劉同走紅與教育之殤

王琳紅

當(dāng)當(dāng)網(wǎng)2016年度影響力作家評選榜單揭曉， 單論票數(shù)，暢銷書作家劉同得票數(shù)最高，即便把莫言、余華、麥家、劉慈欣的得票數(shù)加起來，也遠遠比不上這個小伙兒。

不至于吧。于是我百度了一下。劉同與莫言們不在同一個榜單系列。劉同在正能量作家榜系列，而莫言們屬于小說家榜單系列。但是，得票數(shù)確實是高于這些人之和。

四萬多張投票不能代表大眾的心聲。但是部分反映了投票群體的讀書趣味。這令不少人為如今的圖書市場感到心酸，有人哀嘆，圖書界跟上了電影界的步伐，也越來越看顏值了，真可謂雞湯文作家打敗了真作家。

劉同，作家，同時是媒體人、主持人、某影業(yè)公司事業(yè)部副總裁。

我在朋友處見過他的一本書，看了幾節(jié)，實在看不下去。文筆一般故事一般，不知道咋就那么賣得好?？催^這則消息后，為了探探這一現(xiàn)象的究竟，我從網(wǎng)上搜來他主持的節(jié)目、他去大學(xué)的演講等等進行研究，甚至看完了劉同經(jīng)典語錄1400句，也沒有發(fā)現(xiàn)什么特別之處。無非怎樣度過迷茫的青春、怎樣對待孤獨、怎樣與世界相處什么的。思想并不獨到似乎也缺乏深度。

劉同擁有2千多萬微博粉絲。他的幾本書賣到800萬冊。當(dāng)當(dāng)網(wǎng)2016年度影響力作家評選榜得票率最高。這些個奇怪的現(xiàn)象在我看來除去炒作因素，直指我們的教育之痛。

我們的學(xué)生每天與分數(shù)博弈，千軍萬馬直奔高考，上了大學(xué)面對職業(yè)規(guī)劃更是迷茫，誰來關(guān)照他們的精神成長？他們迷茫孤獨失落擰巴，哪里是他們心靈的棲息地？沒有信仰、不讀哲學(xué)經(jīng)典、不讀名家名著、沒有形成正確的三觀，可不是就得讀一讀劉同這樣的文字找一找慰藉唄。

教育之殤，心頭之痛。

學(xué)生們什么時間讀書？誰引領(lǐng)他們讀書？語文課程標準規(guī)定了各學(xué)段的課外閱讀量并有推薦書目。教育人捫心自問，哪些學(xué)校做到了？

2015年11月網(wǎng)易教育發(fā)布基于大數(shù)據(jù)的《全國中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力調(diào)查》顯示，中小學(xué)生平均每天寫作業(yè)3小時，是全球平均數(shù)的2倍。寫作業(yè)到23點以后的比例，小學(xué)生為18.2%，初中生為46.3%，高中生為87.6%。另據(jù)2017年1月三好網(wǎng)調(diào)查，在京滬兩地，中小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)達到74%以上。每天就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)做題做題，到了雙休日還得去參加各種輔導(dǎo)班，學(xué)生們真沒有時間讀書。

還有一個問題，誰引領(lǐng)他們讀書？每年的各國人均讀書量統(tǒng)計都似啪啪打臉。中國人均不到5本的讀書量全世界少有，不足日本的一半。沒有比讀書更劃算的事，但這事我們不愛干。全民不讀書的場域下，你怎敢奢望孩子們愛讀書？

今年上海兩會市委書記韓正自曝家丑，對學(xué)生課業(yè)負擔(dān)太重、課外補習(xí)泛濫進行了批評，激起了對上海教育的反思。市教委將成立“減負領(lǐng)導(dǎo)小組”進行專項治理。這將是一場攻堅戰(zhàn)，但愿教育發(fā)達的上海出經(jīng)驗帶好頭。

有識之士也在努力改變國人不讀書現(xiàn)狀。有的城市讀書運動開展的轟轟烈烈，真是功德無量。特別是有些學(xué)校在升學(xué)夾縫中作戰(zhàn)，始終高舉讀書的大旗，讀書活動開展的扎實有效，有聲有色。如清華附小、唐山開灤一中。朱永新說，一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。這樣子學(xué)校的學(xué)子們有福了。向這樣的學(xué)校致敬。

誰來關(guān)照學(xué)生的精神成長？教書育人是教師的天職。可是我們的現(xiàn)狀是教書多育人少，甚至只教書不育人。

學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，學(xué)會與世界與別人與自己和諧相處，身心健康這些都比取得好分數(shù)重要得多。說起來是共識，做起來就走樣。分數(shù)、分數(shù)、分數(shù)始終幽靈一樣籠罩著學(xué)校的一切，揮之不去。只教書不育人現(xiàn)象比比皆是。有朋友女天資聰穎，愛好廣泛，雄心勃勃上了某重點高中。幾個月下來再見她，灰頭土臉，活像打了敗仗的落湯雞。排名排名，壓得喘不過氣來。未見老師心理輔導(dǎo)，只見老師氣勢洶洶?？纯催@分數(shù)，能上重點嗎？家長每天誠惶誠恐，真怕孩子被逼瘋。還有某重點高中學(xué)生在校三年不知道學(xué)校圖書館在哪兒。

我們好多高中校，培養(yǎng)的就是考試機器。什么人格什么修養(yǎng)什么健康，在分數(shù)面前統(tǒng)統(tǒng)讓路。高考升學(xué)率是這些學(xué)校不進行素質(zhì)教育的借口。

同樣向在夾縫中開展有效的道德教育、心理健康教育的學(xué)校致敬。

這樣的學(xué)校既教書又育人。他們信奉育人不只是班主任的事兒，也不只是心理健康教育和思想品德老師的事兒。全員育人觀念深入人心。這樣的學(xué)校評價老師有一條剛性的原則，就是受學(xué)生喜歡。平等和諧的師生關(guān)系，全員育人的氛圍，徹底改變學(xué)校的生態(tài)。這樣子學(xué)校的學(xué)子們有福了。

學(xué)生們過五關(guān)斬六將，終于上了大學(xué)。新的問題又產(chǎn)生了。

大學(xué)生道德教育、心理健康教育有待加強?；A(chǔ)教育階段沒有打好精神的底子，到大學(xué)后自然迷茫。我們的大學(xué)教育本身也存在很多致命的傷痛。北大錢理群教授說，我覺得我們現(xiàn)在的教育，特別是我剛才說的，實用主義、實利主義，虛無主義的教育，正在培養(yǎng)出一批我所概括的“絕對的、精致的利己主義者”，所謂“絕對”，是指一己利益成為他們言行的唯一的絕對的直接驅(qū)動力，為他人做事，全部是一種投資。所謂“精致”指什么呢？他們有很高的智商，很高的教養(yǎng)，所做的一切都合理合法無可挑剔，他們驚人地世故、老到、老成，故意做出忠誠姿態(tài)，很懂得配合、表演，很懂得利用體制的力量來達成自己的目的。

振聾發(fā)聵啊。我們的教育傷痕累累。

劉同的書受學(xué)生歡迎，是教育傷痛的一個折射。