給孩子一個快樂、合理、有效的區(qū)域

陳曉棠

【摘 要】區(qū)域活動是根據(jù)幼兒發(fā)展的需要和主題活動目標(biāo)創(chuàng)設(shè)的立體化育人環(huán)境即充分利用各種教育資源，有效運用各種活動形式，幼兒進行自主選擇、自由結(jié)合、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動。它是深受幼兒喜歡的活動之一，是有效落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神的體現(xiàn)，是對集體教育教學(xué)活動的有效補充。

【關(guān)鍵詞】幼兒；區(qū)域活動；材料投放；教師指導(dǎo)

區(qū)域活動是根據(jù)幼兒發(fā)展的需要和主題活動目標(biāo)創(chuàng)設(shè)的立體化育人環(huán)境即充分利用各種教育資源， 有效運用各種活動形式，幼兒進行自主選擇、自由結(jié)合、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動。它是深受幼兒喜歡的活動之一，是有效落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神的體現(xiàn)，是對集體教育教學(xué)活動的有效補充。

區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動，它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式；它將幼兒的學(xué)習(xí)與生活融為一體的游戲形式，對于培養(yǎng)幼兒的主動性、獨立性、創(chuàng)造性、促進幼兒身心全面和諧發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。因此，教師應(yīng)為幼兒提供各種豐富而有意義、有趣而又符合幼兒能力發(fā)展的材料。即要考慮到材料的趣味性，又要適合幼兒的發(fā)展。

一、選擇科學(xué)合理的投放游戲材料

區(qū)域活動與集體活動是不可分割、相輔相成、 互相促進的。在投放區(qū)域材料時，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點以及幼兒的能力差異，科學(xué)地投放區(qū)域材料，提供層次性和多樣性的活動材料。每一個孩子都存在著個體差異。在投放材料時，結(jié)合班級幼兒的實際情況進行觀察與分析， 力求尋找一些適合他們的游戲材料，既要貼近幼兒的生活又要富有趣味性，盡可能地考慮每一個孩子的發(fā)展程度。同時隨著主題活動地開展，不斷對原有材料進行添加或更換適時增強材料對幼兒的挑戰(zhàn)。使主題活動中的集體活動、區(qū)域活動能更好地互動，讓幼兒在區(qū)域活動中重溫集體活動的知識，使原有的經(jīng)驗在自主游戲中獲得提升。

小班幼兒剛從家庭來到幼兒園難免產(chǎn)生與家庭的分離焦慮，所以在建構(gòu)“娃娃家”時營造親切和諧的氛圍，利用泡沫板將區(qū)域合理的劃分，并隔成一個個小房子，形象的體現(xiàn)了區(qū)域的層次性與空間感。同時利用紙箱做成娃娃的衣柜、小床、枕頭，用蛋糕盒做成了圓桌、用奶粉罐做成了小凳子、用餅干盒做成鏡子、用泡沫板做成電視等投放在娃娃家，讓孩子把平時在家玩的玩具帶入園，擺放在娃娃家的玩具柜上，在孩子感到陌生時玩玩自己的玩具，和他們說說話，拉近家園的距離。

對于小班孩子來說，無意注意占有勢。所以，那些鮮艷、靚麗的色彩能夠抓住孩子的目光。針對這一現(xiàn)象，在考慮創(chuàng)設(shè)音樂吧這個區(qū)域時。我用及時貼把區(qū)域的地面張貼成彩虹的七種顏色；紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。在音樂吧里除了有現(xiàn)成的樂器，我們還自制了話筒、長笛、吉他等樂器。這樣不僅區(qū)域投放的材料充足而且給孩子們留了足夠進入?yún)^(qū)域游戲的空間，孩子們在音樂吧、娃娃家中玩的非常開心、真正的成為了區(qū)域的主人。在操作區(qū)：我們投放了非常豐富而又充足的材料，盡量做到人手一份。如穿項鏈、擰瓶蓋、小汽車、小拼圖等都能在一定程度上使孩子得到鍛煉， 在簡單有趣的游戲中逐漸提高動手能力與思維能力的發(fā)展。閱讀區(qū)：孩子們閱讀時，需要一個較安靜的環(huán)境。我將閱讀區(qū)安排在午睡室，并投放了一些適合小班幼兒閱讀的書籍、本周早期閱讀、語言活動的故事圖片、幼兒用書、頭飾，手偶等進一步提高幼兒閱讀的習(xí)慣；在美工區(qū)投放成品與半成品的材料，如蠟筆、橡皮泥、剪刀、石頭、花生殼等，孩子可以拿它們來剪剪、貼貼、畫畫——在活動中繼續(xù)探索著，發(fā)現(xiàn)著，從中感受著各種材料帶來的樂趣。在生活區(qū)投放系鞋帶、紐扣子、夾夾子等鍛煉了幼兒小手肌肉、動手能力。區(qū)域里所有的布置都是經(jīng)過我們認(rèn)真思考的，不斷改進，不斷完善起來的。

