數(shù)學(xué)教師更需要擁有情商

魏志軍

一、數(shù)學(xué)教師應(yīng)有親和力

第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”這句話道出了情商在教學(xué)中的重要作用。教師離開了情商，一切教育無從談起。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)過程始終伴隨著各種情感的發(fā)生，而教師要善于走進學(xué)生的情感世界，細致入微的體查學(xué)生情感的變化。學(xué)生喜歡親切有趣的教師，和氣的教師更容易與學(xué)生溝通。通常教師在學(xué)生面前是自帶威嚴(yán)的，而數(shù)學(xué)教師因?qū)W科的關(guān)系更是容易與學(xué)生產(chǎn)生距離感，那些數(shù)學(xué)成績落后的學(xué)生懼怕面對老師，看到數(shù)學(xué)老師心里忐忑不安。面對這樣的學(xué)生教師需要主動與孩子接觸，尋找機會多跟有距離感的孩子交流，哪怕是親昵地摸一下頭，輕輕的拍拍后背，對孩子來說都是一種莫大的鼓勵。

二、展示數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在魅力可以誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。華羅庚教授說：“數(shù)學(xué)本身具有無窮的美妙，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥、沒有藝術(shù)性，這種看法是不正確的?！痹谡n堂教學(xué)過程中，教師不僅要組織完成教與學(xué)的任務(wù)，而且要充分調(diào)動學(xué)生的情商因素，使學(xué)生態(tài)度積極、心情愉悅、思維活躍。例如在教學(xué)“比較小數(shù)大小”的時候，引入猜數(shù)環(huán)節(jié)，老師先暗自寫出一個小數(shù)，讓學(xué)生提問題，老師給與回答，快節(jié)奏的一問一答，不知不覺間學(xué)生一次次進行小數(shù)大小的比較，既達到了鞏固提高的目的又給學(xué)生帶來愉悅的心理體驗，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、開展學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動

情境的創(chuàng)設(shè)重視以情激境，問題可由教師在情境中提出，也可以由學(xué)生提出。但是，提出的問題要切中要害，這樣能把全體學(xué)生的思維操作系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如在期末復(fù)習(xí)階段，為了避免讓學(xué)生感覺枯燥無趣，可搞些競賽和游戲類的活動?；顒又欣蠋熤贫ê侠淼囊?guī)則，能有效的激發(fā)學(xué)生的積極性，縮小組內(nèi)學(xué)生之間的差距，只有全組學(xué)生共同進步，才有獲勝的機會。競賽游戲中學(xué)生的情緒瞬息萬變——失利了會沮喪，成功了會雀躍，氣氛緊張到學(xué)生們屏神凝氣，大氣不敢喘一下，學(xué)生們把全部精力都投入到課堂活動中，此時其它的一切都不值得關(guān)注了。數(shù)學(xué)課堂上產(chǎn)生如此多的情緒變化這本身就會在孩子們的心里留下一個印象——數(shù)學(xué)這門學(xué)科與喜怒哀樂有關(guān)系，是可以帶著愉快的情緒學(xué)的。

四、寬容孩子，給孩子們學(xué)習(xí)的信心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧融洽的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，樂于思考。許多教育家都主張教學(xué)中應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)氣氛。巴班斯基指出：“教師是否善于在上課時創(chuàng)設(shè)良好的精神心理氣氛，有著重大的作用?！碑?dāng)代教育學(xué)家沙塔諾夫更強調(diào)：“在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個教師的首要責(zé)任?！笨梢姡己玫慕虒W(xué)氣氛對教學(xué)活動的開展非常重要。當(dāng)學(xué)生計算中一次次犯同樣錯誤的時候；當(dāng)學(xué)生又一次在你面前聲稱把作業(yè)落在家里的時候；當(dāng)學(xué)生沒有按照你的吩咐改正錯題的時候，請把自己的情緒穩(wěn)定住，換個角度，站在學(xué)生的立場上替學(xué)生想想——要完成各科作業(yè)，要參加家長安排的各種輔導(dǎo)班，要完成老師布置的各類班級活動，哪一項活動都要參加，哪一科的作業(yè)都要保質(zhì)保量的完成，由此看來孩子們的承受壓力是很大的，所以當(dāng)孩子們犯錯的時候，務(wù)必再給他們一個改正的機會，不要把他們訓(xùn)的體無完膚、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，畢竟每個孩子內(nèi)心深處都希望自己是最優(yōu)秀的那一個，可不是每個孩子都能做到最優(yōu)秀，孩子們思想中都有積極向上的意識，老師決不能輕言放棄，一定要增強孩子們學(xué)習(xí)的信心，長期堅持不懈的糾正孩子們身上的不良習(xí)慣，努力讓孩子們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)現(xiàn)并放大孩子身上點滴優(yōu)點，引導(dǎo)孩子逐漸走上正軌。要記住教育家們所說的這些話：沒有教育不好的孩子。在每個孩子心中最神秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同你的話發(fā)生共鳴，你自身需要同孩子的心靈對準(zhǔn)音調(diào)。

新學(xué)期第一節(jié)課，教師把對數(shù)學(xué)教材的一些分析、思考以及打算說給學(xué)生聽，爭求同學(xué)們的意見；一個單元結(jié)束之后，也可以與學(xué)生進行這樣的交流：反思一下這個單元還存在什么問題，哪些地方還需要進一步鞏固，對老師的教學(xué)有什么想法等等。師生之間進行良好的溝通非常重要，其實主動權(quán)在老師的手里。受人尊重是讓人愉快的心理感覺。當(dāng)師生之間善待彼此，教師的教育教學(xué)會有效和高效。

五、教師的語言幽默風(fēng)趣，傳遞輕松愉快的情緒

工作中令我感受最深的是，不是把知識教得如何科學(xué)和嚴(yán)密，而是如何讓學(xué)生喜歡上自己的課堂。幽默——是一個教師必不可少的能力。教師最好具有幽默的能力。事實證明，學(xué)生大都喜歡風(fēng)趣的教師。德國的海因曼麥說：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理比直截了當(dāng)?shù)靥岢鰜砀転橹邮??！庇哪娜送ǔＤ軓娜菝鎸ι?，具有積極樂觀的生活態(tài)度。一位幽默的教師能讓課堂的氣氛變得輕松愉快，能讓孩子們微笑著進入學(xué)習(xí)的天地，能使學(xué)生們學(xué)習(xí)變得熱切和主動。同時幽默的語言能傳達善意和友好，這種善意和友好是學(xué)生非常愿意接受的。幽默的表達方式比平白的說教更具有說服力，往往能產(chǎn)生事半功倍的效果。一個孩子在課堂上專注地把文具盒里的好幾十根筆一個一個的擺在桌子上，絲毫沒有在意老師和其他學(xué)生的所作所為，此時教師可以稍稍幽默一下：這是擺攤呢！快收起來，一會兒城管就來了！遇到孩子在課堂上打瞌睡，可以讓那孩子站起來，然后伸出兩個手指頭：這是幾個？老師這樣的一個小幽默能讓其他孩子們樂不可支，那個打瞌睡的孩子也就瞬間清醒了。很多時候老師可以用一些小幽默來表達對學(xué)生的諒解和期望，雖然孩子們年紀(jì)小，但是他們一樣能理解老師的幽默中所傳遞的友善的批評。面對小小年紀(jì)的學(xué)生，我們?nèi)裟茏允甲越K春風(fēng)化雨，關(guān)心愛撫孩子們小小的心靈，一定會培養(yǎng)有愛心有公德心的孩子的。