淺談中學(xué)化學(xué)之教學(xué)

郭仕林

摘 要：眾所周知，化學(xué)是中學(xué)課程里重要的一門自然學(xué)科，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)講，化學(xué)是冗長(zhǎng)的，概念很容易混淆，抓不住重點(diǎn)的一門課程，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，化學(xué)是一門神圣的學(xué)科，可望而不可即，所以化學(xué)教學(xué)課程的效率也不高，而本文將從怎么提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，激發(fā)他們對(duì)化學(xué)的求知欲，使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能入手，談下自己的一點(diǎn)意見。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教育 興趣 實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新

一、不應(yīng)以應(yīng)試教育，考試作為化學(xué)學(xué)科的教學(xué)理念，要展現(xiàn)自己的教學(xué)特色

在教學(xué)過(guò)程中，照本宣科的教學(xué)方式還是盛行著，這種教學(xué)理念，這很不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，中學(xué)化學(xué)教育應(yīng)該更重視“育”而不是教，要淡化考試，中國(guó)人要摘掉分?jǐn)?shù)定一切的帽子，讓化學(xué)學(xué)習(xí)更注重過(guò)程的培養(yǎng)，注重規(guī)律的探尋、理念的接受。要知道教學(xué)理念是學(xué)生對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是學(xué)生從事教學(xué)活動(dòng)的信念。就化學(xué)教學(xué)理念而言，在新課程教學(xué)中，教師首先要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)規(guī)律，實(shí)施課堂教學(xué)，教材的運(yùn)用與開發(fā)要靠教師去創(chuàng)造。教材僅是范本而已，教師要通過(guò)有效的校本教研活動(dòng)，根據(jù)學(xué)情融入自己的科學(xué)知識(shí)和精神，對(duì)教材進(jìn)行重組和活用，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)體系有更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，這樣不斷推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度，使自己的教學(xué)有特色，是學(xué)生轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)為學(xué)化學(xué)不僅僅只是為了應(yīng)付考試而已，從而帶動(dòng)積極性，這樣也能更好的提高課程效率。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)

在學(xué)生剛接觸化學(xué)的時(shí)候，會(huì)因?yàn)樾缕娑鴮?duì)化學(xué)頗有興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、無(wú)素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。要知道興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最經(jīng)常、最活躍的因素，學(xué)生只有把學(xué)習(xí)看做是一件快樂的活動(dòng)，是一種需要，才能產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，激發(fā)出更強(qiáng)烈的求知欲望。

（1）在課堂上，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育；教師可以通過(guò)講述國(guó)內(nèi)外著名化學(xué)家所取得的成就，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)；化學(xué)研究對(duì)于促進(jìn)人類科學(xué)進(jìn)步起著巨大的作用，如中國(guó)古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生用掌握的化學(xué)知識(shí)解釋耳熟能詳?shù)母鞣N現(xiàn)象，幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生樂趣。

（2）簡(jiǎn)單記憶，推行口訣和歌謠記憶法。中學(xué)化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。比如化學(xué)課本中一開始就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào)，會(huì)讓學(xué)生感到很難記，我們可以分批分期布置任務(wù)給學(xué)生，并經(jīng)常提問(wèn)檢查；比如化合價(jià)這節(jié)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難記，難理解，難應(yīng)用，可以作兩個(gè)歌謠降低難度。一是：化合價(jià)分正負(fù)，金正非負(fù)單質(zhì)零，氫正一，氧負(fù)二要記住，正負(fù)總價(jià)和為零，許多元素有變價(jià)，條件不同價(jià)不同。二是：一價(jià)鉀鈉氯氫銀；二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，三鋁、四硅、五氮磷，二三鐵，二四碳；二四六硫都齊全，銅汞二價(jià)最常見。在同學(xué)記憶的基礎(chǔ)上稍加解釋，再去應(yīng)用，學(xué)生會(huì)很快掌握要點(diǎn)。這章的知識(shí)也就不難。其次我們可以把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語(yǔ)，簡(jiǎn)化記憶。讓學(xué)生在無(wú)形中就深化了知識(shí)的印象，從而消除畏難情緒。

