新課改背景下高中語文教學(xué)存在的問題與對策探析

趙顏玲

摘 要：當(dāng)前在我國新課程改革大背景之下，高中語文學(xué)科教學(xué)工作被賦予了新的要求與希望，可謂機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。從現(xiàn)今我國高中語文教學(xué)實(shí)際情況來看，教學(xué)工作仍有待于進(jìn)一步提升，需要各界教學(xué)工作者的積極努力。本文以高中語文教學(xué)研究為對象，以新課改為背景，針對當(dāng)前新課程改革下高中語文教學(xué)工作存在的問題與對策進(jìn)行深入探究，旨在為高中語文教學(xué)工作者提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：新課改高中語文教學(xué)

一、新課改背景下對高中語文教學(xué)工作的新要求

（一）創(chuàng)新性教學(xué)

在現(xiàn)代教育教學(xué)改革整體進(jìn)程中，高中語文學(xué)科教學(xué)改革工作是其中一項(xiàng)重要的組成部分。新課改背景下賦予了高中語文教學(xué)全新的要求，創(chuàng)新性教學(xué)要求是其中一個(gè)重要方面。從傳統(tǒng)教學(xué)模式來看，高中語文教學(xué)工作缺乏一定的創(chuàng)新性，長此以往，不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維與發(fā)散性思維的培養(yǎng)與形成，為此，在新課改背景下，高中語文教師應(yīng)該摒棄以往的守舊教學(xué)模式，樹立新型教學(xué)意識，這將是教學(xué)改革成功的關(guān)鍵性一步。

（二）有效性教學(xué)

除創(chuàng)新性教學(xué)要求外，新課程改革對于高中語文教學(xué)工作還提出了有效性教學(xué)要求。有效性教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中開展有效的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提升學(xué)生對高中語文知識的理解與掌握，提升高中學(xué)生的語文專業(yè)素養(yǎng)。開展高效、系統(tǒng)的高中語文課堂教學(xué)活動(dòng)，善于借助課本，將傳統(tǒng)知識進(jìn)行延伸擴(kuò)展，增強(qiáng)學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而推動(dòng)高中語文教學(xué)的良性互動(dòng)。

二、新課改背景下高中語文教學(xué)中存在的問題

（一）教師對于新課改認(rèn)識欠缺

近些年來，新課程改革已經(jīng)在我國各個(gè)地區(qū)開展，盡管改革開展得如火如荼，但所取得的實(shí)際成效則有待于商榷。其中一個(gè)重要原因是高中語文教師對于新課改的內(nèi)涵尚未得到深刻、有效的認(rèn)識，對于新課改的理解僅僅停留在表面上，沒有開展有效的深入學(xué)習(xí)，這種不正確的認(rèn)識阻礙了新課改工作的順利開展，這是導(dǎo)致改革工作效果不佳的原因之一。

（二）教師對于多媒體教學(xué)的應(yīng)用欠缺

隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)應(yīng)用到社會生活的各個(gè)領(lǐng)域，高中語文教學(xué)也不例外。很多高中語文教師開始在教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，但大部分教師對于多媒體手段的應(yīng)用通常只停留在形式上，并沒有將多媒體技術(shù)的作用進(jìn)行有效的發(fā)揮，特別是一部分教師還頻繁使用多媒體教學(xué)手段，這便使得很多學(xué)生不但沒有感受到多媒體教學(xué)帶來的新鮮感與樂趣，反而對多媒體教學(xué)模式產(chǎn)生了厭煩心理，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（三）師生之間、學(xué)生之間的合作交流欠缺

在高中新課程改革的大背景下，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的合作交流相對較少，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，僅僅是一味地講授，一言堂模式，并沒有發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，沒有讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。久而久之，學(xué)生在語文課堂中的積極性便明顯降低，參與熱情也明顯不足，學(xué)生的語言表達(dá)能力與閱讀鑒賞能力也會因此而大大下降，這些均不利于新課程改革的順利開展。

三、新課改背景下高中語文教學(xué)對策

（一）進(jìn)行教學(xué)理念創(chuàng)新

根據(jù)當(dāng)前新課程改革對于高中語文學(xué)科的相關(guān)具體要求，我們可以得知，教師要想深入開展新課程改革教學(xué)工作，就務(wù)必要首先了解其中的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，以便開展后期的教育教學(xué)工作。教育教學(xué)工作的順利開展最離不開的就是教學(xué)理念的有效創(chuàng)新與發(fā)展，改變以往僅僅根據(jù)學(xué)生考試成績對學(xué)生進(jìn)行評判的傳統(tǒng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在幫助學(xué)生掌握高中課本知識的基礎(chǔ)之上，提升高中生積極動(dòng)腦、主動(dòng)思考的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的推進(jìn)，這是新課改背景下每位高中語文教師應(yīng)該做到的。這一要求需要高中語文教師不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，善于創(chuàng)新教學(xué)模式，嘗試運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

（二）不斷完善教學(xué)方式

在當(dāng)前新課程改革的大背景之下，許多高中語文教師為順應(yīng)課改思潮，開始在教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，這具有一定的必要性。但在多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用中，部分教師未能做到合理使用多媒體教學(xué)方式。為此，不斷完善教學(xué)方式，使用合理的教學(xué)手段，是當(dāng)前高中語文教師應(yīng)關(guān)注的一個(gè)重要問題。高中語文教師應(yīng)該善于激發(fā)學(xué)生在語文學(xué)科上的學(xué)習(xí)積極性，在針對一些優(yōu)美文章的學(xué)習(xí)時(shí)，可以采用誦讀式教學(xué)法，讓學(xué)生對文章進(jìn)行誦讀與賞析，了解作者在文章中所要表達(dá)的思想感情，真切感受語言文字所具有的魅力。除此之外，教師還可以采用情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，通過多媒體教學(xué)手段向?qū)W生展示圖文、視頻等材料，為學(xué)生課文的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會文章的主旨。

（三）積極開展合作探究

當(dāng)前，高中語文課堂上，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，僅僅是一味地講授，過多地采用一言堂模式，并沒有發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，沒有讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，學(xué)生之間、師生之間的交流少之又少。為此，教師需要開展一種新型的教學(xué)模式，進(jìn)行有效的合作與探究，將學(xué)生的意見進(jìn)行有效的交流，開展討論，為學(xué)生提供展示自己的平臺。與此同時(shí)，語文教師應(yīng)該進(jìn)行積極的指導(dǎo)與答疑，通過探究的方式尋求答案。這種自主合作探究的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性大大提升，推動(dòng)思維的拓展與提升，讓學(xué)生可以盡情地遨游在知識的海洋中。

參考文獻(xiàn)：

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