淺析課改下如何對(duì)小學(xué)教育進(jìn)行優(yōu)化

摘 要：在新課程改革的過(guò)程中，各個(gè)教育層次的教學(xué)都在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，小學(xué)教育也不例外，各個(gè)小學(xué)都在努力改變，以提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在這種浪潮下，為了提升小學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)尋求方法，充分做好優(yōu)化工作。本文將就課改下如何對(duì)小學(xué)教育進(jìn)行優(yōu)化進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，提出的優(yōu)化思路為優(yōu)化教學(xué)思想、課前預(yù)習(xí)、教學(xué)方式以及評(píng)價(jià)方式等方面。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 優(yōu)化 教學(xué)思想 教學(xué)方式

一、前言

小學(xué)教育可以說(shuō)是人生的“起跑線”，因此它是最基礎(chǔ)的，也是最重要的。然而在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的教學(xué)模式下，小學(xué)教學(xué)也不例外，僅僅是為了考試，老師“填鴨式”的教學(xué)使得學(xué)生只是接受老師教授的內(nèi)容，沒(méi)有培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。為了改善這種情況，國(guó)家大力推行新課程改革，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)緊跟改革步伐，積極配合學(xué)校做好優(yōu)化小學(xué)教育工作，盡量從不同層次、不同角度施行優(yōu)化，將小學(xué)課程的魅力展現(xiàn)出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探究。本文接下來(lái)將主要從教學(xué)思想、課前預(yù)習(xí)、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式這四個(gè)方面簡(jiǎn)要分析如何優(yōu)化小學(xué)教育。

二、如何優(yōu)化小學(xué)教育

（一）優(yōu)化教學(xué)思想

所謂教學(xué)思想，就是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)的指導(dǎo)思想，雖然它對(duì)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升起著間接影響的作用，但它的作用不容忽視。正確、清晰的教學(xué)思想將使教學(xué)活動(dòng)更有效地運(yùn)行，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果；而如果教學(xué)思想錯(cuò)誤或是不明確，將使得教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得非常艱難。因此，在新課程改革的進(jìn)程中，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)審視教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。具體而言，也就是小學(xué)教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，需要把以前的“單一的知識(shí)與技能掌握”向“三維目標(biāo)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。這里所說(shuō)的“三維目標(biāo)”，其中“三維”指的是以下三個(gè)方面：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。如果實(shí)現(xiàn)了此種轉(zhuǎn)變，那么小學(xué)課程的價(jià)值將會(huì)被最大化地實(shí)現(xiàn)，與此同時(shí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展也發(fā)揮著毋庸置疑的重要作用。

對(duì)于為什么要選擇優(yōu)化教學(xué)思想，本文這里重點(diǎn)說(shuō)明一下。我們都知道，過(guò)去的小學(xué)教育一貫秉承“填鴨式”教學(xué)模式，也就是教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而沒(méi)有在其他更重要的能力培養(yǎng)方面做工作。在這樣的教學(xué)模式下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平受到很大的限制，上升空間非常有限。因此，教師需要在新課改的要求下轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)思想，漸漸地將以往“以師為本”向“以生為本”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并且需要保障“以生為本”教學(xué)思想的實(shí)施，即探尋此種教學(xué)思想下契合小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，以不斷提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及綜合學(xué)習(xí)能力。

（二）優(yōu)化課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣將有助于增加學(xué)生的課堂參與度。在以往的小學(xué)教育中，學(xué)生的預(yù)習(xí)情況呈現(xiàn)以下兩種情形：一是學(xué)生不預(yù)習(xí)。即使是小學(xué)教育，學(xué)生的課后作業(yè)也非常多，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生，都容易略過(guò)預(yù)習(xí)。二是學(xué)生預(yù)習(xí)方式單一化，即學(xué)生簡(jiǎn)單地自行看書。這種單一化的預(yù)習(xí)方式發(fā)揮不了預(yù)習(xí)的真正價(jià)值，影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量。無(wú)論是哪一種情形，預(yù)習(xí)都相當(dāng)于是擺設(shè)，無(wú)法發(fā)揮預(yù)習(xí)的重要作用，教學(xué)質(zhì)量也難以提高。因此，在新課改的浪潮下，教師應(yīng)該輔助小學(xué)生養(yǎng)成正確的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣：一是提倡課前預(yù)習(xí)的重要性，適當(dāng)減輕課后作業(yè)量；二是幫助學(xué)生使用多種預(yù)習(xí)方式相結(jié)合，告別單一化，具體的方法有：（1）嘗試練習(xí)的預(yù)習(xí)法。學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)不單單是簡(jiǎn)單地閱讀，準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該給自己設(shè)定一些目標(biāo)，帶著問(wèn)題去閱讀。（2）自主搜集資料預(yù)習(xí)法。預(yù)習(xí)的時(shí)候，可以搜集有關(guān)資料，加深預(yù)習(xí)。（3）微課預(yù)習(xí)法?？梢酝ㄟ^(guò)看微課來(lái)提高預(yù)習(xí)質(zhì)量；等等。這些預(yù)習(xí)方式既可以增加學(xué)生課堂的參與度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠保障教學(xué)的質(zhì)量。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)中非常關(guān)鍵的因素，正確合理的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的基本素養(yǎng)。因此，新課改下，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)方法，將新的、有效的教學(xué)方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，讓課堂變得更加高效，保障學(xué)生的全面發(fā)展。具體的優(yōu)化方法有：動(dòng)手操作法、游戲教學(xué)法及問(wèn)題探究法等。這些方法的應(yīng)用可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與度，與此同時(shí)，也能夠提升學(xué)生的綜合能力。然而，需要指出的是，在運(yùn)用這些教學(xué)方法的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯課堂的主體性。也就是說(shuō)，教師需要優(yōu)化教學(xué)方法，應(yīng)用多種教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，但同時(shí)需要注意緊貼教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且需要注重保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，尋找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成為課堂的主人，凸顯其課堂主體性的特征。

（四）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中非常重要的環(huán)節(jié)之一。在以前的小學(xué)教育中，評(píng)價(jià)僅僅是說(shuō)教，評(píng)價(jià)內(nèi)容大多是“官面話”，失去了評(píng)價(jià)存在的真實(shí)意義。因此，教師需要優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種評(píng)價(jià)方式，真正發(fā)揮出評(píng)價(jià)的價(jià)值。具體的評(píng)價(jià)方式有學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)等。這些評(píng)價(jià)方式將有助于提升學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革下，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)配合做好優(yōu)化小學(xué)教育的工作，從不同角度、不同方面出發(fā)進(jìn)行優(yōu)化工作，以求達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。具體的優(yōu)化方向有：一是優(yōu)化教學(xué)思想，由以往的“以師為本”向“以生為本”進(jìn)行轉(zhuǎn)變；二是優(yōu)化課前預(yù)習(xí)，采取多種預(yù)習(xí)方式相結(jié)合，提高學(xué)生的課堂參與度，保障教學(xué)質(zhì)量；三是優(yōu)化教學(xué)方法，并注意保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，凸顯課堂主體性；四是優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮評(píng)價(jià)的真正價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：胡小林（1968.09-)，男，四川敘永人，學(xué)歷：?？?，職稱：一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。