（3）實(shí)驗(yàn)與課程相結(jié)合，提高學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，更好的抓住學(xué)生的興趣。我們知道實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律，形成化學(xué)概念，提高各種能力的重要途徑，而且在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是其他教學(xué)方法所不能替代的。在課程教學(xué)中我們可以常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在完成老師的要求之后，會(huì)用剩余的材料或者向老師索取材料，嘗試做一些不同的實(shí)驗(yàn)，假如能做出和書本上效果不同的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)幫助后發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有一定的使用價(jià)值，那學(xué)生的內(nèi)心是非常開心的，以后的實(shí)驗(yàn)就會(huì)更加積極主動(dòng)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)也是充足準(zhǔn)備，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)也有很大的幫助，所以做實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生興趣，通過(guò)自主創(chuàng)新獲得滿足感，也是提升化學(xué)教學(xué)課程的重要措施。

（4）多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)化學(xué)的求知欲。創(chuàng)新就是棄舊揚(yáng)新，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。創(chuàng)新不僅僅是發(fā)現(xiàn)那些前人未曾發(fā)現(xiàn)的東西，也包括對(duì)于自己來(lái)說(shuō)是新鮮的，有生命力的東西。首先在教學(xué)過(guò)程中，教師要多進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的方向、不同的角度去思考，沖破"思維定勢(shì)"的束縛，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)對(duì)同一化學(xué)原理進(jìn)行剖析，如AlCl3溶液滴入NaOH溶液中和NaOH溶液滴入AlCl3溶液中的現(xiàn)象是否相同，學(xué)生往往按常規(guī)的思維考慮是一樣的，但實(shí)際上存在一個(gè)過(guò)量的問(wèn)題，產(chǎn)生的現(xiàn)象是完全不一樣的。再如Na投入CuSO4溶液中，學(xué)生通常會(huì)考慮的是金屬與鹽的置換反應(yīng)，而忽略了Na是非?；顫姷慕饘?，它首先與水反應(yīng)，所以得不到金屬銅，而是生成Cu（OH）2藍(lán)色沉淀，這樣鼓勵(lì)學(xué)生采用較為簡(jiǎn)捷的解題思路，通過(guò)不同實(shí)驗(yàn)方法的比較，幫助學(xué)生開動(dòng)腦筋，加強(qiáng)創(chuàng)新，體會(huì)到新方法解決老問(wèn)題的喜悅。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生猜想、幻想、異想天開。如講到氮?dú)獾慕Y(jié)構(gòu)和性質(zhì)時(shí)，假設(shè)N2不存在N≡N，N2變得活潑，世界將會(huì)變成怎樣？對(duì)于學(xué)生提出問(wèn)題，教師要加以肯定，并加鼓勵(lì)。這樣也會(huì)讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)更進(jìn)一步的深化和理解。

三、結(jié)束語(yǔ)

我們知道，學(xué)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)教育是以培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的觀念、知識(shí)、方法和態(tài)度，從而形成科學(xué)能力為根本目的，化學(xué)是一門很貼近生活的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)回歸自然，讓化學(xué)走進(jìn)生活，注重理論和實(shí)踐相接合，充分利用學(xué)生的課外時(shí)間，通過(guò)刊物，電視，網(wǎng)絡(luò)等各方面廣泛的搜集信息，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)和生活密切相關(guān)同時(shí)又能讓孩子們學(xué)到化學(xué)知識(shí)的試驗(yàn)，有時(shí)候課外試驗(yàn)甚至比課堂上的試驗(yàn)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)更能培養(yǎng)孩子們對(duì)化學(xué)的興趣，使化學(xué)能成為每個(gè)學(xué)生生活所用，而不是作為一門神圣的學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

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