怎樣加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)

黃小莉

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段應(yīng)突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性?！薄皯?yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化?！弊鳛榭谒隳芰?lái)說(shuō)，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而且口算能力的高低，對(duì)學(xué)生基本的運(yùn)算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力；有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的思維能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如何進(jìn)行口算能力訓(xùn)練是值得探討和研究的一個(gè)重要課題。

1 口算訓(xùn)練的作用和意義

1.1 口算能力是數(shù)學(xué)基本運(yùn)算的基礎(chǔ)

學(xué)生的口算來(lái)說(shuō)，是從10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及口算開(kāi)始的，20以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)和口算能力的培養(yǎng)，是基本運(yùn)算的關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)論是將來(lái)的加、減、乘、除，還是開(kāi)方、乘方等復(fù)雜的計(jì)算，離不開(kāi)20以內(nèi)數(shù)的口算這個(gè)基礎(chǔ)。

1.2 加強(qiáng)口算教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、注意與記憶能力

如：口算的聽(tīng)算練習(xí)，由于需要注意力的高度集中，故能有效地培養(yǎng)學(xué)生注意的集中性。

1.3 加強(qiáng)口算教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生思維概括能力的良好途徑

口算具有快速、靈活的特點(diǎn)，學(xué)生口算能力的高低，主要表現(xiàn)在正確率與運(yùn)算速度上。

1.4 口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新教育，是一個(gè)國(guó)家興旺、發(fā)達(dá)之所系。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生對(duì)某種事件有獨(dú)特的想法與見(jiàn)解，口算訓(xùn)練也是一種很好的鍛煉和培養(yǎng)。

1.5 加強(qiáng)口算教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義

口算在日常生活中有著極為廣泛的應(yīng)用。即使是在計(jì)算工具日益普及的今天，口算仍是人們?nèi)粘＝涣鞯幕炯寄?。因而，口算是學(xué)生必備的基本功，加強(qiáng)口算教學(xué)，仍然具有其現(xiàn)實(shí)意義。

2 現(xiàn)狀分析

口算是一種不借助計(jì)算工具、不表達(dá)計(jì)算過(guò)程而直接通過(guò)思維算出的一種方法，它是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。它在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)等方面都起著非常廣泛的作用?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，只有抓好口算，計(jì)算能力才能提高。經(jīng)常進(jìn)行口算訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的思維能力都很有幫助。

3 原因分析

3.1 審題不清

小學(xué)階段的孩子，身體的各個(gè)部位尚未發(fā)育完全，做事做題不會(huì)想得很周全。在口算中，很多學(xué)生會(huì)把“+”寫(xiě)作“-”，把“3”寫(xiě)成“5”，把“34”寫(xiě)成“43”，把26+103抄成26+13，明明在算上面的一道口算題，答案卻寫(xiě)在下一道題目中，還有漏題等等，這些都是學(xué)生看題不清所導(dǎo)致的，也許是孩子認(rèn)為這些口算題很簡(jiǎn)單，所以沒(méi)放在心上，過(guò)于忽視題目。

3.2 基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

有些學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的20以內(nèi)加減法不熟練，對(duì)于乘法口訣沒(méi)背熟練，所以會(huì)導(dǎo)致口算上的錯(cuò)誤。學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下的錯(cuò)誤：2×5=15，15÷5=2等。

3.3 書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差，不認(rèn)真，很潦草

有的學(xué)生寫(xiě)的“0”像“6”，多了上面的尾巴；“3”像“7”，中間直直的；“5”像“3”，5的一橫往左邊寫(xiě)出了等等。

那么怎樣幫助學(xué)生提高口算的效率呢？

4 口算訓(xùn)練靈活多樣的形式

口算技能的形成非一日功，因此口算訓(xùn)練必須經(jīng)?；?，要針對(duì)兒童年齡特點(diǎn)，使訓(xùn)練形式多樣化，那樣學(xué)生就會(huì)感到新鮮，興趣就濃，從而增強(qiáng)訓(xùn)練效果。下面介紹幾種常見(jiàn)的口算訓(xùn)練方法。

4.1 聽(tīng)算

教師按一定速度讀題，學(xué)生口算并說(shuō)出得數(shù)，集體訂正。

4.2 口算卡片

這種方法既可以節(jié)省時(shí)間，又訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力及思維能力的敏捷性。

4.3 開(kāi)火車

教師念題，學(xué)生揎一定的順序?qū)?yīng)回答，其他同學(xué)判斷是否正確。這一訓(xùn)練形式有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和判斷力。但力求使全體學(xué)生積極參與。

4.4 搶答

教師用口算卡片出示題目，或者念題，一名學(xué)生迅速回答，其余同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。

4.5 分組比賽

這種方法適合小學(xué)生活潑、喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想。

4.6 找朋友

教師念題，與該題得數(shù)相同的座號(hào)上和的學(xué)生立即站起來(lái)回答，或者把題目和答案分別寫(xiě)在不同的口算卡上，發(fā)給不同的同學(xué)，讓拿到題目的同學(xué)去找到相應(yīng)答案的朋友。

4.7 口算接力

老師先把幾組準(zhǔn)備好的口算題抄在小黑板上，并用箭頭表示計(jì)算的順序，各組學(xué)生逐一上去填寫(xiě)得數(shù)。這種形式類似田徑場(chǎng)上的接力賽，中間一人出錯(cuò)，直接影響到后面的結(jié)果。

4.8 傳情報(bào)

老師出示口算題目，先讓同桌左邊學(xué)生把答案悄悄告訴右邊的學(xué)生，由右邊學(xué)生判斷正誤，然后訂正，再交換秩序反復(fù)進(jìn)行。

在口算訓(xùn)練中，教師無(wú)論采用什么方法，都要使口算訓(xùn)練具有針對(duì)性，突出重點(diǎn)，講求實(shí)效。另外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣，做到認(rèn)真、仔細(xì)、迅速。