提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的幾點建議

冉彥同

摘 要：當代社會是一個高速發(fā)展的信息化社會，可以說信息已經(jīng)成為人們現(xiàn)代生活中的必備元素，它不單單是一種帶有意義的符號，更是一種十分重要的社會資源，是社會不斷進步的動力，因此，小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)就顯得非常重要，我們要通過不斷改進教學(xué)方法，更新教育觀念，拓寬學(xué)生視野，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的信息技術(shù)技能。

關(guān)鍵詞：開放 拓寬 主體地位

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，其應(yīng)用領(lǐng)域也變得非常廣泛，信息技術(shù)已經(jīng)成為未來人才的必備素質(zhì)，而小學(xué)生具有可塑性強的發(fā)展特征，如果正確引導(dǎo)就會成為棟梁之材，在教學(xué)中，針對存在的重知識記憶，輕運用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等問題，我感到要使學(xué)生積極、愉快地學(xué)好信息技術(shù)，最重要的就是積極探索一些新型的教學(xué)模式，采用啟發(fā)式、探索式、研究式等教學(xué)方法，盡可能地為學(xué)生提供積極主動發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)和工作的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。下邊談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、以教材為基礎(chǔ)，進行開放性教學(xué)

信息技術(shù)課程是孩子們最喜歡一門課程，在每一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我都會安排一定的時間讓孩子們自由完成，孩子們的家里都有電腦，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷更適合同齡孩子。比如為了讓學(xué)生們能夠自己新建word文檔，讓學(xué)生說說如何去操作，還可以說說操作過程中注意什么，使得他們在制作時少出一些差錯。在教學(xué)過程中，用學(xué)生的知識作鋪墊可以讓學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，使每一步操作踏踏實實。教學(xué)中教師要正確運用具有科學(xué)性的教育教學(xué)方法，重視文本現(xiàn)實，多把功夫放在怎樣讓學(xué)生親自動手解決問題上，引領(lǐng)學(xué)生找到最有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過真實開放的時間熟練運用計算機來獲取、分析和處理信息。就像做題目一樣，只要掌握了這類題型的做法，這一類什么樣的題目都能做。這樣才能體現(xiàn)出計算機這一現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的優(yōu)越性，才能使學(xué)生學(xué)以致用形成一定的技能，才能真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力！

二、綜合運用資源，拓寬學(xué)生視野

信息技術(shù)是一門操作性學(xué)科，種種主客觀原因造成在計算機課上，有些學(xué)生可以說是一點就通，而又有不少學(xué)生易走神，亂操作。這就給我們的教學(xué)帶來了一定的困難。如果教學(xué)內(nèi)容太淺了，基礎(chǔ)好的學(xué)生就不能很好地配合，而稍微加深一點，基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能接受。為了解決這個實際矛盾，我采取了小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，捕捉小組內(nèi)的有效資源，達到資源共享的目的。小組合作式學(xué)習(xí)能通過同伴之間的教與學(xué)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，促進全體學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高，同時培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的意識，形成互助合作的精神。實施的具體方法是將不同層次的學(xué)生搭配編組，推選基礎(chǔ)較好的同學(xué)做小組長，平時上課時由小組長負責(zé)檢查、指導(dǎo)組員的學(xué)習(xí)。因為現(xiàn)在都是一人一機，有些基礎(chǔ)差的同學(xué)常常會跟不上老師的教學(xué)進程，這時就由小組長擔(dān)當起小老師的角色。在完成一些綜合性較強的任務(wù)時，不僅同組同學(xué)要互幫互助，組與組之間也要利用局域網(wǎng)的便利，進行資源共享。這樣，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。比如在學(xué)完“畫圖”的基本操作后，在我的引導(dǎo)下學(xué)生們開始自己動手做圖片，同學(xué)們自愿組合，自動分成了好幾個小組，大家有明確的分工，有負責(zé)出謀劃策的、有負責(zé)查找資料的、有負責(zé)制作的等等，并且各個小組之間還將收集到的資料在局域網(wǎng)中共享，這樣就能將捕捉到的有效資源得到無限地拓寬。對學(xué)生作品的評價，也改變了以前由教師一人說了算，大家可以在留言板上暢所欲言，相互評價。這樣加大了學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流量，而且使優(yōu)秀的學(xué)生獲得了成功感，增強了學(xué)習(xí)信心，并且還激發(fā)了學(xué)生的求知欲。雖然說學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的有效資源拓寬了師生的視域，使課堂上的開放時間得到豐滿，但仍然存在一些問題。比如，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須是一遍一遍反復(fù)練習(xí)，形成思維定勢的時候才能掌握。這就要求教師在教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科趣味性、工具性、實踐性等特點，精心打好埋伏，創(chuàng)設(shè)意境，引導(dǎo)學(xué)生走進新課，課的效果才會很好。另外，我們還可以讓學(xué)生們在一個有目的的任務(wù)驅(qū)動之下，通過獨立的探索活動去發(fā)現(xiàn)新知，并建立相應(yīng)的結(jié)構(gòu)，同時培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造性地解決問題的能力和形成自主學(xué)習(xí)的意識。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，令我欣喜的是，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了樂于發(fā)問、主動探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，雖然還沒有達到預(yù)期的目標，但我堅信，只要堅持下去，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)和操作方法，就會更好地拓寬學(xué)生視野。

三、強化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們都擁有自己的思想和行動規(guī)律，教師是替代不了學(xué)生的讀書、觀察、感知、分析、思考的。實踐是學(xué)習(xí)過程不可缺少的一環(huán)，而信息技術(shù)的實際操作性非常強，在小學(xué)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)學(xué)生的主體作用更具有重要的意義。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，注重結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗，使新知識、新概念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。長此以往，學(xué)生定能學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人，進而真正完成學(xué)生發(fā)展這一艱巨的任務(wù)。在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教學(xué)內(nèi)容是取自多方面的，可以取材于教材本身，也可以來自生活，來自學(xué)生，甚至來自游戲。一開始，我只是抱著試一試的態(tài)度，引入了留言板、論壇、聊天室等網(wǎng)上交流方式，在講解申請免費郵箱時，同學(xué)們都搶著申請自己的郵箱地址，但是想要發(fā)信給對方時卻不知對方的地址，為了解決這樣一個難題，我及時引入了留言板，讓同學(xué)們將自己申請到的地址放在留言板上，這樣不僅本班的同學(xué)之間可以相互通信，留言板上的信息同樣可以讓其它班級、其它年級的同學(xué)看到，這樣交流的范圍就變得更大了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣也大大提高了。

總之，我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想，努力培養(yǎng)學(xué)生多方面、多渠道、積極主動地去獲取知識、獲取信息，在此過程中形成一系列良好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣，才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的綜合信息化素質(zhì)。