二、體現(xiàn)幼兒的主體性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)為幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動。為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心?！倍鴧^(qū)域活動以其個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要，成為幼兒在園所喜歡的活動形式，也是當(dāng)前幼兒園落實《規(guī)程》所提出“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”的最有效的措施?！?/p>

孩子在老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中主動觀察，大膽探索，創(chuàng)造性的表現(xiàn)，充分體現(xiàn)了孩子的主體地位。在開展小班區(qū)域活動中，我根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需要，創(chuàng)設(shè)寬松、自主、愉悅的游戲環(huán)境，提供多層次、多玩法的活動材料，并把區(qū)域游戲與主題活動相結(jié)合，使孩子們在主題探索中交流、在自主中發(fā)展、在操作中發(fā)現(xiàn)、在區(qū)域游戲中表現(xiàn)自我……

三、教師有效地指導(dǎo)

在區(qū)域材料投放到位之后，老師該如何指導(dǎo)？如何讓這些材料到每個孩子的手中發(fā)揮出最大的效用？如何通過老師的指導(dǎo)，使孩子的能力有進一步地提高呢？我想，這正是下一步急需解決的問題。

（一）習(xí)慣培養(yǎng)

幼兒每一次進入?yún)^(qū)域時，所玩的材料要及時放回原處、學(xué)會整理、學(xué)會歸位、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使區(qū)域開設(shè)的井然有序。

（二）觀察、記錄、適時參與、介入

當(dāng)幼兒在活動時，老師作為觀察者。觀察材料的投放是否能激發(fā)幼兒游戲興趣，材料的投放是否適宜不同發(fā)展水平的幼兒，材料的數(shù)量是否充足。重點觀察幼兒的活動、探索情況。如，幼兒當(dāng)前的興趣需要是哪些；分析幼兒為什么這么做的原因；了解幼兒在活動過程中有什么困難；把握每個幼兒的認(rèn)知水平、情感態(tài)度特點和個性差異等。在觀察過程中，教師應(yīng)尊重幼兒的想法和做法，理解幼兒不同行為的合理性，營造一個寬松、自由、安全的游戲環(huán)境。以觀察、鼓勵為主，當(dāng)孩子在活動中遇到困難需要幫助時，老師應(yīng)當(dāng)適時介入，對孩子指導(dǎo)要留有余地，不要直接把答案告訴孩子，盡量讓孩子自己去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)。老師作為一個共同參與者，與幼兒共同商討對策，鼓勵、引導(dǎo)幼兒自己想出解決的辦法。使區(qū)角活動真正成為孩子自己的活動。

（三）活動的評價，提升經(jīng)驗

在每次的區(qū)域活動中，老師及時地給予評價，是提升孩子經(jīng)驗的重要環(huán)節(jié)?！霸u價在教育實踐中起著有力的杠桿作用，但這一作用卻未必一定會把教育推向理想的方向。評價是一把雙刃劍，評價理念、評價目的以及評價的方法和技術(shù)等都影響著評價對教育的導(dǎo)向。”而區(qū)域活動的評價，對孩子的活動實效起著至關(guān)重要的作用。區(qū)域活動的目標(biāo)在于發(fā)展個性，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力。所以，在評價的過程中，老師的角色定位應(yīng)該是引導(dǎo)者、支持者和參與者。要充分調(diào)動幼兒的思維和智慧，對幼兒的討論和交流起到引領(lǐng)、支持、整理、提升的核心作用。應(yīng)該能有效引發(fā)積極的師生互動和生生互動。

時代的發(fā)展需要培養(yǎng)新世紀(jì)的人才， 良好的個性發(fā)展是孩子成才的基礎(chǔ)，許多教育實踐告訴我們，區(qū)域活動是培養(yǎng)孩子良好個性的有效途徑，它對孩子起著積極的促進作用，做為老師要利用挖掘區(qū)域活動的教育途徑，讓區(qū)域活動真正成為孩子成長的搖籃。

【參考文獻】

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，1999年10月

[2]《浙江省學(xué)前教育保教管理指南（試行）》

[3]孔啟英教授主編.《新綱要解讀》