數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

蔡庚辛

摘 要：故事具有引人入勝的效果，特別是對小學(xué)生而言，故事是帶領(lǐng)小學(xué)生了解社會、認(rèn)識社會的最有效途徑之一。本文從在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用數(shù)字故事教學(xué)的意義手，進(jìn)一步的分析數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用，希望能對數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用的相關(guān)研究有所助益。

關(guān)鍵詞：數(shù)字故事 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 應(yīng)用 研究

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）04-0194-01

數(shù)學(xué)本身就是具有較高邏輯性和嚴(yán)密性的自然學(xué)科，對于正處于社會發(fā)展階段的小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程當(dāng)中會遇到很多的困難，如果不能采取有效的方法及時的解決相關(guān)的困難，長此以往，小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣將會受到嚴(yán)重影響。為了有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平和教學(xué)效率，教師需要利用數(shù)字故事來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。將傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式當(dāng)中具有較高科學(xué)性和嚴(yán)密邏輯性的案例，用活潑跳躍、風(fēng)趣幽默的數(shù)字故事代替，充分的發(fā)揮數(shù)字故事，引人入勝的效果。

1 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用數(shù)字故事教學(xué)的意義

1.1 有助于集中學(xué)生的注意力

小學(xué)生本身具有較強(qiáng)的好奇心，在這個階段的小學(xué)生往往活潑好動，在長時間的數(shù)學(xué)課堂上難以有效的集中注意力。這不僅不利于全面的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，同時還阻礙了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的有效提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了能夠延長小學(xué)生的注意力集中時間，達(dá)到提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率的目的，可以通過適當(dāng)?shù)脑黾右恍┯腥さ臄?shù)字故事，以此來吸引小學(xué)生的注意力。這在迎合了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征的同還有效的延伸了小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上注意力集中的時間。

1.2 全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生而言，想要全面的提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)成績，就必須要激活小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。然后教師再根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要適時的結(jié)合生動有趣的數(shù)字故事，能夠盡快的引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更有利于全面的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在各種數(shù)學(xué)問題之間有效的穿插一些數(shù)字故事，這樣不僅能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活躍性，同時還能夠利用數(shù)字故事激發(fā)小學(xué)生的好奇心，從而使小學(xué)生更愿意進(jìn)一步的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識。

2 數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

2.1 選擇合適數(shù)字故事

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中引用數(shù)字故事，不僅能夠全面激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，同時還能最大限度的為小學(xué)生營造一個和諧、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。另外，數(shù)字故事對于小學(xué)生有著十分巨大的影響力，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在選擇公司時，需要結(jié)合小學(xué)生的年齡特征心理特點(diǎn)、興趣愛好、個性特長等方面進(jìn)行合理的選擇。力求利用最正確的數(shù)字故事引導(dǎo)小學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為小學(xué)生的身心健康保駕護(hù)航。例如教師在講解與數(shù)字“7”有關(guān)的數(shù)學(xué)問題時，可以向?qū)W生講述《白雪公主和七個小矮人》、《葫蘆兄弟》等故事，在故事講解時，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識善、惡、美、丑，這樣能使小學(xué)生在了解相關(guān)問題的同時，形成一個正確的心理認(rèn)識。引導(dǎo)小學(xué)生做出正確的價值取向，以便于小學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，逐漸樹立正確的價值觀。

2.2 在故事中融入問題

在教學(xué)過程當(dāng)中，數(shù)字故事是作為一種全新的教學(xué)方法利用在小學(xué)課堂上，因此，小學(xué)教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容和數(shù)字故事進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在詼諧幽默、生動有趣的數(shù)字故事當(dāng)中融入實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。數(shù)字故事本身就能最大限度的激發(fā)，小學(xué)生的探究興趣，使小學(xué)生的注意力集中時間的有效延長，這樣更有利于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解十以內(nèi)的加減法3+5=8、9-3=6時，教師可以要求學(xué)生死記硬背，但小學(xué)生因?yàn)闊o法徹底理解，所以很難快速的記住，這樣往往很難取得較好的教學(xué)效果。這時教師就可以舉例小明自己有三顆糖，媽媽再給他五顆糖，小明現(xiàn)在有幾顆糖？一共有九個蘋果，三個同學(xué)每人拿了一個，還有幾個？通過諸如此類的情景小故事，引導(dǎo)小學(xué)生實(shí)際的驗(yàn)證數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程，這樣不僅能全面的提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識記憶程度，同時還有利于提升小學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.3 控制講述故事時機(jī)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用數(shù)字故事，既不能整堂課都進(jìn)行故事的講述，這樣很容易分散小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注意力，也不能只是簡單的一帶而過，這樣小學(xué)生可能不能完全理解故事當(dāng)中所要傳遞的內(nèi)容。教師可以利用合作教學(xué)、情景教學(xué)、多媒體教學(xué)等教學(xué)方式引入數(shù)字故事，增加數(shù)字公司和小學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系。例如教師在進(jìn)行圓的周長教學(xué)時，可以首先播放一個胖胖減肥的數(shù)字故事，然后讓學(xué)生注意觀察，從而回答胖胖在圓形操場上跑了幾圈？總共跑了多少米？在學(xué)生簡單的認(rèn)識到圓的周長之后，教師可以進(jìn)行深入的知識點(diǎn)講述。

3 結(jié)語

21世紀(jì)，信息技術(shù)的高速發(fā)展加快了基礎(chǔ)教育改革的步伐。數(shù)字故事作為近年來國外比較流行的一種可視化的教育敘事手段，是對現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的具體體現(xiàn)。綜上所述，小學(xué)生獨(dú)特的天性和好奇心，使得小學(xué)生往往會因?yàn)橛腥さ墓适露a(chǎn)生一定的癡迷，因此，在特定的環(huán)境下，利用數(shù)字故事來引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能有效的加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶程度，更容易取得事半功倍的教學(xué)效果。通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上大量的使用適合的數(shù)字故事，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，這樣不僅能完成對傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效改革，同時還能最大限度的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于，為全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。

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