ARCS動機模式理論在高中英語課堂應(yīng)用的初步認識

張睿

摘 要：當今，英語作為一門外語，在中國仍然沒有一個良好的環(huán)境去練習，而且由于教材深度的限制，學生對英語學習很難提起興趣。而解決這一問題的關(guān)鍵就在于教師如何能巧妙的運用各種手段合理設(shè)計課堂，引發(fā)學生的學習動機。ARCS動機理論是現(xiàn)今比較流行的模式理論，在外國已經(jīng)取得了一定的成效，在中國高中課堂中應(yīng)該如何運用這一理論成為了本文關(guān)注的核心。

關(guān)鍵詞：英語 ARCS 動機

一、現(xiàn)狀與背景

英語作為高考重要的考試科目之一，在高中教育階段，英語教學對學生升學以及外語言學習的興趣的培養(yǎng)具有很大影響，然而學生普遍對英語學習的重視程度不高，究其原因，我覺得一方面是由于在我國，英語普遍被視為工具性質(zhì)的科目，大多數(shù)學生學習英語只是因為高考需要，而且認為英語語言的學習沒有多大用處，僅僅是學習了一門語言，將來也只能利用它看外國的著作。另一方面，學生現(xiàn)用的教材內(nèi)容缺少深度，書中傳達的許多內(nèi)容是學生已經(jīng)知道的，并且在相關(guān)的政治或者地理等其他科目中學習過的，學生覺得學習內(nèi)容十分 膚淺無聊，很難提起興趣?？偟膩砜?，學生缺乏英語學習的動機。什么是動機？一言以蔽之，就是想去做。如今教學手段越來越先進，各種教學資源也越來越豐富。而且隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學生的知識儲備要比以前的學生多了很多，因此教材內(nèi)容的過于陳舊，而學生知識儲備越來越多，如何幫助學生提起學習興趣便變得非常重要。換句話說，就是教師的責任不是僅僅單調(diào)地傳授知識內(nèi)容，而是想方設(shè)法去激發(fā)學生的學習動機。

“ARCS動機模式理論中結(jié)合了動機理論、動機策略與教學設(shè)計理論，關(guān)注的是如何通過教學設(shè)計來調(diào)動學生的學習動機問題?！贝篌w上，由四個部分組成，A注意力（attention），也就是教師如何能將學生的注意力集中到英語學習上來。注意力分為無意注意與有意注意，老師采取一些方法將學生的注意力集中到課堂上，這是無意注意，而當學生在對某個問題或者現(xiàn)象產(chǎn)生興趣并主動想要解開謎團時，他們就產(chǎn)生了有意注意，而后，他們便會盡量去尋找答案，主動學習。R相關(guān)性（reference），也就是讓學生知道他們所學的知識是與他們自身是密切相關(guān)的，也就是說，知識是實用的，不能讓學生們單純地認為英語只是一個工具。C自信心（confidence），在學習過程中，當學生產(chǎn)生了有意注意后，便會去主動學習，而這時教師應(yīng)該幫助學生樹立自信心，保護他們的學習動機。如果學生能在學習過程中產(chǎn)生自信心，他們便會繼續(xù)努力學習下去，而后便會出現(xiàn)S滿足感（satisfaction），也就是成就感。在學習過程中，通過自己的努力和探索，最終解答了疑難問題，這無形中便會助長學生的學習興趣，從而進入一個良性循環(huán)的圈子中。

二、高中英語課堂中ARCS理論的體會

要懂得分析學生。興趣是最好的老師，學生有了興趣自然會自行進行探索與學習。如何轉(zhuǎn)移學生注意力往往會花費教師一些時間去琢磨。一些教師經(jīng)常會選擇制作一些絢麗的視頻或者動感十足的課件，但結(jié)果卻總是事與愿違。例如，要上一節(jié)與影視相關(guān)的課。一些教師會給學生播放一段英文作品的混剪視頻（大多為熱門影片的精彩片段剪輯到一起）。學生往往會對熱門的影片和明星有極大的興趣，但是學生會因此注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來嗎。筆者試著播放過一次一個3分鐘的影視剪輯視頻，視頻播放后，學生除了贊美音樂、詢問電影名字或者討論帥哥美女外，沒有人會關(guān)注課本內(nèi)容，最終使得這個視頻成功地分散了學生的注意力。因此，分析學生真的很重要，分析學生不僅僅只分析他們的知識能力，也要分析出他們的興趣愛好，也要清楚，什么能引起他們探索的欲望，而不是說話的欲望。

授課內(nèi)容要源于生活。對于學生來說，日常生活中，可以使用的知識，才是有用的知識。外研版英語教材有一堂關(guān)于肢體語言的課，該課涉及到了一些肢體語言的來歷以及表現(xiàn)方式。單純口頭講解這些知識是無聊的，但是動起手來讓學生做，則會十分有趣，而且學生記得也牢固。為了激發(fā)學生的動機，授課前，讓學生預(yù)習單詞。在課上，教師用英語指令描述一種肢體語言，讓幾個學生根據(jù)指令做出相應(yīng)的手勢，其他學生來判斷這幾名同學的肢體語言表現(xiàn)方式是否正確。最后，通過描述產(chǎn)生這些肢體語言的國家和歷史，引導(dǎo)學生猜測出這些肢體語言所傳達的意思。整堂課，學生們都非常活躍，氣氛歡樂，教學與生活實際結(jié)合在了一起。

設(shè)置難度適宜的課堂任務(wù)。保護學生的自信心，促成學生的滿足感，這比講會一個知識點要強百倍。注意力與相關(guān)性的目的是讓學生開始嘗試主動去學習，隨后至關(guān)重要的步驟便是保護學生的自信與成就感。因為只有學生自信，相信自己能夠在學習過程中獲得成就，學習熱情才不會減退。因此，信心對一個孩子的學習動機有著深刻的影響。ACRS動機模式理論要求教師能夠時刻注重培養(yǎng)學生的學習自信心，從而促進學生學習的動力。

看一部好電影，不如讀一本好書；讀一本好書，不如上一堂好課。一堂好課有時可以解決困擾你很久的問題，一堂好課有時會給你指明前進中的方向，一堂好課有時會決定你以后人生的發(fā)展。