的認識活動[6]。也就是說，只有理論知識的話，就等于紙上談兵，因此我們需要積極地進行社會實踐，投身到移動學(xué)習行列中。

4.加強大學(xué)生移動學(xué)習的引導(dǎo)和監(jiān)督

移動學(xué)習時間、地點的不定性分散了學(xué)習者學(xué)習注意力。因此，加強大學(xué)生移動學(xué)習的引導(dǎo)和監(jiān)督是刻不容緩的事情。老師可以在課堂教學(xué)活動中對學(xué)生進行適當?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生可以在課堂之余積極應(yīng)用移動學(xué)習方式，還有加強老師和學(xué)生雙方的溝通交流，以加強大學(xué)生移動學(xué)習的引導(dǎo)和監(jiān)督。媒介技術(shù)研發(fā)人員可以開發(fā)手機防沉迷應(yīng)用程序，對于學(xué)生超長學(xué)習游戲時間進行控制，防止“玩家”對游戲的“沉迷”，從而實現(xiàn)移動學(xué)習和課堂學(xué)習平衡發(fā)展的目標[9]。

五、結(jié)語

作為一種新鮮的學(xué)習方式，在現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展下，移動學(xué)習方式漸漸融入大學(xué)生的生活，學(xué)生有了隨時隨地學(xué)習的意識，讓碎片時間都發(fā)揮了最大的價值。在移動學(xué)習過程中，學(xué)生利用搜索引擎、各種學(xué)習APP或不同類型視頻進行學(xué)習，從而不再只是關(guān)注書本上的內(nèi)容，大大擴寬自己的知識面。然而，凡事都有兩面。移動學(xué)習不是萬能的，如嚴肅的政治類學(xué)習就需要組織學(xué)員統(tǒng)一在規(guī)定的地方進行面授培訓(xùn)。移動設(shè)備作為電子產(chǎn)品，不像紙質(zhì)書那樣不耗電不耗流量；移動設(shè)備里囊括的東西越多，對人的誘惑力就越大，自制能力不強的學(xué)生，很容易被里面的游戲等其他娛樂亂了心神；另外，隨時隨地學(xué)習的方式雖然把時間的價值最大化，但是它也帶來不可避免的安全問題，試問，走在路上只盯著手機看，忽略路面狀況，會出現(xiàn)多少安全事故？誠然，移動學(xué)習方式現(xiàn)在還不夠完美，但是既然已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問題，專家們?yōu)榻鉀Q問題而努力，而且受調(diào)查大部分大學(xué)生表示依然會選擇這種方式作為傳統(tǒng)學(xué)習的輔助。所以，我堅信移動學(xué)習方式必定不會曇花一現(xiàn)，就此消失，未來它將以全新的模樣呈現(xiàn)在大家的眼前。

參考文獻：

[1]嚴君.學(xué)習領(lǐng)域的新發(fā)展：移動學(xué)習[J].軟件導(dǎo)刊，2006（2）.

[2]武姝婷.大學(xué)生移動學(xué)習現(xiàn)狀研究[D].南昌：南昌大學(xué)，2009-12-22.

[3]王軍，王琴.移動學(xué)習在高校的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展策略研究[J].中國電力教育，2013（8）.

[4]劉建設(shè)，李青，劉金梅.移動學(xué)習研究現(xiàn)狀綜述[J].電化教育研究，2007（7）：21-25.

[5]劉清堂，向丹丹.面向3G手機的移動學(xué)習資源交互設(shè)計與實現(xiàn)[J].中國電化教育，2011（11）.

[6]王倩.面向移動學(xué)習的教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用研究[D].武漢：華中科技大學(xué)，2011.

[7]hounaxin.移動學(xué)習如何做交互計[DB/OL].http：//www.yidongxuexi.com/a/14777.html.2015-09-09.

[8]莫梅鋒，張錦秋.手機沉迷對大學(xué)生移動學(xué)習的影響與引導(dǎo)[D].長沙：湖南大學(xué)，2012.

[9]hounaxin.手機課堂讓低頭族抬頭[DB/OL].http：//www.yidongxuexi.com/a/15094.html.2015-11-06.